羅娟：在書(shū)香與童心之間，做教室里最暖的光

羅娟，是成都市武侯區(qū)教科院附屬小學(xué)的圖書(shū)管理員兼閱讀課教師，也是一位兒童文學(xué)創(chuàng)作者、詩(shī)人。她的教育故事，不疾不徐，卻溫柔有力；她的教育方式，不靠說(shuō)教，而靠文字與故事搭建起一座座心靈的橋梁。

從文學(xué)創(chuàng)作者到教育者：一場(chǎng)被熱愛(ài)召喚的轉(zhuǎn)身

羅娟在教育行業(yè)工作了13年，但真正站上講臺(tái)，成為一線教師，卻只有短短4年。這4年，被她稱(chēng)為“一段特別珍貴的機(jī)緣”。

在此之前，羅娟一直從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，出版過(guò)多部?jī)和x物和一本個(gè)人詩(shī)集。她的生活原本與校園無(wú)關(guān)，直到一次偶然的機(jī)會(huì)，她與著名兒童文學(xué)作家邱易東一同前往成都市武侯區(qū)教科院附屬小學(xué)，與師生交流閱讀與寫(xiě)作。

“我原本只想安心做一名兒童文學(xué)創(chuàng)作者，從沒(méi)想過(guò)要走進(jìn)校園?！绷_娟坦言。然而，正是在那次交流中，學(xué)校校長(zhǎng)的熱情邀請(qǐng)，以及學(xué)校對(duì)文學(xué)、對(duì)閱讀、對(duì)孩子成長(zhǎng)的真誠(chéng)熱愛(ài)，深深打動(dòng)了她。

“那一刻我忽然覺(jué)得，作為一名兒童文學(xué)創(chuàng)作者，如果能走進(jìn)校園，近距離陪伴孩子、傾聽(tīng)孩子，本身就是一件無(wú)比幸福的事?！绷_娟回憶道。她被學(xué)校的教育情懷所感染，毅然選擇加入這個(gè)溫暖的集體，開(kāi)啟了她的教師生涯。

這一轉(zhuǎn)身，不是職業(yè)的妥協(xié)，而是一種理想的延展。她從文學(xué)的幕后走到教育的臺(tái)前，從文字的創(chuàng)造者變成孩子心靈世界的陪伴者。

用文字照亮孩子的心靈：一個(gè)個(gè)被故事改變的童年

在學(xué)校，羅娟不僅負(fù)責(zé)圖書(shū)管理和閱讀教學(xué)，還帶領(lǐng)“蒲公英文學(xué)社”，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)作兒童詩(shī)。在這個(gè)過(guò)程中，她見(jiàn)證了太多孩子的成長(zhǎng)，也深刻體會(huì)到文學(xué)教育的獨(dú)特力量。

文學(xué)社里有一個(gè)女孩，從二年級(jí)加入，如今已是六年級(jí)學(xué)生。她瘦小、安靜，初來(lái)時(shí)幾乎不敢動(dòng)筆，更不敢在課堂上發(fā)言。直到有一天，羅娟在她的詩(shī)里讀到這樣一句：“她寫(xiě)自己小小的，像一?；覊m，蜷縮著，做著一個(gè)小小的自己。”

“那一刻我特別觸動(dòng)——她不是不會(huì)寫(xiě)，而是把最真實(shí)、最敏感的自己寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里?！绷_娟在課堂上認(rèn)真表?yè)P(yáng)了這位女孩，告訴她：“你的獨(dú)特，就是最珍貴的詩(shī)。”

這份鼓勵(lì)，悄然在孩子心里生了根。女孩開(kāi)始敢于表達(dá)，詩(shī)歌越寫(xiě)越好，對(duì)文字的感知也越來(lái)越敏銳。如今，她已成為課堂上眼神最明亮、發(fā)言最積極的孩子。每次見(jiàn)到羅娟，她都會(huì)主動(dòng)、熱情地打招呼。

“從弱小、膽怯、不敢表達(dá)，到慢慢舒展、自信、閃閃發(fā)光——這大概就是身為老師，最踏實(shí)，也最溫暖的成就感。”羅娟說(shuō)。

另一個(gè)讓羅娟印象深刻的故事，發(fā)生在閱讀課上。一個(gè)二年級(jí)的男孩，調(diào)皮好動(dòng)，常常打亂課堂節(jié)奏。但羅娟發(fā)現(xiàn)，他心里特別崇拜一位老師，也格外聽(tīng)那位老師的話。于是，她悄悄以男孩為原型，寫(xiě)了一個(gè)小故事：一個(gè)調(diào)皮卻渴望被認(rèn)可的小男孩，在一位耐心陪伴他的老師幫助下，悄然改變。

當(dāng)她在課堂上講完這個(gè)故事時(shí)，教室里格外安靜。那個(gè)男孩趴在桌子上，肩膀輕輕抽動(dòng)，默默流淚，哭了很久。

“我知道，他聽(tīng)懂了故事里的心意，也感受到了那份藏在文字里的接納與期待。”從那以后，他的課堂表現(xiàn)悄然改變，偶爾還會(huì)主動(dòng)舉手分享閱讀感受。

“文學(xué)從來(lái)不是空洞的道理。”羅娟說(shuō)，“看著這樣一個(gè)調(diào)皮的孩子，因?yàn)橐黄⌒〉墓适?，愿意主?dòng)改變，我更堅(jiān)信：閱讀教育的真諦，是用文字照亮心靈，讓每個(gè)孩子都能在故事里找到自己，然后成為更好的自己。”

在熱愛(ài)中安放自我：她是教室里最暖的光

作為一名女性教育工作者，羅娟身上有一種溫柔而堅(jiān)定的力量。她不以權(quán)威示人，不以說(shuō)教強(qiáng)加，而是用耐心、細(xì)心和文學(xué)的溫度，悄悄影響著一批又一批孩子。

“比起直白的說(shuō)教，故事的力量往往更溫柔，也更有穿透力?！彼f(shuō)。正是這種對(duì)文學(xué)的深刻理解和對(duì)孩子心靈的細(xì)膩洞察，讓她的課堂充滿了詩(shī)意與溫度。

面對(duì)壓力，羅娟有自己的調(diào)節(jié)方式：“我有自己的熱愛(ài)，遇到壓力時(shí)，我最好的方式就是躲進(jìn)自己的熱愛(ài)里。讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，就是最好的緩解壓力的方式?！?/p>

這份熱愛(ài)，也讓她在教育的道路上始終保持著一種澄澈與從容。她不急不躁，不卑不亢，用文字連接自己與世界，也用文字連接孩子與成長(zhǎng)。

在三八婦女節(jié)來(lái)臨之際，羅娟用一句話寄語(yǔ)所有堅(jiān)守在教育一線的女性工作者：

“捧著童心，握著書(shū)香，你們是教室里最暖的光?！?/p>

這句話，也正是她自己教育人生的真實(shí)寫(xiě)照。她以童心為燈，以書(shū)香為媒，在平凡的崗位上，點(diǎn)亮了無(wú)數(shù)孩子的心靈之光。