600分考生，流向“職校小清華”

高考結(jié)束后，當(dāng)媽媽問(wèn)要不要考慮深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“深職大”）的時(shí)候，廣州考生林子怡覺(jué)得“我媽瘋了”——“居然讓我用一本分?jǐn)?shù)去讀大專”。

高中三年，她自認(rèn)為成績(jī)還可以，有時(shí)也能擠進(jìn)前二十，上600分、沖211是她高三整年的目標(biāo)。高考結(jié)果雖然不理想，但林子怡依然考出了560多分，比當(dāng)年廣東省本科線高出120分有余。

那時(shí)，職業(yè)院校對(duì)她來(lái)說(shuō)無(wú)異于另一個(gè)世界，但“就業(yè)”二字在她腦海里始終亮著紅燈。她高三那年，媽媽沉迷張雪峰，“專業(yè)大于學(xué)校，就業(yè)大于一切”“大學(xué)四年再風(fēng)光，畢業(yè)找不到工作就得哭”，都是她媽媽掛在嘴邊的話。耳濡目染下，深職大宣稱的超過(guò)95%的畢業(yè)生就業(yè)率格外吸引她。

職業(yè)本科，全稱為本科層次職業(yè)教育，正式發(fā)展始于2019年，15所高職院校升格為本科。兩年后，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，明確提出“到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”，將這一進(jìn)程按下加速鍵——目前共87所職業(yè)本科院校中，有36所都是在今年跨過(guò)了專科和本科間長(zhǎng)久以來(lái)的鴻溝。

高職為什么要升本？許多人問(wèn)過(guò)張風(fēng)這個(gè)問(wèn)題，他是一所職業(yè)本科院校發(fā)展規(guī)劃辦公室的負(fù)責(zé)人，從事職業(yè)教育近20年。張風(fēng)告訴鳳凰網(wǎng)，職業(yè)本科的意義之一是完善職教體系，不讓它成為“斷頭路”。另一個(gè)重要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的驅(qū)動(dòng)。張風(fēng)認(rèn)為，技術(shù)升級(jí)的需求遍布各行各業(yè)，即使只是一個(gè)賣油條包子的小攤——“可不可以不用小煤爐，而是用新技術(shù)新工具？可不可以做油條也兼顧營(yíng)養(yǎng)？現(xiàn)在是小店，以后可不可以擴(kuò)大規(guī)模、搞連鎖甚至做成產(chǎn)業(yè)？”

近年來(lái)，部分職業(yè)本科因?yàn)槲艘槐姼叻挚忌呷牍娨曇啊６虝杭m結(jié)后，林子怡接受了深職大的offer，作為深職大第一屆職業(yè)本科生入學(xué)，如今已是第三年。她所就讀的人工智能工程技術(shù)專業(yè)，身邊同學(xué)的高考分?jǐn)?shù)都在550分以上，最高的接近600分。和同學(xué)一聊她發(fā)現(xiàn)，報(bào)考時(shí)大家大多經(jīng)歷過(guò)和她類似的心路歷程：因?yàn)椤奥殬I(yè)技術(shù)”的名字掙扎過(guò)，但最終還是被學(xué)校對(duì)就業(yè)的助力所吸引。

母校的分?jǐn)?shù)也在一路水漲船高，到了2025年，她就讀的深職大本科專業(yè)的物理組錄取最高分已經(jīng)達(dá)617，對(duì)廣東考生來(lái)說(shuō)，這個(gè)分?jǐn)?shù)可以報(bào)考暨南大學(xué)、華南師范大學(xué)等211高校，而最低分566，也超過(guò)了廣東省本科線130分。

但伴隨“職業(yè)”二字而來(lái)的不了解、誤解乃至偏見，仍然籠罩著職業(yè)本科。今年高考志愿填報(bào)期間，不少學(xué)生和家長(zhǎng)在社交媒體上發(fā)帖問(wèn)及職業(yè)本科，無(wú)外乎幾類問(wèn)題：能考研嗎，能考公嗎，好找工作嗎？評(píng)論區(qū)中有人從客觀的角度解惑，但也有很多勸退的聲音，“聽起來(lái)真的很像大專”“一個(gè)尷尬的位置，能上普本就上普本”。

