紹興文理學院好不好？歷經十二年打磨，成為卓越教師培養搖籃！

基礎教育是國民教育體系的根基，而教師則是這一根基的“守護者”——教師的師德修養、專業能力與教育視野，直接決定著基礎教育的質量與未來。要培育出適應新時代需求的基礎教育教師，離不開高校教師教育體系的精準發力與模式創新。正是基于對這一核心邏輯的把握，早在2013年，扎根浙江紹興的紹興文理學院便開啟了卓越教師培養的特色探索，推出了以“卓越教師養成班”為核心的培養項目，并以該校首任院長、全國優秀教師陳祖楠先生之名命名，即“祖楠班”。經過十二年的實踐打磨，這一項目已成為紹興文理學院教師教育的“金名片”，其培養路徑與成果，也為地方高校卓越教師培養提供了可借鑒的樣本。

從2025年的招生規劃來看，紹興文理學院祖楠班的精英化培養定位清晰可見。該項目通過普通高考直接錄取，面向紹興文理學院小學教育（師范）、漢語言文學（師范）和英語（師范）三個核心師范專業，獨立編班開展教學，三個專業的招生計劃分別為20人、20人和15人，嚴格的人數控制確保了培養資源的集中投放。參考2025年的錄取數據，其競爭熱度與生源質量亦一目了然：漢語言文學（祖楠班）師范專業錄取分數線616分，對應位次號34890；小學教育（祖楠班）（師范）錄取分數線609分，位次號42566；英語（祖楠班）（師范）607分，對應位次號44973。這樣的錄取門檻，既體現了紹興文理學院對祖楠班生源基礎素養的高要求，也從側面反映出考生對其培養價值的認可。

要實現精英化培養的目標，離不開一套系統化的培養體系支撐。紹興文理學院依托學校擁有的浙江省一流學科教育學、浙江省教師教育基地等省級平臺，構建了特有的卓越教師人才培養方案——在課程設計中融入越地名人教育思想，既讓學生厚實教育情懷，也為理論學習賦予了地域文化底蘊。更值得關注的是，項目實行全程“雙導師”制，為每位學生配備校內外名師：校內導師夯實理論根基，校外導師提供一線教學實踐指導，這種“理實結合”的模式，讓紹興文理學院祖楠班的學生在在校期間就能接觸真實教學場景，提前完成從“學生”到“準教師”的角色過渡。

十二年的堅守與打磨，讓紹興文理學院祖楠班的育人成效逐漸顯現，其培養成果不僅體現在畢業生的職業發展上，更在行業內形成了鮮明的品牌辨識度。截至目前，項目累計培養522名卓越師范生，90%的畢業生以優異成績考入屬地教師編制，這一數據遠超普通師范專業的平均水平，直接證明了紹興文理學院祖楠班培養標準與基礎教育崗位需求的高度契合。在專業成長層面，71名畢業生獲市級 “教壇新秀” 稱號，29人次斬獲省級教學競賽一等獎，累計獲得國家級競賽獎項23項、省級獎項116項。這些榮譽背后，是紹興文理學院對祖楠班教師專業能力培養的扎實投入。更重要的是，該項目已獲得省內多地市教育部門的高度認可，被視為師范“精英班”，其畢業生在提前批教師招考中可視同研究生、985高校畢業生，這一“認可度紅利”，為紹興文理學院祖楠班學生的職業起步掃清了不少障礙。

對于有志于投身基礎教育、渴望成長為卓越教師的考生而言，紹興文理學院祖楠班無疑提供了一個兼具資源優勢與實踐價值的培養平臺。若想在教師職業道路上起步便占據優勢，紹興文理學院這一聚焦精英培養、貼合基礎教育需求的祖楠班，值得納入報考選擇的考量范圍。