行走紅土悟初心 薪火相傳育少年

——六（6）班寒假吉安紅色實踐活動紀實

阮朝霞報道

寒梅映紅土，研學正當時。吉安，這座浸潤著革命熱血的“無圍墻紅色博物館”，藏著最生動的思政教材。為引導學生在寒假走出課堂、觸摸歷史，厚植愛黨愛國情懷，我以本土紅色資源為依托，鼓勵孩子們開展了一系列形式多樣的紅色實踐活動。同學們循著先輩足跡，在探訪革命舊址、聆聽紅色故事、踐行紅色精神中，完成了一場跨越時空的精神對話，讓這個寒假因紅色傳承而更具意義。

“吉安是紅色熱土，每一處舊址都在訴說革命故事，每一件文物都承載信仰力量。”寒假伊始，我便為學生們梳理了吉安紅色資源地圖——從三灣改編舊址的“支部建在連上”，到龍源口大捷的鐵血榮光；從吉安縣將軍公園的英烈群像，到渼陂古村的“二七”會議舊址，再到遂川革命紀念館的珍貴史料，豐富的本土紅色資源為實踐活動提供了鮮活素材。同時，我設計了“五個一”實踐任務：探訪一處紅色舊址、聆聽一個革命故事、記錄一篇研學筆記、分享一次實踐感悟、踐行一項紅色精神，讓實踐活動既有方向指引，又有自主探索空間。

寒假里，六（6）班的同學在家長陪同下，奔赴各個紅色教育基地，開啟沉浸式研學之旅。在吉安縣將軍公園，46位開國將軍的事跡讓同學們肅然起敬同學們認真記錄將軍們的革命歷程，紛紛表示要傳承將軍們的愛國情懷與奮斗精神；在渼陂古村的毛澤東舊居與“二七”會議舊址，同學們循著先輩足跡，在青磚黛瓦間探尋革命年代的崢嶸歲月，在一件件實物展品前感受軍民魚水深情 。有同學在研學筆記中寫道：“站在龍源口橋上，仿佛看到了紅軍戰士奮勇沖鋒的身影，如今的幸福生活真的來之不易。”

除了實地探訪，同學們還創新實踐形式，讓紅色精神可感可學。有的同學化身“小小紅色講解員”，在家中、社區為親友講述吉安革命故事，讓紅色聲音傳遞更遠；有的同學參與“重走紅軍路”親子徒步活動，沿著當年紅軍行軍路線前行，在體力與意志的考驗中感悟革命先輩的艱辛與執著 ；還有的同學通過繪制紅色主題手抄報、錄制紅色故事短視頻、摘抄革命詩詞等方式，表達對革命先烈的崇敬之情。

實踐活動的核心，在于將紅色精神內化于心、外化于行。同學們不僅在探訪中感悟初心，更在生活中踐行紅色精神。有的同學主動參與社區志愿服務，傳承紅軍“為人民服務”的宗旨；有的同學在家庭中踐行勤儉節約，弘揚革命先輩艱苦奮斗的作風；還有的同學將感悟轉化為學習動力，在寒假里制定詳細學習計劃，以實際行動傳承“自強不息”的紅色品格。家長們紛紛反饋：“這樣的紅色實踐活動讓孩子跳出了書本，不僅了解了家鄉的紅色歷史，更懂得了珍惜與擔當，成長特別明顯。”

同學們帶著滿滿的收獲，分享自己的研學故事與成長感悟。“通過這次實踐，我知道了吉安是革命老區，作為吉安少年，我們要傳承紅色基因，好好學習報效祖國！”一位同學的發言道出了大家的心聲。紅色資源是最好的教育教材，實踐體驗是最深刻的成長課堂。希望同學們把寒假里收獲的精神力量轉化為前行動力，爭做有理想、有本領、有擔當的新時代少年。

行走紅土，是探尋初心的旅程；傳承基因，是成長路上的必修課。六（1）班的寒假紅色實踐活動，讓吉安本土的紅色資源轉化為滋養學生成長的精神養分，讓紅色精神在實踐中代代相傳。未來，班級將繼續依托本土紅色資源，開展更多特色教育活動，讓紅色基因融入血脈，讓愛國情懷照亮成長之路。

這篇報道緊扣吉安紅色資源特色與學生實踐亮點，突出了活動的教育性與地域辨識度。若您需要補充具體學生的實踐案例（如某同學探訪某舊址的細節）、家長的具體反饋、優秀實踐成果展示等內容，或調整報道側重點（如強化親子實踐、學生創新形式），歡迎隨時告知，我會進一步優化完善。