眼高手低，簡單的不聽，難的聽不懂，這是很多差生的通病

老師怎么教學生？學生怎樣學習？這里面有大學問。

子曰：不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。

• 如果他沒有冥思苦想想不通的時候，不要去啟發他；

• 如果不到他想說卻說不出來的時候，不要去引導他；

• 舉一個例子，如果他不能推知三個，就不要再教他。

這是三層意思：

第一層：自己苦思冥想，痛苦彷徨，想要改變，但是沒思路沒方法。

這時，你給他一些好方法，讓他眼前一亮，醍醐灌頂。

第二層：自己深入鉆研，輾轉反側，似有所得，但是說不清道不明。

這時，你再順著他的思路，幫他總結梳理，提綱挈領。

第三層：理解了，學會了，能說明白了，但是不會應用、無法遷移。

這時，你幫他舉一反三，認識底層規律，才能真正把知識學以致用。

舉一反三是高級能力，獨立思考是基本要求。如果你自己不思考，等著老師把知識喂給你，你不可能學會。

方法好學，態度難辦。態度決定方向，方法決定效率。

• 有的學生說：“我也想了，但是想不出來。”

如果你每次都能想出來，還需要學習嗎？還需要老師嗎？想不出答案，并不是學習的阻礙。思考的過程就是學習。

• 很多學生的口頭禪是：“不知道。”

知道的東西還用學嗎？1+1=2是你知道的知識，重復一萬遍也不會給你提高1分。

很多學生的頭腦中，只有兩種想法：知道、不知道。其實，在知道和不知道之間，還存在著一片巨大的空間，就是學習區。

比如，一道題有十步，任何一步卡住了，都可能做不出來。題目做不出來，不代表沒有思考的價值。你自己先想一遍，先自己搞定七步，就差三步不會。這時，你再問老師，老師給你講解的時候，你就能很快抓住重點。這就是預習的作用。

相反，如果你一步也不想。老師給你講的時候，你就抓不住重點，聽起來似乎都懂。但自己過段時間做題的時候，又不會了。一聽就會、一考就廢。

老師講得簡單，你認為自己也會，沒有聽的必要；老師講的難，你會認為自己很笨，沒有學習的天賦，很容易放棄。

眼高手低，簡單的不聽，難的聽不懂，這是絕大多數學生的通病。

從簡單到復雜之間，有一個長長的橋梁。如果你不親自走，卻希望自己突然學會，是不可能的。

學習不好不是笨，而是懶得思考、懶得動筆。答案不會從天而降，如果你只是瞪著眼睛，心算十步以上，直接得到答案，那是癡人說夢。不動筆，你連985×211都不知道，更別說高中動輒上百步的理科題了。

如果你自己沒有思考，也就別指望補課了，一定是費時、費錢、費精力。

先想，而后能教，而后能有所得。