她像格?；ㄒ粯?，靜靜開放——記陽信二中援青教師毛桂芬

在巍峨壯美的青藏高原上，每一間教室都閃爍著求知若渴的目光。從齊魯大地的講臺到祁連山下的校園，一次跨越山河的教育奔赴，不僅連起了知識的脈絡，更系緊了魯青兩地師生深厚的情誼。她，就是山東援青支教隊伍中的一員——陽信二中毛桂芬老師，用她的敬畏與熱忱，在海北三中的講臺上書寫著一段段動人的教育篇章。

千里奔赴，心向高原

離家的那個清晨，家鄉的天空澄澈如洗。毛桂芬老師拖著行李走出家門，回望身后熟悉的陽信二中校園，心中翻涌著復雜的情愫。同事的鼓勵、家人的叮嚀，還有心中那一句“去做孩子們的光吧”，成為她前行路上最溫暖的支撐。輾轉公交、飛機、長途汽車，跨越的不只是兩千多公里的地理距離，更是一段從平原到高原的身心適應之旅。當祁連的雪山映入眼簾，當遼闊的草場在車窗外延伸，毛桂芬知道，她即將走進一段不同以往的教育人生。初到高原，缺氧帶來的頭暈與心悸如影隨形，夜晚常常難以入眠。但每當清晨走進校園，聽見學生們略帶口音地說著“Good morning, teacher”，看見他們眼中那份清澈的期待時，所有身體的不適仿佛都被悄悄治愈。她告訴自己：“既然來了，就要像格?；ㄒ粯?，扎根這里，靜靜開放?！?/p>

師者初心，不負講臺

在海北三中，毛桂芬擔任高一年級兩個班的英語教學。這里的學生多為農牧民子女，英語基礎薄弱，學習資源有限。面對語言環境缺失、學生信心不足的現實，她確立了“激發興趣、夯實基礎、促進全面發展”的教學理念。課堂上，她融入情景對話、英文歌曲、文化對比，讓英語學習變得生動有趣。課下，她利用早晚自習開展“每日一句”口語訓練，結合平時學習生活中的真實場景，鼓勵學生勇敢開口。

除了常規教學，她還積極參與英語學科組的教研與課題研究，嘗試將高原學生的認知特點與外語教學理論相結合，優化教學設計。她主動參與縣里舉辦的英語“說題比賽”，給學生做出榜樣，引導他們從“被動聽講”走向“主動表達”?？吹綄W生們在講題比賽時站在臺上用英語清晰闡述解題思路，毛桂芬由衷地為他們感到驕傲。

育人以行，暖心以情

教育不止于課堂。在祁連的日子里，毛桂芬和學生們一起參與消防演練、防震演練，在安全教育中滲透英語表達；她帶領他們走進圖書館，整理圖書、閱讀英文繪本，在志愿服務中培養責任感；每周的升降旗儀式上，她鼓勵學生結合主題進行簡短英文分享，讓愛國主義教育與語言學習自然融合。就這樣，生活中的每一個點滴都留下了他們一起學習英語的美好瞬間。

值周期間，毛桂芬融入校園的晨昏日常，在課堂之外走進學生真實的生活場景。清晨與學生一同踏著星光到校，傍晚陪他們一起披著月光回家。在這些看似平凡的瑣碎中，她逐漸聽懂他們笑聲背后的純真，也看見他們沉默之下的渴望。課后，那間總是亮著燈的辦公室成了孩子們溫暖的港灣——她為基礎薄弱的學生逐詞過關，為羞于開口的孩子創設輕松對話的場景，也為學有余力的少年推開英文詩歌與短篇閱讀的窗。點滴陪伴如細雨潤土，漸漸地，課堂上的眼神更亮了，舉起的手更多了。期中考試后，當她看到成績單上整體向上的曲線，聽到走廊里傳來“May I help you?”這樣自然而生澀的日常問候，一種無聲的甘甜悄然漫上心頭。

文化共融，攜手成長

在祁連，毛桂芬不僅是教師，也是學習者。她深深被這里的多元文化吸引——熱情的藏族歌舞、淳樸的民風民俗，讓她在感到新奇的同時，也深深感受到家的溫暖。期間，她也積極參與援青組和學校組織的各類培訓與交流，分享山東的教學經驗，促進魯青教育合作。

這段經歷讓她更加明白，教育是“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云”的過程。她在教授知識的同時，也在學習如何更好地理解與影響不同文化背景下的學生，讓自己努力成為一名有溫度、有情懷的教育者。

教育之路，山?？善?/p>

援教生活已過半，回首這段時光，點點滴滴皆是珍貴。從課堂到賽場，從演練現場到圖書館，從升旗臺到值周崗，毛桂芬深刻體會到教育是立體而生動的旅程。她感謝山東教育援青項目給予她這樣的平臺，感謝海北三中師生的信任與陪伴。這段高原上的支教歲月，必將成為她教育生涯中閃亮的一章，激勵她繼續腳踏實地，走在教育幫扶的道路上。

魯青一家親，山海不為遠。毛桂芬和她的學生們的陪伴如高原上悄然綻放的格?；?，雖不張揚卻自帶光芒。愿他們繼續攜手，用知識與愛心，照亮更多孩子的未來。

記者 姚行彬 通訊員 蔣栓德 報道