高端論道｜王元地：優化高校知識產權人才培養模式 回應時代發展需求

來源：滾動播報

（來源：中國知識產權報）

全國知識產權專業學位研究生教指委委員、中國科學技術大學教授 王元地

　　我國知識產權事業正處于提質增效、跨越發展的關鍵期。當下，創新驅動發展戰略深入推進，人工智能、數字經濟、綠色低碳、先進制造、文化創意等領域加速演進，知識產權已由傳統法律事務拓展為國家治理現代化、企業競爭力塑造與國際戰略博弈的重要變量。隨著知識產權專業學位碩士授權點設立并全面啟動招生，創新搭建高校知識產權人才培養體系勢在必行。在此背景下，高校亟須回答“如何科學定位培養目標，構建既契合國家戰略、體現學科特色，又能精準對接產業需求的人才培養體系”這一問題，回應新時代對復合型、實踐型、戰略型知識產權人才的迫切需求。

　　對此，基于長期調研與深入研究，筆者認為，知識產權人才培養需搭建以“創新源泉、法律基礎、商業化核心”為三大支腳的“三腳架”模型，并深植于高校所在區域的優勢產業與特色產業集群。該模型的穩定性既源于上述三項能力的均衡強化，也需要產業場景的持續供給。

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筑牢創新源泉之基，明晰知識產權生成的邏輯原點。

　　知識產權的生命力源自創新。沒有創新的源頭活水，保護客體、治理對象與運營標的就無從談起。因此，高校培養知識產權人才，不能止步于使之熟練掌握法律文本，而應引導學生形成與創新活動同頻共振的“認知圖譜”，既能守護創新“火種”，也能發現價值空間。

　　而這套創新認知圖譜的構建，可循三條路徑推進。一是理解創新的經濟學本質，認識創新不僅是技術事件，更是稀缺資源配置的過程，這是價值判斷的基礎；二是把握創新的產業化軌跡，能夠讀懂技術路線圖，理解產業技術迭代的內在邏輯與演進方向；三是提升對具體成果的解構能力，在復雜技術方案中識別關鍵環節與核心貢獻，將宏觀產業趨勢與微觀技術亮點有效連接。

　　在此基礎上，經由實踐反復錘煉而培養出的知識產權人才，才能形成對關鍵創新點的敏銳洞察，不僅能依據專利保護規則判斷可專利性，更能結合競爭格局與產業趨勢，前瞻研判核心技術的市場價值與可運營空間，完成從技術邏輯到商業邏輯的躍遷，實現從“規則遵循者”向“創新導航者”和“價值發現者”的角色轉變。

　　因此，高校知識產權人才培養必須轉向創新現場，引導學生深入實驗室、融入項目組、參與成果轉化，從創新價值鏈起點理解技術發生與演進邏輯。高校在構建課程體系時，也應在傳統課堂與案例研討之外，嵌入重大科研項目、關鍵核心技術攻關與成果轉化全過程，使學生在真實創新生態中練就能看懂技術、識別創新、研判價值的核心能力，培養真正懂技術、通創新、明價值的復合型知識產權人才。

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夯實法律能力之基，理解知識產權行穩致遠的制度保障。

　　法律是保障創新持續發生、成果可交易并在全球范圍優化配置的制度框架，是知識產權體系的剛性支撐。高校培養知識產權人才，既要使學生系統研究民商事與知識產權基礎制度，更要注重訓練其以規則意識和法律思維分析并解決創新與經營中的復雜制度性問題，特別是適應時代需求，理解平臺經濟、數據治理、個人信息保護等新興領域的制度安排。

　　在全球科技競爭加劇的背景下，涉外知識產權保護已由“可選項”轉變為“標配”。高校應在課程體系中強化國際條約、主要國家和地區制度以及典型跨國糾紛案例教學，拓展學生國際化視野，提升其運用國際通行規則進行溝通與博弈的能力，使其既熟知國內規則，也能洞悉全球制度環境。

　　對高校而言，法律支腳是否堅實，直接決定創新成果能否跨越不同法域與市場規則壁壘，實現更大范圍的價值增值。僅懂技術而不善規則運用，難以在復雜國際競爭中贏得戰略主動。兼具國際視野與規則駕馭能力的人才，更有利于創新成果在全球布局。

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聚焦商業化核心之靶，瞄準知識產權價值創造的現實使命。

　　知識產權的現實使命還在于創造可持續的經濟與社會價值。無論是科技成果轉化、高價值專利組合運營、品牌授權拓展，還是文化創意IP開發，其成敗的關鍵都在于能否貫通從創新產生到市場實現的價值鏈條。

　　因此，高校在知識產權人才培養中，必須轉變思維，注重提升商業化素養，積極塑造學生的系統性商業化閉環思維。首先，要使其能夠發現知識產權的商業價值，識別目標市場與付費主體。其次，能夠設計路徑，在許可、轉讓、聯營或平臺化等模式中作出合理選擇。再次，能夠進行資產運營，通過專利布局、組合運作等方式構筑競爭優勢。最后，能夠完成形態轉化，將技術成果轉化為可評估、可交易的市場資產，并具備生態融合視野，使知識產權在產業鏈中高效流轉并持續增值。

　　筆者認為，商業化并非知識產權體系的附屬環節，而是其價值實現的“檢驗場”。對此，高校應在課程體系中系統引入技術轉移實務、科技金融、品牌戰略與知識產權運營管理等內容，使學生既能與科研人員展開技術對話，也能與企業管理者、財務人員進行價值溝通，切實提升知識產權資產的市場轉化與增值能力。

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深植產業底座之根，確保人才培養體系立足實踐沃土。

　　再精妙的“三腳架”模型，若脫離產業實踐，終將淪為理論空轉。對高校知識產權人才培養而言，需要密切關注高校所在區域具有競爭優勢與鮮明特色的產業集群，以此調配課程結構、實踐場景等，必須圍繞產業重大需求優化培養方案，并以產業應用成效作為重要檢驗標準。

　　與此同時，高校應結合學科積淀、科研特色與區位優勢，精準錨定區域科技類或文創類特色產業，將培養體系嵌入地方產業鏈與區域創新鏈。例如，硬科技優勢高校可面向人工智能、新材料等領域，構建服務關鍵核心技術攻關與成果轉化的培養體系；文化資源與數字文創集聚區高校則依托內容創作、品牌打造與版權運營生態，形成特色化培養路徑。同時推動優勢工科、特色應用型專業與知識產權教育協同融合。產業底座穩固，“三腳架”方能立得穩、站得牢、撐得起。

　　綜上，知識產權人才培養改革并非簡單增設課程，而是要構建一個“創新—法律—商業”協同支撐并深植產業實踐的育人生態。高校唯有立足區域產業優勢，推動創新鏈、產業鏈與人才鏈協同融合，對培養體系進行系統性重塑，方能培育既懂技術、又通法律、更明產業與商業的復合型知識產權人才。在奮力推進知識產權強國建設的征程中，構建具有中國特色、世界水平的人才培養新格局正當其時。高校應主動擔當改革使命，回應時代發展需求，為知識產權強國建設提供堅實的人才支撐。（王元地）

（本文僅代表作者個人觀點）

來 源：中國知識產權報 原標題：優化人才培養模式 回應時代發展需求

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編 輯：晏　如

責 編：孫雅曼