這幅書法作品引發熱議，網友紛紛求教不識字。

這十四個字真難，不信你看。翻看手機時看到的十四個字，原以為能認出來，不料，還真猜不出來，第一個就難住了，第二個是事吧，有知道的嗎？字體美觀大方，筆法婉轉流暢，我猜了好半天，還是不認識，還是發在這里讓有才華的友友們幫忙幫忙吧。

正當我為這幾個字抓耳撓腮時，忽然意識到：就算把它們全認出來，也只是“認得”；可如果把它們交給中小學生，他們大概率會先問：“考不考？加不加分？”——寫字和學書法，在校園里似乎天然隔著一條河。到底中小學生“把字寫工整”和“學書法”是一回事嗎？

這看似簡單，卻一直為當今人們所不斷爭議的話題，也許需要我們用辯證眼光去看待。書寫與書法，現代人把它們看作兩種截然不同的狀態與層次，這是讓以毛筆為主要書寫工具的古人們始料不及的，也是當代書法陷于困境的原由。

在古人們的眼中，書寫和書法的界限其實并沒那么明顯，當時人們把書法稱之為“法書”，指的是“有法度的書寫”;而當今人們指的“書法”，則是書寫的法則。這一字顛倒，造成了兩種截然不同書寫態度，前者是在書寫過程中形成了法度，接近生活常態，后者則是把法則與書寫 剝離開來，一下子拉開了與生活的距離，讓人覺得可望而不可及。

古人們所遺存下來的“法書”作品，沒一件是為了展示或含有功利性的，因而是有人情味、有生活感的;而當今的“書法”作品，卻沒有一件不是帶有展示與功利目的，不管它具有多么蠱惑人心的說辭與嘩眾取寵的面目，也只是脫離實際生活的“冰冷”書寫。

漢字是書法的載體，先天就具備“法則”，不可想像沒有辨識度及規律的漢字能稱其為漢字。中國人在書寫中，又具有先天追求美的愿望，同樣不可想像會有人去刻意追求書寫的丑態。

中小學生的書寫也是如此，在不自覺中希望把字寫工整美觀，其實也是在向書法靠近，也可視為書法的一部分。和一切中華傳統文化中的技藝與藝術一樣，如果只是單純保護在脫離實際基礎廟堂之上的書寫法則，其生命力也必然是短暫的。

中小學生寫字，絕大多數情況下，就是普通意義的寫字,不是書法!書法是可以用于日常字的，而且，古代優秀的行書作品，本身很多就是日常字，甚至是信稿之類的，硬筆也不例外！但作為中小學生而言，硬筆日常字能稱上書法的，不多！

若能把個別字，融入一點書法結構與筆畫，已經是班級的好字了，往往稱為“自由體”！若是軟筆書法作品，字的章法，氣韻，神采，墨的濃淡，字的顧盼，欹正等等，書法的內涵更為廣博；軟筆書法這些東西，學生學的硬筆書法，注定也不可能會有，也當然不能按照軟筆書法的內涵，去理解中小學生學的硬筆書法。因為，硬筆書法對于學生的使命，主要還是幫助學生的實用書寫，雖然，這個幫助很有限！

書法是寫字，寫字不一定是書法，倘若寫字能合乎書法的法度，就是書法！

寫字、書法是兩個概念，或者說，是兩個層次。單就硬筆字而言，分實用、藝術兩種類型。寫字屬于實用書寫技法范疇，書法是藝術化書寫形式。可以理解為，寫字是技術，書法是藝術。寫字是書法的基礎，書法是寫字的升華，兩者是階梯關系。

中小學生，如果沒有經過系統的書寫技法訓練，隨便寫的字，不算書法意義上所指的寫字。真正的寫字屬于必備的書寫技能，指法、筆法、筆畫、結字等方面，都是有技術規范要求的，而且有完整的訓練方法套路。

我不知道為什么人們總是希望把書法和寫字區分對待。一定要給書法一個藝術的稱號。最近，我有些意識到正是這種思想才讓書寫的技法脫離了我們的日常，遠離了“書”的初衷。讓我們不再在書寫的日常使用上探索和傳承。反而更多的用在創作和作品上。

試想一下，我們的古人在書寫時總是帶著“藝術”的心態？還是自然而然的狀態？古人學習都說讀書、寫字，不正是說明寫字是個常態么？應該不會說讀書、寫字、練書法吧。似乎他們就叫練字。并不會像我們現在把練字和練書法硬分開。

這樣一想我們真應該傳承古人，從開始寫字就學習書寫技法，并且以日常使用為練習目標。提筆就是練字，從內心或者意識形態上不要一開始就兩套系統，一套用于日常，一套用于所謂的書法作品。只有這樣才可能讓古人留下的書寫經驗傳承給所有今人。一家之言，有繆解之處勿怪！