杜絕形式主義，還老師一方安靜的講臺

10月31日，河南鄭州管城區(qū)建興路小學(xué)一名“00后”小學(xué)女教師呂某跳樓自殺，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)關(guān)注。家屬提供的遺書里充斥著“難過”“牢籠”“喘不過氣來”“每天提著最后一口氣上班”等壓抑的詞句。女老師稱面對學(xué)生很想教書育人，但學(xué)校的工作、活動、領(lǐng)導(dǎo)的檢查，讓她像進(jìn)了“牢籠”，什么時候老師才能只做教書育人的工作？從女老師與其姐姐的聊天記錄中也能看出字里行間流露出的崩潰無助情緒。

“00后”女老師今年才23歲，8月份剛考上教師編，開學(xué)就被安排當(dāng)班主任。沒想到短短三個月里，每天散發(fā)的都是負(fù)能量，最終不堪重負(fù)從高樓一躍而下。據(jù)女老師的姐姐呂女士回憶，妹妹自入職成為班主任以來，多次提起任職學(xué)校給老師安排很多除教學(xué)工作以外的任務(wù)，寫宣傳稿，準(zhǔn)備各種材料，搞各種各樣的活動，還要應(yīng)付上級檢查。有時周末還要開會、加班，凌晨睡覺更是常態(tài)，備課、上課對于她來說，反倒是一種放松。其中有一件令她印象比較深的事情，就是有次晚上被學(xué)校叫回去數(shù)石榴。“因?yàn)閷W(xué)校第二天要搞石榴節(jié)，所以要求老師回校數(shù)清楚有多少個石榴。”呂女士不能理解：“老師的任務(wù)就是教書育人，老師們每天上課就已經(jīng)很累了，為什么要安排一個任課老師做一些無關(guān)教學(xué)的活動，而且這些無關(guān)教學(xué)的活動占用了她大部分時間和精力”。從姐妹兩的日常聊天記錄中可以看出，女老師原本就被學(xué)校平時各種各樣的形式主義、肆無忌憚的謾罵、批評與威脅壓得無法喘息，有知情人士稱女老師自殺前一天還遭到了校長的批評。

家屬提出質(zhì)疑女教師自殺前一周周日從家返校的時候一切正常，為什么在校上班一周之后就留下遺書跳樓輕生，于是想要弄清事實(shí)真相，要求查看監(jiān)控，但校方領(lǐng)導(dǎo)拒不認(rèn)責(zé)，甚至拒絕家屬進(jìn)入校園查看監(jiān)控。11月1日，管城區(qū)教體局介入處理此事之后發(fā)表事件通告，并指出網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)“加班數(shù)石榴”等不實(shí)信息。呼吁廣大網(wǎng)友理智、客觀、不信謠、不傳謠。家屬說法是否為全部真相？到底是什么原因?qū)е隆?0后”小學(xué)女老師跳樓自殺有待進(jìn)一步調(diào)查。

針對此事，廣大網(wǎng)友仍有質(zhì)疑和很多不理解之處。為什么警察律師不調(diào)查？為什么校方不讓看監(jiān)控？教育系統(tǒng)下達(dá)的任務(wù)出事了教育部門來查是否合理？并且網(wǎng)友們對模棱兩可的“加班數(shù)石榴”為不實(shí)消息的說法同時也心存疑慮。造謠肯定是不對的違法行為，但網(wǎng)友為了搞清楚“加班數(shù)石榴”的源頭，所以特意去搜索了一下，卻找到一篇該學(xué)校舉行石榴節(jié)活動的相關(guān)新聞報道。事實(shí)真相如何，還需要大家理性思考。

