遼寧
金石之力深耕學術，星火之志破局職教
高凱征院長新著
《中國馬克思主義文論特色性研究》
學術研究闡釋會
時間：2024年3月28日
地點：學院會務廳
主題：“深化學術根基，高質專業建設”
“我愿做第一個點燃火把的人，而年輕、敏銳、充滿創造力的教師們，應當讓這火光照亮更遠的山河。”
在高凱征院長的寄語中，來看新著《中國馬克思主義文論特色性研究》學術闡釋會點亮學術燈塔的金句凝萃。
“熟悉的必須放棄，
新生的轉折需要學術引航”
“我們熟悉的語言體系必須翻篇，唯有學術研究能為職業教育的變革破局——這是歷史交給我們的問卷。”
“學術研究與意識如人行走，
須隨身攜帶”
“學術研究與意識不是殿堂里的擺設，而是解決現實難題的手術刀。它需要像呼吸一樣融入日常，成為教師的職業本能。”
“翻過舊頁的褶皺，
書寫學術新章的鋒芒”
“過去的經驗已成書頁褶皺，唯有以學術思維重新裝訂，才能讓職教改革的故事筆鋒如劍。”
“課桌是教育的根，學術是根的養分”
“產教融合的浪潮中，課桌是職教人的‘主陣地’——守住它，靠的是學術賦予的底氣和智慧。”
“學術傳承不是復印，
而是點燃另一把火”
“我的20部專著是火種，你們學術引領的立項才是燎原。”
“980萬字是過去的句號，
更是未來的冒號”
“人民出版社四載嚴審，審的是學術純度，更是職教人的思想銳度。”
“紅山文化的玉器不說話，
但學術讓它震耳欲聾”
“5000年前的三維語言，需要學術思維解碼成職教改革的密碼。”
“無人機飛得再高，
離不開學術導航的坐標系”
“技術迭代的速度，永遠追不上學術預判的維度。”
深化學術根基，高質專業建設
春深日暖，學術潮涌。3月28日，遼寧廣告職業學院會務廳內，一場聚焦“深化學術根基，高質專業建設”的思想激蕩在此啟幕。全院教師、學術骨干齊聚一堂，共同聆聽高凱征院長新著《中國馬克思主義文論特色性研究》的思想啟迪。這場闡釋會不僅是對一部980萬字學術巨著的致敬，更是一場“學術基因激活儀式”——從紅山文化的三維語言解碼，到無人機攝影的職教破局，高凱征院長以50年學術積淀為火種，點燃遼廣院“研究型職教”的燎原之勢。
叩問與破局，學術思維的實戰沙盤
為何在此時推動學院學術研究？
高凱征院長：“高職教育正面臨‘大浪淘沙’的轉折期。教育廳的新標準倒逼改革，若仍用舊思維授課，課堂將被時代淘汰。學術研究是破解‘產教融合如何不脫離教育本質’的密鑰——它讓我們看清政策背后的邏輯，讓每一步改革都踩在時代的鼓點上。”
為何首次在學院發布個人著作？
高凱征院長：“過去19部專著未在學院進行發布，因研究領域與職教語言體系存在壁壘。如今學院已培育出教授、副教授及專業帶頭人等群體，學術意識覺醒迫在眉睫。這本書是‘破壁’的信號——它證明，學術思維能跨越學科鴻溝，為職教難題提供高階解法。”
如何將優秀文化變為職教改革的切口？
高凱征院長：“例如紅山文化，紅山文化的玉器是三維象形語言，而當前文創產品大多淪為‘二維玩具’。若將考古符號轉化為文化創意，需要設計、營銷、電商等專業群聯動。這不僅是項目開發，更是對‘中國文脈如何賦能現代職教’的學術命題作答。”
學術研究會擠壓教學時間嗎？
高凱征院長：“我32年辦學、20部專著、980萬字的實踐證明——學術與教學是雙螺旋基因。真正的學術思維，是讓每一堂課都成為研究樣本，讓每個難題都化作論文選題。”
“為何說‘課桌工程’是
職教改革的生命線？”
高凱征院長：“課桌是教育主權的象征！當年西南聯大帶著課桌南遷，今天我們帶著課桌闖蕩產教融合——產教融合不是丟棄課桌，而是用學術思維重構它的存在形式。”
“學術傳承如何避免‘闡釋閉環’？”
高凱征院長：“我即將捐贈圖書館的20部專著成為學院的‘學術坐標’ 和‘學術靶標’，期待你們在研究學習軌跡中繪新軌跡與新維度，用學術研究文章成為射向它的箭矢。在帶著學術研究意識與教育教學的對話中實現轉化，實現真正的傳承。”
“新著四年審查期
對職教研究意味著什么？”
高凱征院長：“人民出版社的980萬字‘熔煉’，恰恰證明職教研究需要殿堂級標準——我們的改革命題，配得上最嚴苛的學術審視。”
“無人機攝影課題為何能‘一石三鳥’？”
高凱征院長：“它同時破解三大困局：技術迭代焦慮（無人機）、文化表達瓶頸（影視語言）、產教融合痛點（企業真實項目）。這就是學術思維的降維打擊！”
以學術為炬，照見職教未來
學術傳承的“基因編輯”
從《藝術心理學》臺灣再版到《文學道德論》入選國家成果文庫，高凱征院長即將捐贈學院的20部專著，不僅成為圖書館的典藏，更是一組“學術基因圖譜”。而今，這部歷經4年國家級審查的《中國馬克思主義文論特色性研究》，正在將馬克思主義文論的“尚用精神”編碼進職教改革的DNA——當無人機攝影課題激活影視專業的創新基因，當紅山文創項目重組設計學科的表達序列，遼廣院的學術傳承已從“著書立說”升維至“活態傳承”。
致每一位遼廣教師
學術不是高墻內的獨白，而是職教人破局的利器。從“課桌工程”的扎根，到“文創符號”的破圈；從政策研究的站位，到項目開發的邏輯——讓我們以高凱征院長為范本，將學術意識熔鑄為職業本能。用這本著作引領我們的學術研究意識，經過觀念走到具體，叩開立項之門，用一個個課題延展職教改革之徑，讓每一間教室都成為“學術基因”的編輯站，讓遼廣院的每一個專業在學術研究與轉化的共振中，書寫中國職教最熾熱的產教融合育人革命！
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