到日本小學去與小學生們進行交流，卻給我留下了較為深刻的印象。

男生短袖襯衫配短褲、女生短袖襯衫配短裙是日本小學生的統一著裝，一年四季差不多都是這種打扮。在冬天的早晨，每當看到小學生們背著書包擦背而過時，我總是在擔心他們是不是會受寒而生病，會不會冷得發抖而影響學習。有一次我曾經就這個問題請教過高森醫生，并問到在冬天教室里有沒有暖氣，夏天教室里有沒有空調，自己家里都有空調設備的孩子們會吃得消這種苦嗎？

高森先生回答說，日本的中、小學教室里沒有任何空調與暖氣設備，無論是北方寒冷的北海道還是最南方炎熱的沖繩島都是如此。這并不是因為經費緊或者是為了節約的緣故，之所以要這樣做，就是為了從小培養小學生們堅強的意志與能吃苦的精神，鍛煉他們的體魄。因為兒童的適應性強，季節的變換也有一個過程，所以所有的小學生都能適應，冬天也并不會感到冷得吃不消而影響學習，并沒有因此而生病的。他女兒也是這么一直從小學上到高中的。

在日本與小學生們的交流也是較多的，初到日本在研修中心學習時，差不多每周有二、三批小學生來研修中心與我們進行交流。來研修中心交流的小學生們基本上都是縣內的小學修學旅行來的，也有父母親與小孩一起來的親子交流。

在交流開始，大家都先作自我介紹，叫什么名字、多少歲、哪國人、什么職業等。小學生們的老師會請學生們向我們提問，學生們馬上積極地提問。經常被小學生們提問到一些諸如你的國家在什么地方？氣候怎么樣？有多少人口？如何打招呼？義務教育是幾年？小學、初中、高中各是幾年？幾歲上小學？家里有幾口人、幾個小孩？車輛是靠左行車還是靠右行車？以及他們感興趣、想問的問題。由我們這些來自不同國家的研修生，操著半生不熟的日語結結巴巴地回答。接著下來的往往是一起做游戲，如跳舞、聽口令、畫像等。畫像游戲比較有意思，就是讓幾位研修生坐在前面當模特，小學生們分成幾組，各排一隊，規定一人只能在紙上快速畫一筆，在一分鐘內結束時，再由大家評出哪組的畫畫得最像即為優勝，畫像則留給研修生本人作紀念。

到小學去與小學生們進行交流只有一次，卻給我留下了較為深刻的印象。

那一次我們去的是鹿兒島市內的山下小學。到學校后我發現小學老師絕大多數是男教師，后來通過詢問了解到日本的小學老師基本上是男性，而中學老師大部分是女性。據說小學男教師多是男性，是從有利于小孩子們的性格培養考慮的，而中學女教師多，則是因為女性較細心，更能把握中學生們的富于變化而脆弱的心理，能耐心對待學生，與中學生思想交流較容易的原因。

在山下小學，我們研修生們每人都分別被領到一個班級。我到的是一年級的教室，只有20多個學生。教室并不大，約有20～25個平方左右，前面是白板，后面是學生們自己編的墻報，墻報下面有一排架子，是用來給學生們放書包的，學生們的桌子與板凳都很矮小，我坐上去時有些坐在樓梯臺階上的感覺，對小學生們倒是很合適的樣子。

負責該班的老師是個近四十歲的身高約1米75左右的男教師。他的辦公桌就在白板（白色的“黑板”）旁邊，正對著學生，旁邊還有一架腳踏風琴。據說小學的課程基本上都是1個教師定1個教室，負責除外語外的所有課程甚至包括學生們的生活。上午的語文、數學、音樂課都是由男教師一人上，那架腳踏風琴也被男教師用上了。課間休息的時候，一個小學生與同學打鬧后哭泣時，跑到男老師處訴說，得到老師幾句安慰后就很快高興起來了，讓人覺得這時候的男老師仿佛是學生的保姆。

據說在日本小學的中飯都是包伙制，山下小學也不例外。但學生們吃飯并不到食堂去，除了輪到值日的二個小學生去食堂往教室抬飯菜外，其余學生都在教室里等。因為感興趣，我也跟著他們來到食堂，看到的都是二人一組的小學生在往教室抬餐具和飯菜，低年級的同學抬起來看來還挺吃力的，但顯得都很認真和興奮。飯菜抬到教室后，每個人（包括老師和我）都分到同樣的餐具和飯菜（一只飯盆、一只菜盆、一雙筷子），飯菜的量也差不多，每位小學生都將飯菜全部吃干凈，除了一位同學身因體發熱未吃完外，其他人都沒有剩飯剩菜。

吃完飯后，再由二位值日的學生將餐具從教室抬到食堂、并洗干凈。吃過飯后是全體研修生與全校小學生一起在操場上做游戲，見到了少兒們調皮的樣子，與我們小時候毫無區別。接下來的是全校大會被安排在體育館內，又進行了與在研修中心差不多的提問交流。整個過程小學生們的隊列都很整齊，都很守紀律，歡迎聲與很有節奏的鼓掌聲十分整齊。

在與日本小學師生和日本朋友的交談中，我了解到日本實行的是9年制義務教育，即小學6年和初中3年都是義務教育。小學教師基本上都是大學畢業生，其工資一般比中學還要高。為了上好的初中以及將來更好的前途，許多小學生除了在學校的學習外，還要在放學后和星期天到私塾去補習，鮫島院長先生的女兒就是到私塾補習的小學生中的一員。這說明日本社會的激烈競爭已經波及到小學生了。