勞動課成“爆課”，大學(xué)生并非圖個(gè)樂呵

王軍榮

在國內(nèi)一些高校，勞動教育課正悄然成為選課系統(tǒng)里的“頂流”。中國人民大學(xué)的生活美學(xué)實(shí)踐營課程，每期限額36人，課程供需比高達(dá)1：3。在對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，創(chuàng)意時(shí)尚配設(shè)串珠設(shè)計(jì)基礎(chǔ)入門課程，200個(gè)學(xué)生報(bào)名爭搶20個(gè)名額，課程供需比高達(dá)1：10。拿起鍋鏟、拾起針線、掀開汽車引擎蓋……原本“冷門”的勞動課成了“爆款”。（見2月2日《工人日報(bào)》）

本是為修學(xué)分而去選課，卻深陷其中，大學(xué)勞動課成“爆課”絕非偶然，大學(xué)生并非圖個(gè)樂呵。細(xì)看這些大學(xué)的勞動課，不難發(fā)現(xiàn)其共性：一方面課程設(shè)計(jì)精巧，兼顧實(shí)用性與課堂體驗(yàn)。如人民大學(xué)的勞動課涵蓋日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動三大模塊，授課教師均是各領(lǐng)域有技能傍身的優(yōu)秀勞動者，讓學(xué)生在勞動課上“真出力、真體驗(yàn)、真流汗、真磨礪”。

另一方面，課程深挖勞動教育的深層魅力與價(jià)值，通過勞動教育完成對審美能力、工匠精神乃至生命態(tài)度的培育和塑造。在人民大學(xué)生活美學(xué)實(shí)踐營課堂，技能被賦予了美學(xué)與哲學(xué)意義，融入了更多思政課內(nèi)容和創(chuàng)造性環(huán)節(jié)，授課教師也用自身技能和經(jīng)歷，讓學(xué)生在潛移默化中熱愛勞動、尊重勞動者。勞動課給大學(xué)生提供了親手創(chuàng)造并獲得即時(shí)反饋的獨(dú)特體驗(yàn)，滿足了培養(yǎng)動手能力與釋放心理壓力的雙重需求。而勞動課重過程、輕分?jǐn)?shù)的評價(jià)體系，也契合了當(dāng)代大學(xué)生對勞動與成功的理解。

當(dāng)代大學(xué)生的勞動價(jià)值觀的迭代，讓大學(xué)勞動課爆火成為必然。如今，勞動正漸漸從謀生手段轉(zhuǎn)向自我實(shí)現(xiàn)途徑。不少大學(xué)生的成功標(biāo)準(zhǔn)已超越了分?jǐn)?shù)的評價(jià)，而更加重視過程中的真實(shí)獲得感。大學(xué)生主動追尋勞動的價(jià)值與樂趣，高校精準(zhǔn)對接需求、用心打造優(yōu)質(zhì)課程，二者同頻共振，讓勞動課成了“香餑餑”。

大學(xué)勞動課“一課難求”，是教育回歸本真的生動體現(xiàn)。高校需持續(xù)優(yōu)化課程供給，避免同質(zhì)化與形式化，讓勞動課真正扎根生活；大學(xué)生需將勞動熱情延伸到日常，讓勞動成為一種習(xí)慣和擔(dān)當(dāng)。唯此，才能讓勞動教育超越一時(shí)熱鬧，沉淀為長效育人成果，更好滋養(yǎng)大學(xué)生成長，使其成為兼具專業(yè)能力與勞動素養(yǎng)的時(shí)代新人。

來源：工人日報(bào)