品讀課本里的中國年（深聚焦）

統編語文教材(人教社出版)一年級上冊《剪窗花》課文內頁。 人民教育出版社供圖

湖南省懷化市通道侗族自治縣禮雅小學學生在掛窗花剪紙。 粟勇主攝(影像中國)

浙江省臺州市仙居縣橫溪鎮中心小學學生制作板凳龍燈迎新年。 王華斌攝(影像中國)

統編語文教材(人教社出版)六年級下冊《北京的春節》課文內頁。 人民教育出版社供圖

在中國非物質文化遺產館舉行的展覽現場，小朋友被一幅攝影作品吸引。 新華社記者 金立旺

春節是萬家團圓、共享天倫的美好時刻，也是優秀傳統文化教育的生動課堂。當課本上的童謠、風俗、技藝等走出紙張，在現實生活中變得可觸可感，文化自信便在孩子們心中悄然發芽。

教育源于生活，傳承始于體驗。本期教育版，我們梳理了一些教材內容線索，跟著課本、跟著孩子，一起看看家庭、學校、社會如何攜手，讓年俗煥發光彩，讓文化滋潤成長。

——編 者

磨盤轉動福氣來

本報記者 吳 丹

【課文】

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年。臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜粘。二十四，掃房子。二十五，磨豆腐。二十六，去買肉。二十七，宰公雞。二十八，把面發。二十九，蒸饅頭。三十晚上熬一宿，初一初二滿街走。

——摘自統編語文教材(人教社出版)一年級上冊《春節童謠》

乙巳年臘月初八，北京市第十五中學附屬小學一年級學生陳泓驍出門游玩，被一位磨豆腐的老奶奶吸引。他眼睛一亮，脫口而出：“二十三，糖瓜粘。二十四，掃房子。二十五，磨豆腐……”

征得老奶奶同意，陳泓驍開始嘗試做豆腐。在家長的幫助下，陳泓驍使勁推動磨盤，白白的豆漿順著縫隙緩緩流出。一旁的老奶奶介紹：“把豆漿燒沸，點上石膏或鹵水，靜置凝固后便能做出鮮嫩的豆腐。”

“豆腐諧音‘都福’，過年吃豆腐，全年都有福氣。”聽了媽媽王萌的介紹，陳泓驍興奮地計劃——臘月二十五，要和爸爸媽媽一起做白菜豆腐湯。

回家的路上，王萌順勢引導：“泡豆要提前，研磨要均勻，點膏要適度。每一步的嚴謹，都是做事的道理。”

陳泓驍的體驗，正是他的語文老師田文婷想要達成的教學目標。田文婷介紹，《春節童謠》是一年級上冊語文課本的最后一個單元收錄的課文。“童謠朗朗上口，孩子們都很喜歡，但對‘糖瓜粘’‘磨豆腐’等漸行漸遠的年俗，難免感到陌生。”如何讓六七歲的孩子真正理解這些習俗背后的文化？

課堂上，田文婷通過圖片、視頻和實物，讓課文可感可知。“當看到灶糖拉出金色絲線，聽到石磨轉動的低沉聲音，孩子們都很新奇。”同時，她鼓勵孩子們“回家和大人一起閱讀，一起嘗試，共憶年俗”。

這個簡單的互動設計，成為代際連接的橋梁。孩子們詢問家長“小時候怎樣過年”，家長們的講述為童謠注入了生動的細節：“糖瓜粘”化作舌尖上甜滋滋的期盼，“把面發”變成滿屋蒸汽中忙碌的身影，“滿街走”則是對新一年的美好期盼……“當傳統與生活產生連接，文化傳承便自然而然發生了。”田文婷說。

春節是承載文化、傳承家風的重要載體。北京市第十五中學附屬小學德育副校長張楊介紹，學校依托“我們的節日”系列活動，引導學生深入了解中華優秀傳統文化，同時推出《跬步致遠》假期實踐手冊，鼓勵學生參與家務勞動、社會實踐，在生活體驗中健康成長。

師者播撒種子，父母陪伴澆灌，這樣溫暖的協同育人故事，正發生在北京萬千校園、家庭。文化自信織入孩子的成長時光，讓年味更濃、傳承更暖。

紅紙巧剪送吉祥

本報記者 李 蕊

【課文】

每年除夕，我們這里家家戶戶都要用紅紙剪成蝙蝠、麋鹿、白鶴和喜鵲，寓意“福”“祿”“壽”“喜”，貼在門窗上，作為一種裝飾，增添節日氣氛。

——摘自統編道德與法治教材(人教社出版)四年級下冊《我們當地的風俗》

“沙沙”作響的剪刀下，紅紙屑輕輕飄落。在山東威海乳山市文化和旅游公共服務中心，來自乳山市第二實驗小學的孩子們個個神情專注，認真雕琢著手中的剪紙。

“在道德與法治課上，我學過《我們當地的風俗》，課本里的剪紙，我覺得格外精美、喜慶。”五年級學生陸可欣小心翼翼地轉動著手中的紅紙，原本普通的紙片，逐漸綻開成一幅環繞祥云的“福”字，“現在我自己也能剪了，感覺書上的圖畫真的活過來了!”

