當一個討好型理想主義者，決定為大專生找條出路

40多歲的唐志是重慶土著，在這座熱情得近乎躁動的城市，活成像異類。

他物欲很低，不愛出門，最主要的社交是見老婆和女兒。

但在互聯網上，他是無數大專生的救命稻草“老唐”（微信抖音B站小紅書：專升本老唐）。

2025年，老唐發現自己作為一直隱身在大專生們背后的社恐男，似乎正在火起來。

文 | 葉一文

編輯 | 蔡玉

剛剛過去的2024年，經濟增長放緩，企業招聘需求不斷減少，1179萬普通高校畢業生的就業現狀讓人揪心，其中，超過550萬專科生更加艱難。

以老唐所在的川渝為例，四川以92萬大專生的規模排名全國第四，重慶還有19萬。專升本成為他們為數不多的改命機會之一。

擁有一個本科學歷，不僅起薪可能比專科生平均高出近30%，也意味著能摸到考公考編或者參加某些職業資格考試的門檻，無疑給人生增加了幾手籌碼。

壞消息是，從2024年開始，專升本政策出現了一些變化，985和211雙一流學校不再招收專升本學生；考試科目和難度有調整；招生也呈現出向職業教育和應用型本科傾斜的趨勢。

基于以上原因，2024年單是重慶地區的專升本報名人數就減少了近8000名，一些專升本機構的學生人數腰斬，但來聽老唐課程的學生卻越來越多，這在業界算是一個小奇跡。

如果更深入地了解老唐本人，也許這個結果就沒那么讓人意外了。

老唐此前的人生，沒出現過所謂高光和逆襲時刻。他出生在重慶市區普通家庭，按部就班上大學考研究生。

他求知欲旺盛，尤其在讀研時期，上網沖浪，接觸哲學，早早對自身和生命有清醒深刻的認知。

老唐覺得自己天生就是討好型人格，想要別人對自己好，前提是先對別人好，就像佛經里說的“供養”。他享受作為一個服務者的角色。

2012年，老唐的女兒出生了。為了賺奶粉錢，他偶爾去西南大學應用技術學院代課。

因為專業細致體貼的授課風格，老唐大受學生歡迎。一個學生向他建議，你講得這么好，要不要去專升本機構兼職？

圖 | 正在陪女兒的老唐

開始兼職后 ，老唐發現相比在高校任職，完全放下教師身份，像個服務員一樣為學生工作，更為開心。

2016年老唐已經成為重慶人文科技學院大數據系的系主任，但他在專升本課程中找到了“舒適圈”。

此前計算機教學和實踐的種種職業經歷和體悟，也都為老唐教授好專升本計算機課程打下了基礎，對老唐來說，現在的教學簡直信手拈來。而他也真的很愛服務好這些專升本的學生們。

老唐習慣把學生們稱作“學生娃”，這是重慶方言，在老唐這里，這群娃賦予了他必須為之計深遠的使命感。

專升本作為選拔型考試，唯一的檢驗標準便是通關，嚴重偏科或者不夠自律的早早就會被淘汰，未來在哪里，選擇究竟是對還是錯，迷茫的的大專生有時候更需要情緒按摩，也就是情緒價值。

很多專升本教育機構會刻意用營銷話術滿足學生情緒價值，比如說宣揚速成應試，無腦通關。考生迷迷糊糊交了錢，以為自己在學習，實則蹉跎時間而不自知。

老唐說，對很多學生娃來說，專升本是他們一生只有一次的機會，不容揮霍。

他不想去做那個一開始就讓人覺得很爽的老師，他想成為真正給學生鋪路的服務者。他認為，專升本教育需要從教育廣告化向教育成果化轉型。

老唐的學生很多都是縣城甚至鄉村的大專生，學文科的居多，其中女生比例高達70%。

文科生的學習習慣偏重于背誦，她們一開始希望老唐直接勾選出重點方便直接背誦記憶。

但老唐堅持計算機課程最重要的還是理解。為了方便學生更順暢地理解和消化課程知識，提升通關率，十多年來，老唐持續不斷地改進教學方法和技巧。

人們普遍認為學習是反人性的，但老唐并不認同：“人類進化到今天，通過了大量的學習。我們天生就會對于己有利的學習感興趣。”

