廢掉一個孩子，就讓他待在家里，一天到晚待在家里（深度好文）

·2025年青春期大學(xué)問季夏營 見二條·

作者：主創(chuàng)團(tuán)·瑾山月

本文首發(fā)于公眾號“新東方家庭教育 ”（ID： xdfjtjy）

經(jīng)常聽家長們抱怨：

現(xiàn)在的孩子，一回家就躺著玩手機(jī)，一點精氣神都沒有。

抱怨之余，大家也疑慮重重：

明明條件好了，孩子應(yīng)該更陽光更有作為，但為什么那么不成器呢？

不僅人看上去有點蔫，心理還頻頻出問題。

就像中科院《中國國民心理健康發(fā)展報告》所顯示的：中國青少年的抑郁率都24.6%了。

其實，早在很多年前，教育家陶行知就說過：

“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”

好的教育，一定是將孩子拋向曠野，讓他們在真實生活中去歷練。

倘若一天到晚待在家里，孩子的人生之路大概率會越走越窄。

01

溫室里的花朵，不經(jīng)風(fēng)雨難以茁壯

我小時候，沒有手機(jī)，電視也不讓看，放了學(xué)就和小伙伴到處瘋跑。

爬山、爬樹、捉蟲子、打鳥，夏天去小溪里淌水，冬天再冷也要打雪仗。

直到燦爛的晚霞被夜色吞沒，才結(jié)伴回家，開始寫作業(yè)、看書。

記憶里，那時的孩子野得很，個個小牛犢似的，上房揭瓦，調(diào)皮搗蛋。

就算被爹媽打一通、罵一頓，也不往心里去，生命力堅韌得很。

再看看現(xiàn)在的孩子，吃喝玩樂的條件，都遠(yuǎn)勝咱們小時候。

但他們的狀態(tài)，卻經(jīng)常是悶悶的，動不動就喜歡宅著。

白天，待在教室里；放學(xué)后，無縫連接地回到家中。

寫完作業(yè)，就開始玩手機(jī)、打游戲，一天下來，戶外時間少得可憐。

網(wǎng)絡(luò)時代，有算法的投其所好，孩子們比大人更容易沉迷。

有人說，只要給一條網(wǎng)線、一個手機(jī)，就足以讓人廢掉。

這一點，在孩子身上尤為明顯。

少了戶外歷練，不經(jīng)風(fēng)吹雨打，孩子們都成了溫室的花朵。

一位兒科醫(yī)生，對孩子們的現(xiàn)狀做過總結(jié)：

“又懶又不愛動、又不愿意出門、整天地睡、看手機(jī)、無所事事。”

原本愛動愛鬧的孩子，長期待在家里，只會一天天萎靡下去。

漸漸地，你會發(fā)現(xiàn)孩子變得磨蹭拖拉、沒有時間觀念；變得嬌氣敏感、玻璃心。對一切都提不起興趣，學(xué)習(xí)學(xué)不進(jìn)去，出去玩沒有思路，干什么都懶得干。

