讓孩子們這么喜歡的美育課，塑魂課，是怎么抓住他們貪玩的野心的

陳洪標(biāo)|撰稿

“雙減”后，怎樣激發(fā)學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)，開開心心地學(xué)？這是很多學(xué)校都在思考和探索的難題。在寧波有這樣一所學(xué)校，它的美育和紅色文化傳承的“塑魂課”，特色鮮明，很受孩子們的喜愛，教學(xué)效果顯著。學(xué)校是怎么做到的？是怎么抓住孩子們貪玩的野心的？

▲學(xué)生手工做的創(chuàng)意染紙作品

近日，浙江省文化和旅游廳社會(huì)組織黨委委員、文化類總支部書記、浙江省傳統(tǒng)文化促進(jìn)會(huì)會(huì)長薛年勤一行，赴華師大寧波藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校調(diào)研。浙江省傳統(tǒng)文化促進(jìn)會(huì)黨支部書記孫麗娟、秘書長陳洪標(biāo)，專家委員會(huì)專家、新華社長三角采編中心原總編輯、浙江分社原黨組成員、現(xiàn)代金報(bào)原社長許群、副會(huì)長馬立峰、常務(wù)理事壽毅等參與考察，華師大寧波藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨委書記陳偉忠、副校長徐波、校大隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)混嬌、學(xué)校課程發(fā)展中心副主任余應(yīng)勇等陪同座談。

▲徐波（前排右二）陪同薛年勤（前排右一）一行觀看學(xué)生用紙制作的作品

考察組一行來到“紙為媒”創(chuàng)客藝術(shù)品中心，觀看了一系列學(xué)生用自己做的紙制作的折紙作品。

▲學(xué)生的作品很吸引人

這是讓學(xué)校引以為豪的一張美育“金名片”，它通過研發(fā)的紙漿智造、古法造紙、繽紛染紙、紙?zhí)倬幙棥⒓埌嫱赜　⒓埿渭埶堋㈢U空雕刻等以“紙”為媒介的課程，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)作力，鍛煉動(dòng)手能力。

▲余應(yīng)勇（左一）“一張紙改變一個(gè)孩子”的事例

余應(yīng)勇給大家講述了一個(gè)生動(dòng)事例。一位小軍事迷，因?yàn)槌撩杂陔娮佑螒蚨绊懥艘暳蛯W(xué)習(xí)，通過這堂“紙為媒”課程，加入“百變折紙社團(tuán)”后，喜歡上了和同學(xué)一起做紙飛機(jī)模型，再也不沉迷于游戲，成了一個(gè)設(shè)計(jì)研制各種型號(hào)戰(zhàn)斗機(jī)的折紙小能手，在全國、省市手工創(chuàng)意比賽中屢屢獲獎(jiǎng)。

▲學(xué)生用紙做的河姆渡黑陶紋樣

這里不僅有“一張紙改變一個(gè)孩子”，還有“一張紙傳承一城文脈”等案例。在“紙為媒”的探索中，不單只停留在美術(shù)學(xué)科，還將文化、建筑、藝術(shù)、創(chuàng)想等元素融入其中，用這個(gè)方法，學(xué)生們用紙制作了一個(gè)“河姆渡文化博物館”。

▲學(xué)生用紙制作的青銅器

徐波說，“紙為媒”課程只是美育教育中的一個(gè)點(diǎn)，現(xiàn)在學(xué)校一共開設(shè)了136門課程，分高、中、低3個(gè)階段，涵蓋藝術(shù)、體育、科技、潛能4個(gè)類別，組織了43個(gè)社團(tuán)，這些社團(tuán)課程秉持“以美啟智、以美潤雅、以美塑魂”的宗旨，讓美育扎根在學(xué)生的日常生活中，讓素養(yǎng)養(yǎng)成真實(shí)落地。每天“四點(diǎn)”是社團(tuán)課程時(shí)間，是學(xué)生們最最快樂的時(shí)間，也是展示自己才氣與想象力的一個(gè)自由空間。

