寫作是一種學(xué)習(xí)

我初中數(shù)學(xué)老師有這樣一個(gè)理論，做對(duì)一道題不算真正學(xué)會(huì)，只有給不懂的人講題，講的內(nèi)容可以自洽，才算是真的學(xué)會(huì)。很多知識(shí)表面上看似是理解了，但是其實(shí)在腦中是一知半解，通過講題的方式才能驗(yàn)證是否真的理解。當(dāng)時(shí)我自己常常感同身受，在課堂上貌似是聽懂了老師教授的知識(shí)，自己做題有時(shí)也能做對(duì)，但是如果不能邏輯完整講給別人聽，一定是有些關(guān)鍵的環(huán)節(jié)我并不是真的明白，而是處于一種“混沌”的狀態(tài)。

前段日子復(fù)習(xí)高等教育學(xué)才知道，這個(gè)理論并不是我初中數(shù)學(xué)老師的原創(chuàng)，而是美籍物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)得主、“曼哈頓計(jì)劃”的參與者理查德·費(fèi)曼所提出的“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”的其中一環(huán)，“通過用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，向別人清楚地解說一件事，來檢驗(yàn)自己是否真的弄懂了這件事。”

綜上，寫作有時(shí)候看似是輸出的過程，其實(shí)也是一種學(xué)習(xí)的過程。成都有杏書店的主理人張豐要求自己每天寫2000字（最近把要求提高到5000字），其實(shí)就是一個(gè)倒逼自己學(xué)習(xí)的過程，關(guān)于自己寫作中不能完全把握的地方，肯定是需要查資料。我覺得所有學(xué)習(xí)人文社科的朋友們都應(yīng)該多寫，哪怕在自己還不敢100%下筆的狀態(tài)下，許知遠(yuǎn)評(píng)價(jià)梁?jiǎn)⒊骸八盍钊梭@嘆之處，就是總可以很快將新知轉(zhuǎn)化為成果，即使一知半解，他也可以大膽行文，篤定論斷。”在戊戌維新失敗后，梁?jiǎn)⒊油鋈毡荆谌毡緞?chuàng)辦了《清議報(bào)》《新民叢報(bào)》，需要大量的寫作，而他剛剛逃向國(guó)外，看見更大的世界，其實(shí)大多數(shù)的現(xiàn)象、理論都是一知半解，但他必須得寫，可能也是因?yàn)檫@樣成就了梁?jiǎn)⒊?/p>

閱讀當(dāng)然是寫作的基礎(chǔ)，但是展開寫作之后的閱讀，會(huì)更加精準(zhǔn)，切入一個(gè)具體的領(lǐng)域或知識(shí)。不必等完全的學(xué)習(xí)后再進(jìn)行寫作，寫作本身就是一種學(xué)習(xí)。