身體軟塌塌，眼睛空洞洞，整個一副“能量嚴(yán)重不足”的樣子。

美國作家理查德?洛夫提出了一個引人深思的概念——自然缺陷。

理查德?洛夫認(rèn)為，成長期缺乏與自然接觸，造成了兒童的一系列問題。

人如草木，若想茁壯生長，離不了自然雨露的滋養(yǎng)，孩子更是如此。

02

封閉的牢籠，養(yǎng)不出靈敏聰慧的孩子

羅振宇提出過一個很新穎的觀點。

他說，人的智商不在腦子里，而在關(guān)系中。

一個人，只有出門上學(xué)、工作，接觸到各種人和事，思維才能得到鍛煉。

就像咱們大人，每天處理工作，與領(lǐng)導(dǎo)、甲方溝通，和同事、朋友交流。

過程中，大腦處于活躍狀態(tài)，行動力也被一件件具體的事倒逼著強(qiáng)大起來。

倘若長時間待業(yè)在家或是提前退休，一下子少了與外界的交流，人會迅速退化。

孩子也是如此。

只有走入真實生活，多和人接觸，生存本領(lǐng)才能慢慢培養(yǎng)出來。

看過一個報道。

江西有個女孩，父母常年在外務(wù)工，對她的引導(dǎo)少之又少。

從小到大，她沒事就躲在家里，從最開始的看書，到后來的玩手機(jī)。

高中那會，父母回到她身邊，打算督促一下她的學(xué)習(xí)。

可剛沒收手機(jī)，孩子就心煩意亂，慌張得不行。

帶去看心理醫(yī)生，發(fā)現(xiàn)女孩肢體動作和表達(dá)能力，明顯落后于同齡人。

還有一點，女孩因為長期缺少戶外光照，雙眼近視達(dá)900多度。

美國醫(yī)學(xué)博士斯圖爾特·布朗，經(jīng)過幾十年的研究，得出一個結(jié)論：

小時候一天到晚待在家里的孩子，長大后更難適應(yīng)新的環(huán)境。

人終歸要走向社會，盡早接觸真實生活，孩子才能盡早獨立。

眼下的時代，很多生存必備的能力，都需要從生活的“摔打”中練出來。

所以，別放任孩子“宅”下去了，多帶他出去走走。

去菜市場、超市，讓他感知一下物價，看看煙火人間；

去逛街、看電影、短途旅行，讓他自己查查路線、做做攻略；

去聽演講、參加社區(qū)活動，讓他與社會有更多具體的鏈接。

只要走出家門，社會這堂生存課，就開講了。

03

小時候越是不出門，長大后就越難走出家門

有心理學(xué)教授，做過一個對比實驗：

他們將同一胎所生的小白鼠分成了三組。

一組鎖在鐵籠中，一組在相對貧乏的環(huán)境中。

還有一組在光線充足、外界刺激豐富的多元環(huán)境中。

結(jié)果顯示，前兩組的老鼠遲鈍不愛動。

只有第三組，在豐富刺激中成長的老鼠，大腦皮層更厚，行為上更活潑機(jī)靈。

這組對比試驗，揭露出：環(huán)境對個體成長有巨大的影響。

看過一個網(wǎng)友分享，她就是從小待在鐵籠的“小白鼠”。

她性格內(nèi)斂，有點社恐，大學(xué)畢業(yè)前，能不出門就不出。

但人總有長大的一天，總要走入社會，去賺錢養(yǎng)活自己。

所以，大學(xué)畢業(yè)后，網(wǎng)友必然要走出去找工作。

這下，可難壞她了，她發(fā)現(xiàn)自己什么也不會。

出門不知道怎么坐車，見了人不知道怎么溝通，一到陌生環(huán)境，頭也抬不起來，話也說不利索。如果別人主動打招呼，她更是尷尬地直接卡殼，有時候還會緊張地冒冷汗、頭暈。

她這才意識到，小時候不喜歡出門，長大后根本出不了門。

嚴(yán)重的社交焦慮，只會硬生生地把人再逼回家里。

心理專家黃仕明說：

“生活就是一個不斷走出去回來，再走出去再回來的過程。”

無論是大人還是孩子，只有走出家門，有了與外界的接觸，才能收到外界的回應(yīng)。

這些反彈回來的影響，正是一個人成長過程中寶貴的體驗。

體驗越多，經(jīng)驗越豐富，能力也就越強(qiáng)，對生活就越有把握。

家是休憩的港灣，外面是拼闖的舞臺，我們要學(xué)會帶著孩子“專場”。

孩子的世界里，不出門，家是他的全部，出了門，世界都是他的家。

盡早走入真實又復(fù)雜的生活場景，孩子長大后的日子就不會很慌張。

04

不想養(yǎng)廢孩子，就要催他多出門

哈佛女校長德魯·福斯特說：“了解世界，是每個孩子的必修課。”

人不可能一輩子待在家里，不可能永遠(yuǎn)不與人產(chǎn)生交集。

不想孩子未來走得辛苦，現(xiàn)在就要催著他多出門。

讓他從書本知識中，走到現(xiàn)實生活里，讓他從手機(jī)的沉迷中，找到更高級的樂趣。

人，只有見識過世界，才會有世界觀，只有腳踏實地地活過，才會有人生觀。

紀(jì)錄片《陪你在全世界長大》，“80后”父母帶著兒子環(huán)游世界的故事，一直很觸動我。

在父母支持下，孩子從三歲起就開始了他的旅行生涯。

之后幾年間，一家人走過二十多個國家，最終到達(dá)南北極。

過程中，他們與企鵝共舞，與北極熊親密接觸，留下了很多美好的回憶和體驗。

片子里的父親，一直強(qiáng)調(diào)：孩子不僅要“讀萬卷書”，還要“行萬里路”。

人在腳步移動的時候，思緒、眼界、格局也跟著流動起來，變得壯闊。

雖然，我們很少有人有這個條件，帶著孩子環(huán)游世界。

但“多出門走走”，卻有的是機(jī)會與方案。

每天早起一會，上學(xué)前晨跑十分鐘，放學(xué)晚回家一會，陪孩子操場踢踢球；

周末拿出半天時間，去爬爬山探探險，再拿出半天時間，去見見朋友、同學(xué)；

寒暑假，有條件就長途旅行一次，沒條件，就多去做生活實踐，打工也好、社區(qū)服務(wù)也行。

生活中，很多孩子狀態(tài)不好，根源就是壓抑太久了。

常年不曬太陽不吹風(fēng)，不是把自己關(guān)在家里，就是一天天只是學(xué)習(xí)。

能量流動不起來，孩子的精氣神只會越來越萎靡。

生活講究磁場，能量需要交換，人是環(huán)境動物。

足不出戶，孩子會把自己憋出內(nèi)傷。

多出門走走，他們才會在風(fēng)吹雨淋中，拔節(jié)生長。

與家長朋友們共勉。

新東方家庭教育（ID：xdfjtjy），百萬父母關(guān)注的育兒平臺，傳遞專業(yè)家庭教育理念，提供海內(nèi)外家庭教育資訊，分享可吸收、可操作的方法和建議。讓持續(xù)地學(xué)習(xí)成為家庭的習(xí)慣。

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