教師悅讀成長計劃｜趙晶晶：閱讀寫作中，追尋美術教育的詩和遠方

齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃編輯

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏澤市曹縣第二初級中學教師 趙晶晶

翻開李鎮西先生的《做最好的教師》，書中那句 “閱讀賦予我獨立思考的信念”，宛如一縷輕柔的微風，輕輕拂過我在教育之路上徘徊的心，為我指明了探索的方向。作為一名初中美術教師，在反復研讀這本書的過程中，我深刻體會到閱讀與寫作對教師專業成長的深遠意義。

于閱讀中尋教育真諦

李鎮西先生二十余載手不釋卷，廣泛涉獵各類書籍，在閱讀中思考沉淀，在思考中揮毫記錄，形成閱讀與寫作的正向循環。這讓我回想起學生時代，文史類書籍是我的摯愛。大量閱讀不僅提升了我的文學素養，更培養了我細膩的感知與豐富的想象力，這些都為我日后從事美術教育工作奠定了堅實的基礎。

工作后，閱讀范圍不斷拓展。初為人母時，孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》、李躍兒的《誰拿走了孩子的幸福》等育兒書籍，讓我在面對孩子成長過程中的種種問題時，能夠從容應對，以科學的方法引導孩子成長，讓我在工作時無后顧之憂。投身教育事業后，《中小學美術教學設計與研究》《高效課堂的 34 個細節》等教育類書籍，就像經驗豐富的導師，給我提供了很多實用的方法和思路，為我的美術課堂教學指明了方向。面對一群充滿好奇心和創造力的初中生，我不再像以前那樣慌張不安，而是能夠更有底氣地設計教學環節，幫助學生感受美術的魅力。

加入名師工程人選后，在團隊領導的帶領下，我的閱讀之旅邁向了新的階段。《給教師的建議》《跟蘇霍姆林斯基學當老師》等經典著作，讓我領悟到教育的真諦在于關愛學生、尊重學生的個性發展；《教師閱讀力》《不跪著教書》等書籍，激發了我對教育教學的深入思考，讓我明白教師要有獨立的思想和堅定的教育信念；《靜悄悄的革命》《做最好的教師》則讓我看到了教育的無限可能，激勵我不斷追求卓越。

于筆墨間促專業成長

在李勝楠股長的引領和劉新元老師的幫扶下，我開始像李鎮西先生一樣，將閱讀所思所想記錄下來，結合初中美術教學實踐撰寫讀書隨筆。第一次投稿時，我內心忐忑又期待。當文章在齊魯壹點平臺發表，喜悅與成就感如潮水般涌來，讓我真切感受到閱讀與寫作的力量。從此，閱讀和寫作的正向循環在我身上開啟。

閱讀為我不斷汲取新知識和理念，拓寬美術教學視野。我把教育心理學知識運用到了了解學生美術學習需求和心理特點中，更關注學生課堂情感體驗；將美學理論知識融入美術鑒賞課程，引導學生多角度欣賞藝術作品，提升審美能力。寫作則成為我對教學實踐反思總結的工具。每次撰寫教學隨筆，都是對課堂教學的深度復盤。

我思考教學方法效果、教學環節改進、學生美術學習問題及解決辦法。在這個過程中，我對教學有了更深刻認識，對學生也更有愛心和耐心，如同耐心的引路人，陪伴學生在美術道路上探索前行。

于課堂中悟教育價值

在初中美術課堂上，我更加關注每一位學生的成長。

當看到學生們在繪畫創作中大膽地表達自己的想法，用色彩和線條描繪出充滿想象力的作品時；當學生們在美術鑒賞課上積極討論，各抒己見，對藝術作品有了獨特的見解時，我深刻感受到教育的價值和意義。閱讀與寫作，不僅提升了我的專業素養，更讓我學會了用愛去澆灌每一朵藝術之花，用耐心去等待每一位學生的成長。

《做最好的教師》這本書，讓我明白做最好的教師是一個永無止境的追求過程。在未來的教育生涯中，我將繼續以書為友，在閱讀中不斷充實自己，在寫作中持續反思提升，努力成為一名有思想、有情懷、有專業素養的初中美術教師，在美術教育的道路上，追尋屬于自己和學生們的詩與遠方。

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