品教學(xué)智慧 悟育人真諦——羅山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)《為言語智能而教》寒假讀書分享會(huì)紀(jì)實(shí)

“三月春風(fēng)啟新篇，書香潤心伴成長。”教育的真諦，在于師者的不斷修行；而閱讀，正是這場修行中最溫潤的旅程。為持續(xù)夯實(shí)學(xué)校語文教師專業(yè)底蘊(yùn)、深化教學(xué)思考，2026年3月2日，在陳瑜語文工作室的組織下，圍繞薛法根先生的《為言語智能而教》一書開展讀書分享活動(dòng)，參與分享的語文教師齊聚工作室，以書為媒、共話成長，讓墨香浸潤教壇初心，讓思考賦能教學(xué)實(shí)踐，為新學(xué)期語文教學(xué)注入新活力。

分享會(huì)在陳瑜主任的主持下拉開帷幕，老師們帶著滿滿的閱讀收獲依次上臺(tái)分享，圍繞書中的核心思想，結(jié)合自身教育教學(xué)經(jīng)歷，展開了深入且富有啟發(fā)性的交流，讓整場分享成為一場凝聚教育智慧的思想盛宴。

上午場：深耕細(xì)悟 各抒真知灼見

上午的分享中，老師們結(jié)合自身不同學(xué)段、不同模塊的教學(xué)實(shí)際，圍繞《為言語智能而教》中的組塊教學(xué)等核心理念，分享實(shí)踐感悟、反思教學(xué)痛點(diǎn)、明確改進(jìn)方向，讓讀書所得真正轉(zhuǎn)化為賦能課堂教學(xué)的力量。

高秀麗老師聚焦低年級(jí)語文教學(xué)，領(lǐng)悟到清簡教學(xué)的真諦，提出要做減法精簡目標(biāo)，以組塊重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在充分的言語實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)能力從模仿到創(chuàng)造的跨越。彭晶晶老師深悟組塊教學(xué)“精簡提質(zhì)”核心，反思過往課堂臃腫問題，結(jié)合課例分享了整合結(jié)構(gòu)化組塊、精簡教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐，提出教學(xué)要減繁增實(shí)，助力言語生長。劉思涵老師被板塊識(shí)記、作文思維指導(dǎo)等策略啟發(fā)，反思自身詞語教學(xué)與文本割裂的問題，領(lǐng)悟到組塊教學(xué)能串聯(lián)零散言語知識(shí)，搭建從識(shí)記到運(yùn)用的橋梁，讓言語智慧真正生長。易永麗老師針對(duì)三年級(jí)語文“爬坡期”教學(xué)困惑，從課文中挖掘表達(dá)技巧指導(dǎo)習(xí)作，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)課堂，讓組塊教學(xué)為讀寫結(jié)合架起橋梁，讓課堂充滿生活溫度。萬麗娜老師明晰語文教學(xué)核心是發(fā)展學(xué)生言語智能，以組塊教學(xué)破解教學(xué)痛點(diǎn)，從“刪繁就簡守清簡、以學(xué)定教重實(shí)踐、守正創(chuàng)新立兒童立場”三方面分享體會(huì)，立志做有溫度的語文教師。劉元元老師聚焦古詩教學(xué)，領(lǐng)悟“知其然、知其所以然、出其然”三步教學(xué)法，反思過往教學(xué)疏漏，計(jì)劃用情境還原、趣味體驗(yàn)等方式，讓古詩課堂兼具童真趣味與文化深度。楊婷老師結(jié)合一年級(jí)識(shí)字教學(xué)，提出“識(shí)字啟智，組塊育人”，通過字族、詞串、生活組塊讓識(shí)字教學(xué)結(jié)構(gòu)化，讓識(shí)字從零散認(rèn)讀成為學(xué)生智慧啟蒙的起點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)“識(shí)字即學(xué)語”。袁彬彬老師研讀組塊教學(xué)課堂篇，從經(jīng)典課例中感受結(jié)構(gòu)化課堂魅力，領(lǐng)悟優(yōu)質(zhì)課堂“簡約、智慧、清晰、趣味”的核心品質(zhì)，習(xí)得不同文體組塊教學(xué)法，明確了備課重構(gòu)、課堂轉(zhuǎn)型等落地實(shí)踐方向。

下午場：聚焦實(shí)踐 共探教學(xué)良方

經(jīng)過午間休整，讀書分享活動(dòng)于下午3點(diǎn)開始，氣氛更加熱烈。老師們各有側(cè)重，從閱讀、作文、低段教學(xué)等不同維度，分享組塊教學(xué)的實(shí)踐探索與落地思路，讓組塊教學(xué)理念與各年級(jí)教學(xué)深度融合。

