遼寧教師亂象風波：整頓引發網絡風暴，真相幾何？

寒假剛至，網絡突然被一股“教師補課收禮亂象”掀起的輿論洪流吞沒。遼寧的老師們像被聚光燈推上了道德審判席，幾乎每個熱搜都是家長怒斥、網友群嘲，東北教育圈仿佛一夜之間成了眾矢之的。這種怒火是怎么點燃的？媒體報道指認部分老師公然有償補課、甚至明示索要禮物和紅包，外界的定性語不饒人，“靠編制躺賺”“教學變現”成了標簽。這種風向，將所有老師一并拖下水。評論區已經不能平靜，來自全國的觀眾似乎默認了“補課不講重點”“不給送禮穿小鞋”是整個東北教育的日常。

在這個喧囂的背景下，難有理性的角落。遼寧的亂象真的如此普遍？細看身邊，很多老師依然只是默默做著本分工作。采訪一位沈陽的小學教師，她坦言從來沒見同事私下補課，更別提主動索要禮品。大連一名家長則承認：“孩子成績是老師幫助下提上去的，我沒送過任何東西。”但網絡上的群情激奮，像洪水一樣將個體真實迅速淹沒。

這種現象再次提醒我們，教師群體內部的確有違規者。地方教育部門不是無的放矢，違紀的確存在。長沙曾有一位因在課外補習班授課被嚴肅處理，義烏也有家長實名舉報教師收受禮物，全都引起不小的波瀾。相比之下，那些為學生無私付出的好老師，總是容易被輿論淹沒。其實大多數老師的日常，是在用極有限的資源熬夜批改，為后進生找差異化辦法，工資微薄但維持底線。

公眾之所以聚焦東北，一是個別有償補課案例被放大，二是當地教師收入實在太低。有調研顯示，東北很多一線教師，月薪竟然只有兩三千元。連日常家庭開支都難保，又如何抵擋誘惑？但也不能因此將全部責任歸咎于收入低，畢竟重慶、貴州等地老師收入情況類似，卻鮮見如此規模的負面風氣。根源還在于監管機制、文化環境及極少數人的貪婪。

對策上，光靠刮骨療毒式整頓遠遠不夠。提高教師薪酬，解決收入焦慮，把心思拉回教學現場，是標本兼治的關鍵。此外，完善第三方監督，讓學生和家長有話語權，賦予學校更透明的行政和財務管控體系，都能削弱灰色行為的存在土壤。

值得一提的是，整風運動也可能有后遺癥。如果全民追打，教師職業認同感被擊垮，優秀人才恐將望而卻步，陷入“劣幣驅逐良幣”的怪圈。這在韓國2011年補習市場治理中的陣痛已絕非個例。

遼寧風波是警鐘更是契機。情緒之外，還原好老師的辛勞與操守，才能杜絕誤傷。盯緊問題老師，給他們筑牢紅線的同時，別忘了留給絕大多數老師一份應有的尊重和保障。