▲薛年勤和好友藝術(shù)工作室陳云其（左）意外相逢

在四樓雅韻藝社、藝術(shù)名家工作室，參觀了陳云其藝術(shù)工作室、嚴(yán)龍攝影工作室等名師名人工作室，除了藝術(shù)類名師工作室，還有制作和科技方面的工作室，比如包裝設(shè)計(jì)、木藝、人工智能、編程硬件、機(jī)甲大師等工作室。

▲陳偉忠（右一）在介紹學(xué)生設(shè)計(jì)的工藝作品

陳偉忠說，為構(gòu)筑科學(xué)教育高地，在寧波中國科學(xué)院信息技術(shù)應(yīng)用研究院（寧波人工智能產(chǎn)業(yè)研究院）專家指導(dǎo)下，按照市場調(diào)研、頭腦風(fēng)暴、設(shè)計(jì)制作、包裝銷售的“準(zhǔn)工廠”建設(shè)思路，學(xué)校精心打造了青少年科學(xué)藝術(shù)研究院。研究院旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，從學(xué)生的生活創(chuàng)意出發(fā)，通過藝術(shù)創(chuàng)造、美工設(shè)計(jì)、實(shí)踐制作，再輔之以信息手段，將孩子們的構(gòu)想變成“成品”展現(xiàn)出來，并把部分“成品”轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，走向社會(huì)，讓藝術(shù)、科技產(chǎn)出一定的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，讓學(xué)習(xí)更富有意義。

與此同時(shí)，學(xué)校把傳承紅色基因、培育英雄種子作為教育工作的核心，為了讓紅色教育在校園生根，持續(xù)化、日常化、深入化、本土化地推進(jìn)，學(xué)校的攝影、戲劇、主持、文創(chuàng)等社團(tuán)紛紛推出“塑魂課程”。

▲陳偉忠在介紹情況

在座談會(huì)上，中國少年軍校創(chuàng)始人、全國優(yōu)秀校外輔導(dǎo)員、學(xué)校特聘校外總輔導(dǎo)陳啟信介紹“我能成為你”先鋒教育紅色傳承的教育成果。

應(yīng)混嬌介紹了學(xué)生參與策劃、設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)型先鋒廣場，以及目前的進(jìn)展等情況。

薛年勤指出，通過參觀和先鋒教育的介紹，讓我深受感動(dòng)，很受啟發(fā)。我很認(rèn)同學(xué)校在美育、科技等方面的教育創(chuàng)新，特別贊同對中小學(xué)生進(jìn)行紅色文化傳承的教學(xué)探索，和學(xué)習(xí)型先鋒廣場的建設(shè)。學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生從本地尋找英雄，查資料、走訪采寫，總結(jié)英雄身上的十大品格，還自己參與編寫英雄材料作為學(xué)習(xí)課程，最后對照英雄的品格來嚴(yán)格要求自己，向“我能成為你”的目標(biāo)努力，并按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)定。

這樣立德樹人的做法很勵(lì)志，很實(shí)用，能很好地促使孩子從小養(yǎng)成崇尚英雄做新時(shí)代英雄的高貴品德。通過這樣的本土化、日常化、深入化、持續(xù)化、社會(huì)化的推進(jìn)，紅色文化的基因英雄的種子，必定能在學(xué)生心中扎根發(fā)芽，茁壯成長。這樣培養(yǎng)出來的人才，才是國家的人才，把根深深扎在祖國大地之上，而不是崇洋媚外，為西方服務(wù)。學(xué)校的這種紅色文化傳承的做法很扎實(shí)，很有效，值得向全國大力推廣。

考察組還到北侖云峰山，與寧波葛洪非遺文化研究中心負(fù)責(zé)人可善大師交流，到寧海縣岔路鎮(zhèn)湖頭村考察葛氏后裔村，參觀葛洪文化寧海縣紀(jì)念館，與當(dāng)?shù)剡M(jìn)行深入交流。

本文系【陳洪標(biāo)寫字說畫】原創(chuàng)，由中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員、書畫評(píng)論家、百米長卷書法家陳洪標(biāo)撰寫，其出版?zhèn)€人著作16部，代表作有長篇傳記《徐芒耀的油畫世界》等。圖片除最后兩張合照外，由陳洪標(biāo)拍攝。