想要孩子享受學(xué)習(xí)，記得要經(jīng)常跟他說(shuō)這5句話（成長(zhǎng)型思維）

你知道嗎？有成長(zhǎng)型思維的人，是很享受學(xué)習(xí)的。

因?yàn)檫@群人的認(rèn)知模式、情緒反應(yīng)和行為策略跟普通人有著本質(zhì)的區(qū)別，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

遇到挑戰(zhàn)不會(huì)輕易退縮，反而將其視為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，甚至很享受解決問(wèn)題的過(guò)程。

相信努力是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，而且更關(guān)注過(guò)程，即使暫時(shí)失敗了，也能從中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，保持學(xué)習(xí)的熱情。

愿意投入學(xué)習(xí)，堅(jiān)信每一次嘗試都在重塑大腦。擁有這種認(rèn)知，本身就能帶來(lái)成就感。

犯錯(cuò)時(shí)，普通人認(rèn)為自己能力不足，甚至自暴自棄地想“我天生不擅長(zhǎng)這個(gè)”，但這幫人會(huì)歸因于方法或努力不足，從而主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式。這種歸因方式，讓其將錯(cuò)誤視為有用的反饋，而非自我否定。

具備更強(qiáng)的元認(rèn)知能力，能夠監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，不斷優(yōu)化策略。例如，遇到問(wèn)題時(shí)他們會(huì)說(shuō)：“這道題很難，但是如果我分解步驟，也許能解決。”考差了他們會(huì)想：“原來(lái)這些知識(shí)點(diǎn)我還沒(méi)吃透呀，要重點(diǎn)抓一抓才行。”

研究發(fā)現(xiàn)，父母的語(yǔ)言會(huì)影響孩子的神經(jīng)連接，進(jìn)而影響其認(rèn)知和情緒發(fā)展。腦科學(xué)家洪蘭教授也多次說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是可以改變大腦的。”

所以，要想小朋友享受學(xué)習(xí)，記得要經(jīng)常跟他說(shuō)這5句話，不斷強(qiáng)化成長(zhǎng)型思維：

1.“你剛才試了3種方法解這道題。老實(shí)說(shuō)，媽媽都有些佩服你的這種鉆研勁兒。”

吹彩虹屁，要吹到點(diǎn)子上。當(dāng)家長(zhǎng)聚焦努力的過(guò)程，娃就會(huì)把注意力從天賦拉到行動(dòng)上，不斷地拓張展自己的能力范疇。

2.“你不是不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，只是還沒(méi)有找到好的方法”。

“現(xiàn)在不會(huì)背這篇課文？沒(méi)關(guān)系，只是讀得不夠熟練而已。來(lái)，我們分段讀，背完一段再到下一段”……

引入“尚未”的概念，暗示一切皆可突破，讓娃逐漸產(chǎn)生這樣的意識(shí)：能力是能通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，而不斷變強(qiáng)的。

3.“昨天你算錯(cuò)5道題，今天只錯(cuò)3道，這就是進(jìn)步！”

一個(gè)小火苗，用扇子不斷地去煽它，火就會(huì)越煽越盛。孩子小有進(jìn)步時(shí)，學(xué)會(huì)放大它，他就能看見(jiàn)自己的成長(zhǎng)軌跡，產(chǎn)生“我能行”的信念。

4.“寶貝，你剛才把‘6+7’算成12了，對(duì)嗎？沒(méi)關(guān)系，錯(cuò)誤也有價(jià)值的，它告訴我們下一步該學(xué)什么。你看，現(xiàn)在我們知道需要多練習(xí)‘湊十法’。”

錯(cuò)誤不是終點(diǎn)，是路標(biāo)。它能讓孩子知道，自己掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)，薄弱點(diǎn)在哪里。查缺補(bǔ)漏的過(guò)程，也是不斷思考、不停優(yōu)化學(xué)習(xí)的過(guò)程。

5.“剛才騎自行車摔倒了，褲子都蹭臟了，但馬上站起來(lái)接著騎，媽媽發(fā)現(xiàn)你一點(diǎn)都沒(méi)害怕！”

真誠(chéng)是必殺技。看到孩子做得不錯(cuò)的地方，不煽情，陳述事實(shí)就有無(wú)窮力量。因?yàn)楫?dāng)孩子感受你對(duì)他的肯定，他就有能量向上生長(zhǎng)。

語(yǔ)言是有魔力的，當(dāng)你好好說(shuō)話，讓孩子感受你的愛(ài)和認(rèn)可，他就會(huì)形成“挑戰(zhàn) → 努力 → 學(xué)習(xí) → 進(jìn)步 → 成就感滿滿→ 愿意接受新挑戰(zhàn)”的循環(huán)。這種思維模式，會(huì)讓他把學(xué)習(xí)看作一場(chǎng)充滿發(fā)現(xiàn)的旅程，而不是對(duì)能力的審判。