寧夏職業技術大學好不好？多維發力育匠才，技能培養在路上

在當下社會，隨著產業升級與經濟結構的不斷調整，對技能型人才的需求愈發迫切，重技能已然成為時代的鮮明趨勢。眾多企業在市場競爭中，深刻認識到擁有專業技能的員工對于提升生產效率、推動技術創新的關鍵作用。無論是制造業的智能化轉型，還是新興服務業的蓬勃發展，都離不開大量高素質技能人才的支撐。在此背景下，各職業院校紛紛響應時代號召，積極加強技能培訓，力求為社會輸送更多適配產業需求的專業人才。寧夏職業技術大學在這場技能人才培養的浪潮中，通過多維度的特色人才培養模式，為學生技能成才搭建了堅實平臺。

學校積極探索多元化的特色人才培養模式，以適應不同產業對技能人才的需求。其中，現代學徒制是重要舉措之一，以9個校級現代學徒制建設項目為抓手，校企雙向發力，實現合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的“四個合作”。引入116名企業技術專家擔任“校外導師”，與校內教師形成互補，共同承擔教學任務；與17家行業領軍企業簽訂涵蓋實習實訓、課程開發、師資共享等內容的合作協議，共建實訓基地和研發中心，為學生提供真實職業環境和實踐機會。

針對現場工程師的培養，學校同樣成效顯著。與寧夏小牛自動化設備股份有限公司申報的“自動化專業類現場工程師聯合培養項目” 獲批教育部第一批職業教育現場工程師專項培養計劃項目，并承辦智慧物流現場工程師教學能力高級研修班。通過校企協同，共同制定培養方案，創新工學交替、育訓并舉的學徒培養培訓模式，培養具備工匠精神的高素質復合型人才。以“小牛—寧職售后現場工程師”班為例，采用“校企雙主體，學生雙身份，教師雙導師”的“三雙”模式，構建“四段進階”式校企協同培育模式，結合工程項目驅動和雙導師交互訓教，實現產業鏈與人才鏈的精準對接。

這些特色人才培養模式與學科建設、師資建設形成了有機聯動。在學科建設上，學校緊密圍繞自治區“六新六特六優+N”產業布局，不斷優化專業設置，構建“2+4+4”專業群梯隊，如以鹽池灘羊現代產業學院為核心組建市域產教聯合體，以機電一體化技術專業為核心組建智能制造產教融合共同體，提升專業與產業的契合度；課程建設中，開展專業教學資源庫、精品課等項目，推進“崗課賽證”融合，將1+X證書培訓內容納入課程，部分課程對接職業等級證書，實現教學與生產、賽訓、證書考試的融合。

在師資建設方面，學校通過組織教師參加各類培訓、選派教師赴企業實踐鍛煉，2024年新增認定“雙師型”教師63人，提升教師的教學、實踐和科研能力；完善激勵機制，設立多種獎項，鼓勵教師創新教學方法、開展科研和社會服務，為勇于嘗試新方法的教師提供容錯機制；加強團隊建設，組建跨學科科研團隊，發揮團隊在教學、科研和人才培養中的作用。

得益于這些多方面的努力，學校在技能成才方面成果豐碩。2024年，師生在各類技能競賽中大放異彩，共斬獲6個國家級獎項、17個全國行業級獎項、169個自治區級獎項，其中一等獎多達49個、二等獎65個。2025年，在中國國際大學生創新大賽中，更是表現優異，共獲得金獎6項、銀獎11項、銅獎16項，學校更是榮獲先進集體獎，展現了全區職業院校第一梯隊的風采。

在技能人才培養的征程中，寧夏職業技術大學憑借多方面的不懈努力，取得了令人矚目的成效。對于廣大考生而言，選擇寧夏職業技術大學無疑是極具眼光的決定。在這里，學生將獲得與產業緊密結合的學科知識，接受經驗豐富、專業精湛的教師指導，擁有參與高規格技能競賽的機會，從而為自己的技能成才之路奠定堅實基礎，在未來的職業發展中搶占先機，實現自己的人生價值 。