這個寒假，和陸可欣一樣，乳山的不少孩子通過手中的紅紙與剪刀，將原本靜態的課本知識，變成了有溫度、有故事的文化體驗。

乳山剪紙是威海市市級非遺代表性項目。“有圖必有意，有意皆吉祥”的藝術特色，加上一厘米能剪出38根細毛的“打細毛”絕技，讓這項非遺成為承載家鄉文化記憶的鮮活載體。

“我們時常在想，怎樣才能讓孩子們親手觸摸到課本上提到的傳統技藝。”乳山市教體局相關負責人介紹，“我們和文化館、街道社區一起，設計了‘非遺潤童心’這項假期活動，就是想讓孩子們利用假期親自體驗，讀懂自己家鄉的文化。”

這一活動的落地，讓不少民俗館、社區活動室熱鬧起來：一些非遺傳承人前來，為孩子們示范“福字團花”剪法，講述“魚戲蓮”“松鶴延年”等紋樣背后的民俗內涵。

活動超越了單純的教學，還延伸為一場溫情的社區互動。孩子們帶著自己剪的作品，走進孤寡老人家中，一邊貼窗花，一邊講解其中的吉祥寓意，讓暖意流淌在鄰里之間。

孩子的變化，家長也看在眼里。“孩子盼著來上課，回家還主動教我們剪‘春’字。這種接地氣的活動，很有意義。”陸可欣的媽媽陪同在旁，笑意盈盈。

“我要再剪幾套馬年窗花，過年送給親友，讓大家都紅紅火火。”陸可欣興奮地拿起紅紙，繼續著她的創作。

(宋瀟穎參與采寫)

龍獅騰躍顯精神

本報記者 姜曉丹

【課文】

中華傳統體育類運動項目內容豐富、形態多樣，滿足了人們的不同需求，給慢節奏的古代生活帶來了許多樂趣。

——摘自體育與健康教材(華東師范大學出版社出版)三年級《中華傳統體育的特點》

廣東廣州番禺區沙灣實驗小學訓練場上，三年級學生李子鑾和隊友挺直腰板，右手成拳，左手為掌，鄭重行了一個抱拳禮，接著開始了當天的訓練。“上學期體育課接觸了中華傳統體育項目，現在能自己舞龍舞獅，我很興奮。”李子鑾說。

醒獅抖擻，金龍騰躍，呼喝聲與鑼鼓點交織，傳統民俗體育運動，讓學生們的寒假生活充實而健康。建校以來，沙灣實驗小學便將龍獅、武術作為特色傳承：不僅在體育課中系統教學，還將自創的武術操融入每日課間鍛煉，課后更開設了龍獅、武術社團。

社團聘請廣東醒獅非遺代表性傳承人周銳東到校指導，隊員從三年級延續至六年級。“寒假期間，留在本地的學生都會抓緊練習，雖然有點累，但大家都樂在其中。因為春節有民俗活動，有時候還能露一手呢!”周銳東說，“以賽促練、以演帶練，對學生們來說，是最好的動力。”

“體育活動當然不只針對社團學生，全校學生都要動起來。”學校體育老師周金富介紹，今年寒假，學校設計了“小馬過河”“小馬快跑”等趣味關卡，學生們在家庭游戲中就能訓練體能。而對于龍獅隊和武術隊的隊員，這僅是“基礎套餐”，隊員們還需要通過壓腿、扎馬步、舉重等專業訓練，保持狀態。

“經過幾年訓練，舞獅的基本動作我現在都掌握了。表演時，自己的努力被看見，我感到很開心。”五年級學生周銘軒練舞獅近3年，身體素質顯著提高。

周銘軒負責獅尾，他與負責獅頭的搭檔，在磨合中從陌生逐步走向默契。周銘軒說：“這種協作中建立的信任，是體育精神的生動體現。”

“孩子們眼里有光，身上有股精氣神。”校長郭鳳喜說，“長期的體育訓練，讓學生們體質提升，性格也更落落大方、開朗陽光。”

休息過后，龍獅小將們又開始新的訓練。從一招一式的抱拳禮，到氣勢恢宏的龍獅共舞，學生們從傳統體育活動中，不僅得到了身體的鍛煉，更是從傳統文化中得到浸潤與成長。

《 人民日報 》( 2026年02月08日 06 版)