白娟老師領(lǐng)悟到語文教學(xué)要“用教材教”而非“教教材”，計(jì)劃將組塊理念融入識(shí)字、閱讀、習(xí)作全學(xué)段教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。陳蒙老師結(jié)合二年級(jí)教學(xué)實(shí)際，領(lǐng)悟組塊教學(xué)整合零散內(nèi)容的精髓，提出要精簡教學(xué)內(nèi)容、聚焦核心價(jià)值，落地低段讀寫結(jié)合，新學(xué)期將從精簡目標(biāo)、組塊化內(nèi)容優(yōu)化課堂，讓教學(xué)更清簡高效。張海霞老師深耕作文教學(xué)章節(jié)，領(lǐng)悟到作文教學(xué)要回歸兒童本真，通過問題引導(dǎo)、讀寫結(jié)合、多元評(píng)價(jià)培育學(xué)生寫作內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生愿說敢寫善表達(dá)。陳月嬌老師明晰語文教學(xué)“發(fā)展言語智能”的核心，領(lǐng)悟組塊教學(xué)減法思維與“三不教”原則，結(jié)合二年級(jí)教學(xué)，規(guī)劃從板塊設(shè)計(jì)、詞串教學(xué)、言語實(shí)踐活動(dòng)等方面落地理念，夯實(shí)學(xué)生言語基礎(chǔ)。胡廣婷老師結(jié)合二年級(jí)教學(xué)，體會(huì)到組塊教學(xué)的減法智慧，計(jì)劃通過課堂小語用、搭建表達(dá)支架、積累童言等方式，讓組塊成為童言生長的土壤。辛玲玲老師分享低年級(jí)組塊教學(xué)實(shí)踐，提出組塊教學(xué)是低年級(jí)課堂“減負(fù)神器”，通過精簡板塊、搭建表達(dá)支架、設(shè)計(jì)分層任務(wù)，將教學(xué)延伸到生活，讓孩子在趣味實(shí)踐中發(fā)展言語智能。沈永芝老師聚焦閱讀教學(xué)，結(jié)合四年級(jí)下冊(cè)教材設(shè)計(jì)組塊教學(xué)，讓零散知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)讀寫聯(lián)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)組塊教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)得輕松、教師教得清晰，新學(xué)期將踐行理念優(yōu)化閱讀課堂。

陳金玉老師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，領(lǐng)悟組塊教學(xué)核心是回歸言語實(shí)踐，提出要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)整合教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)教學(xué)板塊都指向?qū)W生言語能力提升，增強(qiáng)課堂針對(duì)性與實(shí)效性。楊奎老師從四年級(jí)教學(xué)視角出發(fā)，分享組塊教學(xué)在閱讀與習(xí)作整合中的運(yùn)用，提出以核心能力為線索串聯(lián)單元內(nèi)容，通過組塊設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)讀寫深度融合，助力學(xué)生提升綜合語文素養(yǎng)。姜蕾老師研讀后明晰語文教學(xué)核心是培養(yǎng)學(xué)生言語運(yùn)用能力，領(lǐng)悟組塊教學(xué)整合零散知識(shí)的精髓，受書中實(shí)用策略啟發(fā)，計(jì)劃將組塊理念融入課堂，重整合、強(qiáng)實(shí)踐，讓教學(xué)更扎實(shí)。桂英翔老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際反思過往課堂碎片化問題，體會(huì)到組塊教學(xué)對(duì)提升課堂效率的重要性，提出精簡教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)有邏輯的教學(xué)板塊，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)言語知識(shí)體系、發(fā)展言語智能。鄧雙雙老師領(lǐng)悟到語文教學(xué)要以減法思維聚焦內(nèi)核、精簡環(huán)節(jié)，也認(rèn)識(shí)到詞串教學(xué)的價(jià)值，需挖掘詞語關(guān)聯(lián)搭建解讀階梯。后續(xù)她將把這些理念方法融入六年級(jí)教學(xué)，助力學(xué)生發(fā)展言語智能。邵萌老師從精研詞串、深挖教材價(jià)值、契合任務(wù)群教學(xué)三方面獲啟發(fā)，還總結(jié)出組塊教學(xué)落地任務(wù)群的四步法，計(jì)劃將其融入教學(xué)，堅(jiān)守為言語智能而教的初心。

總結(jié)分享：凝煉核心 指引教學(xué)方向

分享會(huì)最后，陳瑜主任作總結(jié)發(fā)言，首先凝煉本次讀書分享的核心關(guān)鍵詞——精簡、厚實(shí)、睿智，為全體語文教師的教學(xué)實(shí)踐指明方向。陳主任強(qiáng)調(diào)，語文教學(xué)要以精簡為原則，刪繁就簡聚焦核心；以厚實(shí)為目標(biāo)，讓課堂充滿言語實(shí)踐，夯實(shí)學(xué)生能力；以睿智為追求，用專業(yè)智慧設(shè)計(jì)教學(xué)，把握兒童立場。

接著針對(duì)作文教學(xué)這一教學(xué)重難點(diǎn)，陳主任特別提出四大教學(xué)要點(diǎn)：貼近生活，讓學(xué)生有話可說；創(chuàng)設(shè)情境，讓表達(dá)更有溫度；指導(dǎo)具體，讓學(xué)生掌握方法；及時(shí)反饋，讓學(xué)生保持表達(dá)熱情，真正讓作文教學(xué)成為學(xué)生言語智能生長的重要抓手。

一卷書香，一程思考，一次分享，一路成長。本次讀書分享會(huì)，讓書中教學(xué)理念在交流中落地，讓教學(xué)智慧在碰撞中生長。語文教師們將以此次分享會(huì)為契機(jī)，把研讀所得融入課堂實(shí)踐，以組塊教學(xué)賦能語文課堂，讓學(xué)生在言語實(shí)踐中發(fā)展智能、提升素養(yǎng)，讓語文課堂有深度更有溫度，真正成為滋養(yǎng)學(xué)生言語智慧的沃土。（通訊員 邵萌）