鄭州市金水區(qū)金橋?qū)W校：精研課題促提升 專(zhuān)家引領(lǐng)明方向

大象新聞?dòng)浾?高彥均 通訊員 于佩/文圖

為深入推進(jìn)學(xué)校教科研工作，提升教師課題研究能力與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，1月30日下午，鄭州市金水區(qū)金橋?qū)W校在報(bào)告廳進(jìn)行教科研專(zhuān)題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)由陳亞萌老師主持，特邀鄭州市教育科學(xué)規(guī)劃與評(píng)估中心胡遠(yuǎn)明主任進(jìn)行專(zhuān)題講座，學(xué)校教師及名師工作室教師、周邊學(xué)校的老師們積極參與，共同開(kāi)啟了一場(chǎng)聚焦實(shí)踐、賦能成長(zhǎng)的研究之旅。

培訓(xùn)聚焦老師們提出的問(wèn)題和困惑展開(kāi)，胡主任以深厚的理論和豐富的案例進(jìn)行指導(dǎo)，系統(tǒng)闡述了中小學(xué)教師如何立足教育教學(xué)實(shí)際開(kāi)展課題研究。他著重強(qiáng)調(diào)了課題研究的問(wèn)題導(dǎo)向，指出真問(wèn)題來(lái)源于真實(shí)課堂、來(lái)源于育人細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)教師從作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)、學(xué)生發(fā)展、新課標(biāo)落實(shí)等日常場(chǎng)景中捕捉研究契機(jī)，避免“為研究而研究”，倡導(dǎo)“小而深、真而實(shí)”的研究取向。

胡主任通過(guò)典型案例對(duì)比，生動(dòng)解析了課題選題、表述、設(shè)計(jì)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，尤其對(duì)研究目標(biāo)的撰寫(xiě)、研究?jī)?nèi)容的邏輯搭建、研究過(guò)程的扎實(shí)落地進(jìn)行了細(xì)致指導(dǎo)。他談到：“課題研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路，其價(jià)值不在于形成一篇研究報(bào)告，而在于解決教學(xué)中真實(shí)的問(wèn)題，推動(dòng)教學(xué)改進(jìn)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、沉淀教育智慧。”

講座過(guò)程中，教師們專(zhuān)注傾聽(tīng)、認(rèn)真記錄，并結(jié)合自身在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑與胡主任展開(kāi)互動(dòng)。胡主任一一回應(yīng)，現(xiàn)場(chǎng)研討氛圍濃厚，思維碰撞不斷。

培訓(xùn)結(jié)束后，老師們紛紛表示，此次講座既有高屋建瓴的理論指引，又有接地氣的操作建議，化解了以往對(duì)課題研究的畏難情緒，明確了今后科研與教學(xué)深度融合的方向。學(xué)校將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，進(jìn)一步搭建教師科研成長(zhǎng)平臺(tái)，完善學(xué)校課題管理與支持機(jī)制，營(yíng)造“人人重科研、科科研為教學(xué)”的科研文化。

此次專(zhuān)題培訓(xùn)是金橋?qū)W校強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)、推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要舉措。學(xué)校將持續(xù)以科研為引擎，引領(lǐng)教師在實(shí)踐與反思中實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)突破，為全面提升育人質(zhì)量注入持久動(dòng)力。