不管女老師自殺真相究竟是什么，一個鮮活的生命就此消失于世間卻是真實(shí)發(fā)生的。女老師留下的遺書，無疑是對學(xué)校的的控訴。這名年輕的女老師清楚表明，自己是剛?cè)肼毜漠厴I(yè)生，沒有接受過培訓(xùn)就被學(xué)校安排擔(dān)任班主任。學(xué)校的這種做法令人不解，其一，讓一個剛畢業(yè)、沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人去當(dāng)班主任，對老師來說，是一種重負(fù)，對學(xué)生及家長來說，也是種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。除了授課，班主任本身就比其他的任課老師壓力更重、工作更多。更何況是一名任何經(jīng)驗(yàn)沒有，甚至連教學(xué)步驟都可能還未完全熟悉的新人教師。其二，除教學(xué)工作方面還有其他繁多任務(wù)，應(yīng)對上級檢查，擬寫材料等課外行政工作，各種形式主義至上。對于一名以教書育人為本職工作的教師而言，卻說出“上課反倒成了放松”這樣的話，難道不是一種諷刺？精力不在教學(xué)上，壓力來自課堂外,難道不是老師最大的悲哀？老師沒法好好教書，學(xué)生又怎么好好學(xué)習(xí)，教育又怎能堅(jiān)守初心？

老師的職責(zé)就應(yīng)該是好好教書，課堂才是老師的工作主場，教學(xué)才是老師的工作重心。老師辛苦工作的地方應(yīng)該是三尺講臺，他們辛勤付出的對象應(yīng)該是滿堂學(xué)生。以前的老師教知識、育思想、批作業(yè)、改試卷，現(xiàn)在的老師寫稿件、作匯報、搞活動、填資料，老師的精力已經(jīng)被大大分散了，教書育人反而成為了教師的副業(yè)，甚至還出現(xiàn)了“教得好”不如“填得好”的現(xiàn)象。這種形式主義一旦泛濫，它不但傷財，還會害命，因?yàn)樗尷蠋煶蔀榱艘环N“高危職業(yè)”，讓老師們承受著生理和心理上的雙重壓力。教書育人，這短短的四字，本是純粹而高尚的，如今卻有人用生命來訴求。

對于此事校方的責(zé)任不可推卸，但這位年輕的女教師用這樣的方式結(jié)束自己的花樣年華也太過草率和可惜。或許是因?yàn)樘贻p，經(jīng)歷的事情比較少，最終才會因?yàn)楣ぷ鲏毫^大而付出了自己寶貴的生命。此事也暴露出了教師們的心理健康問題，近年來，教師工作壓力過大導(dǎo)致心理問題甚至自殺的例屢見不鮮：2019年9月，安徽阜陽一小學(xué)老師因工作壓力過大，長期積壓的情緒得不到釋放，最終選擇在家中自縊身亡。據(jù)了解，這位老師在遺書中寫道：“我真的很累很絕望，寫這封遺書時，我已是萬念俱灰。”2020年9月，福建三明一中學(xué)女老師在教師宿舍內(nèi)上吊自殺。據(jù)其丈夫透露，妻子在事發(fā)前曾多次表達(dá)工作壓力過大，并出現(xiàn)失眠、情緒低落等情況。2021年6月，江蘇泰州一小學(xué)老師從學(xué)校宿舍樓跳樓身亡。據(jù)當(dāng)?shù)鼐酵▓螅摾蠋熒霸c同事發(fā)生矛盾，存在心理壓力過大等問題。

這些案例都表明了教師因工作壓力過大對身心健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。學(xué)生有事找老師，家長有事找老師，學(xué)校有事也找老師，那么老師有事應(yīng)該找誰呢？在種種高壓之下辛苦工作的老師們，他們教書育人為祖國的未來保駕護(hù)航，他們也值得被所有人重視保護(hù)。

一封遺書揭開23歲小學(xué)女教師自殺身亡背后的“遮羞布”，形式主義不應(yīng)成為導(dǎo)致悲劇發(fā)生的導(dǎo)火索，希望能夠加強(qiáng)監(jiān)管和問責(zé)機(jī)制的同時也加強(qiáng)對教育行業(yè)的監(jiān)管，確保教育資源的公平分配和教育質(zhì)量的提高，同時改變不合理不科學(xué)的教育教學(xué)評價體系，增加學(xué)生和社會評價權(quán)重。只有這樣，才能讓逝者的離去成為對形式主義的警醒和警示，成為杜絕形式主義的助力，才能讓老師回歸課堂安心教學(xué)，還給老師們一方安靜的講臺，還給學(xué)校一片清凈的教育空間。