蒼穹烘爐，眾生魚肉：我這個27年一線教師對教育的預(yù)言實現(xiàn)了些？

文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我何其不幸，竟敢思考。——阿爾貝·加繆）

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

一來，我近期所碼出的文字兒通過率畸低，在某一些大型自媒體平臺的文字通過率只有百分之二十不到，這就讓我總計一萬多字的純手工心血付之東流，自己也感覺到了被扼頸窒息的無奈、無力感，真的備受打擊；

二來，我確實囿于貧困的物質(zhì)條件，生活方面非常儉省，儉省到并不經(jīng)常購買蔬菜和水果，每天就以三塊九一千克的掛面為主食（我一再聲明：我從來都只拿取教育業(yè)態(tài)桌面上那一部分光明正大的教師工資，從來不參與包括教師補課、買賣學位等等所有羅列幾百字都簡述不完的部分教師群體變現(xiàn)活動），所以今天我感覺自己身體確實不那么舒服，已經(jīng)在床上躺了一天，懶得碼字兒；

三來，這是一個蒼穹為烘爐，意圖蒸發(fā)干凈每一滴可見水資源，并將我們變成《三體》小說描述里那種“人干”的夏天，我還擔心馬上就要開始的新一輪辱虐式校園生活，所以，我每天都利用空閑時間碼字兒的習慣今天堅持得不是很好——目前已經(jīng)逼進午夜十點鐘，我才坐在了電腦前，希望能夠堅持這個習慣。

多說一句：我說的話都是實話，但那些別有用心的教師同行千萬不要有“他在賣慘”的看法！我，雖然有在網(wǎng)絡(luò)上變現(xiàn)的意圖，但我永遠都不會明目張膽地向大家討要一分錢——愛給不給，我不求施舍！

你僅僅在我的文字兒面前一滑而過，我并不感激你！

當然，我的一些教師同行和我為之代言的烏合之眾們，他們可能不單單是一滑而過，他們甚至還要在我的文字兒評論區(qū)罵上兩句既沒有邏輯，也沒有事實支撐的、自己認為是天籟之音的臟話評論，我更加不感激這些人——你以為你又是什么東西？！

不談這些了，我只想談?wù)勥@樣一個主題的話題：我在互聯(lián)網(wǎng)平臺上斷斷續(xù)續(xù)碼字兒這么幾年時間，我覺得我雖然不是什么教育預(yù)言家，但有時候我會暗自竊喜，總覺得自己的努力也有一些回報——我的一些鼓與呼并沒有白白浪費！

第一、近期我們可以看到天庭和靈山方面最新出臺的教師職稱評審游戲規(guī)則，其中明確規(guī)定了：從今往后，教師公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等等既往評審要件，都不再作為評審要件，而是僅僅作為參考標準。

這是我很久之前就提出的一個愿景！我在相關(guān)文字里面一再說明：什么教師公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課？都是一堆弄虛作假的無良戲子的表演課，是給老實巴交教師們設(shè)置陷阱、給教師群體帶來無限困擾、也給學生群體根植沐猴而冠以及兩面三刀等理念的冠冕堂皇的話劇課！

在教師職稱評審制度中取消教師群體公開課、優(yōu)質(zhì)課和示范課的地位，這當然是一種進步，是我自以為預(yù)言部分實現(xiàn)的進步！

當然，我們必須要看到恐怖的兩點：第一、那些“杈桿兒、馬戶和又鳥們”掌握著類似于霸王條款解釋權(quán)的權(quán)力，他們可以將“參考”解釋成“參考之后，你就是失敗者”；第二、這些務(wù)虛的課、利益輸送的課雖然在公開層面已經(jīng)被處決，但“教育教學科研課題成果”不但沒有被取消，而且被加強了——這更是我們教師群體的心頭之患！

這實際上是一種“前門拒虎，后門進狼”的操作！并且，這后門來的狼，可能還不如前門的虎——前門的虎可能只有一只，后門的狼卻可能是一群！

關(guān)于教育教學科研課題成果，這方面可說的話太多了。如果展開議論，沒有幾萬個字也不說不明白。

反正，你只要接觸短視頻，我告訴你：你只要在短視頻平臺上將自己的人設(shè)定位成教師，那么，大數(shù)據(jù)就會給你推薦鋪天蓋地的教育教學科研課題成果代辦廣告和相關(guān)直播間——你只要送上一些真金白銀，人家保證你可以在短時間之內(nèi)獲得各種等級的教育教學科研課題成果！

我說這個的意思可不是讓你成為這些廣告的客戶，我只是告訴你：教育教學科研課題早就是一條產(chǎn)值驚人的生產(chǎn)線！

據(jù)我所知，更靠譜的一種做法不是在線上去操作教育教學科研課題成果，反倒是在線下，那些教育士族和門閥們的三親六故，他們依附在教育利益鏈上，整年什么都不做，單單依靠做門閥和士族以及普通教師們之間的掮客，就可以過上月入幾萬、幾十萬元的闊氣生活！

也就是說，我只想告訴你這樣一個事實：教師職稱評審確實在改良，但“路漫漫其修遠兮”！

第二、根據(jù)最新版的《中小學生學籍管理辦法》，學生留級制度似乎得以恢復(fù)。

只要相關(guān)方面掌握解釋權(quán)的人們想按照“恢復(fù)留級制度”的思路去解釋，留級制度馬上就可以得到恢復(fù)；但如果相關(guān)方面掌握解釋權(quán)的人們并不想按照“恢復(fù)留級制度”的思路去解釋，其實這個《中小學生學籍管理辦法》可能也就是那種幾個小科員級別的文科人才坐在辦公室鼓搗一段時間，搞出來的只會被束之高閣的東西。

限于篇幅和我的精力，這一篇“不使一日閑過也”的文字兒就草草到此為止吧！

我希望，我堅強地活下去，并且我的預(yù)言能夠繼續(xù)實現(xiàn)下去！

天地如烘爐，眾生如魚肉！馬上就要開學了，你有職業(yè)焦慮嗎？我的教師同行！