換言之，找準了利益點，學習會讓人充滿動力。

他結合專升本政策提煉課程，同時，研究人腦學習知識的規律和學生群體學習特點，提出了“最小知識閉包”的原則。

在計算機術語中，閉包是將函數內部和外部進行連接的橋梁，知識閉包則像是協助學生建立起知識地圖的工具，學生們利用知識點撬動知識體系，從而能夠更加從容地面對這門考點寬泛的考試。

老唐從考綱中提取出計算機課程14個章節的98個知識點，利用AI工具按照考試頻率編排和優化結構，再為每個知識點檢索大量案例，以便于深入淺出地理解，讓整個學科的知識地圖以無痛的方式進入學生腦子。

他希望學生拿到的是一份真正可以用的知識圖譜，而不是被當成推廣宣傳物料、實則難以用于教學和學習的偽圖譜。

AI只能解決粗加工事項，課程知識地圖背后細致的關聯，以及知識講解中能真正令學生茅塞頓開的那些微妙的點，只能通過人為挑選和加工。

老唐默默做著這一切，他知道自己的努力不會白費，最終都會體現在學生娃的考試結果中，他享受這個過程。

2012年，老唐在線下講授專升本課程，最大教室一次也就能容納300來人。

2018年，他將課程移植到線上，很快就被網上四處搜尋學習資源的專升本考生們發掘出來。

網上課程本身并不收費，老唐也為課程配套服務設定了低廉的價格。“對于學生娃來說，100塊都可能影響他的決策。我還是想讓他們感受到有人在關心他們。”老唐說。

他每年都會在考試后制作表格，將學生們的成績匿名公布，這在業界屬于創舉。對老唐而言，成績清單是對自己課程的檢視，會促使他更努力細致地優化課程。

如果學生成績出眾，也就意味著教學是有效的，這套方法論還能繼續為后面的考生服務。

很多考生一開始并未選擇某個老師作為備考輔助，而是在線上搜集各種學習資料，老唐可能只是其中之一。

后來，很多并非老唐學生的考生也會在通關后將成績發給他。這小小的動作，其實是學生最大的認可——在這場或許能改變我人生的考試中，你給我的幫助最大。

老唐還以直播結合錄播的方式為學生娃授課。他認為，直播比錄播的效果要好一些。因為直播與學生有直接互動，可以非常直觀地觀察到知識點是否能讓學生理解。

圖 | 直播中的老唐

專升本的計算機教學需要面向基礎薄弱的學員，解釋很多“常識性”的基本概念，老唐認為這是教學中的重中之重。

因為直播可以得到學生的及時反饋。他通過很多案例把“常識性”的概念或結論掰開了揉碎了，幫助學生娃理解考點，完成“最小知識閉包”。

但老唐重視人與人之間的邊界感，還有一些羞澀。他從未吆喝學生來關注和支持自己，也不會發布雞血和成功學的內容，覺得大可不必。做了十幾年專升本授課，他仍是個“三無人員”——不做營銷推廣，不蹭流量，沒有人設。

可是，這個埋頭服務的社恐男還是一點點在互聯網上火起來了，在重慶地區，他的專升本授課廣受歡迎，一直逆勢增長。

盡管全國范圍內專升本考點存在地域差異，但其他地區的考生也慕名而來了。老唐開始把全國各地的考點都提煉出來，制成課程，上傳到b站、抖音等平臺。

服務型人格的老唐覺得自己舞臺更大了。不愛吆喝的老唐借助在互聯網上無私分享，用12年兌現了自己的堅持——一個人只要真正用心在做某件事，就一定會有結果，會被看到。盡管“被人看到”一定不是初衷和目的。

就像有學生來問老唐，自己是個女生，家里還有個弟弟，再送自己上學也比較吃力，考上專升本之后要不要去讀。

老唐的回答是，一定要去讀，有能力往前走一步的時候，一定要去走。從這個層面來說，老唐和考生們一樣，只不過是在用行動尋求人生中屬于自己的答案。

作為漸漸走紅的專升本講師，老唐仍然想退回自己熟悉的“社恐”狀態。他認為自己只不過是個渴望被人需要的專升本授課老師。

未來，他依然會遵循自己的服務型人格，安安靜靜為學生娃們講好課，做好服務。