職業(yè)教育從不屬于少數(shù)人。據(jù)《2024年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，2024年，普通本科、職業(yè)本科、高職在校生人數(shù)分別為2085.91萬(wàn)、40.68萬(wàn)、1764.66萬(wàn)，也就是說(shuō)，中國(guó)有能力接受高等教育的年輕人里，有46.39%無(wú)法進(jìn)入一所普通本科，職業(yè)教育是他們唯一的選擇。

千萬(wàn)學(xué)生和家長(zhǎng)有權(quán)利知道，居于職教體系頂端的職業(yè)本科院校，尤其是優(yōu)秀的職業(yè)本科院校，究竟能否真正承載起他們的希望，又能否真正滿足社會(huì)對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求。

鳳凰網(wǎng)聯(lián)系上9位95后，他們分別來(lái)自6所職業(yè)本科院校。有人興奮地分享了職業(yè)本科在讀的滿足感，“資源往我們嘴里喂”，也有人以往屆畢業(yè)生的視角，談到了在母校升本前就感受到的對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的扎實(shí)磨練，而這讓他們?cè)诠ぷ鲿r(shí)展現(xiàn)了超越學(xué)歷的競(jìng)爭(zhēng)力。

不約而同地，他們也都談到了疫情后就業(yè)市場(chǎng)的變化，對(duì)此，他們有著和考入普本的同齡人類似的迷茫和緊迫感，同時(shí)也多少為自己掌握一門“不可替代性強(qiáng)”的技術(shù)而感到慶幸。更讓人印象深刻的，是他們提及工作時(shí)的態(tài)度：樂(lè)觀，務(wù)實(shí)，一種不同于“卷”和“躺平”的心氣兒。

從正門步入深職大留仙洞園區(qū)，穿過(guò)一片靜謐湖水，兩棟教學(xué)樓分列廣場(chǎng)左右，大一本科生周愷專業(yè)的理論課大多安排在這里，過(guò)去一年里他了解了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)，也和通信原理打了個(gè)照面。繼續(xù)直走是圖書館，大考前他曾在這里奮筆疾書。圖書館兩側(cè)各有一棟實(shí)訓(xùn)樓，是周愷留下最多笑容和汗水的地方，尤其是在剛結(jié)束的“小學(xué)期”。

小學(xué)期安排在暑假，為期一個(gè)月，課程量不小，有時(shí)從早8點(diǎn)上到下午5點(diǎn)，不亞于一場(chǎng)體力和智力的雙重拉練，周愷讀的現(xiàn)代通信工程、學(xué)校的優(yōu)勢(shì)本科專業(yè)之一更“都是硬課”。他們前半個(gè)月學(xué)習(xí)搭建園區(qū)網(wǎng)絡(luò)，“上完都能去當(dāng)個(gè)初級(jí)的網(wǎng)絡(luò)工程師了”，后半個(gè)月組裝調(diào)試機(jī)器狗，讓它做出諸如行走、蹲下、搖頭擺尾的各種動(dòng)作。四周下來(lái)雖然累，但周愷很滿足，“學(xué)到不少真材實(shí)料的東西”。

帶給他這種收獲感的還有上學(xué)期的一門國(guó)產(chǎn)芯片課。課上三四個(gè)同學(xué)一組，要從零開始，在四周內(nèi)做出一個(gè)完整的單片機(jī)作品。周愷小組想做一個(gè)能玩貪吃蛇的游戲機(jī)。從選購(gòu)零件，到畫板（設(shè)計(jì)電路連接和元器件布局）、打板（制作電路板），再到編程、調(diào)試，整個(gè)過(guò)程都由他們獨(dú)立完成，老師則在他們“實(shí)在沒(méi)招”的時(shí)候幫忙解惑。

◎ 周愷在國(guó)產(chǎn)芯片課上做的單片機(jī)

對(duì)還在讀大一的周愷和他的同學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)際操作中遇到的困難遠(yuǎn)比想象中多——在巴掌大的機(jī)身里焊接小部件，稍一不小心就可能失誤，程序也得反復(fù)調(diào)試，“有時(shí)候不知道怎么就炸了”。20多天的苦干后，他們看著LED屏上像素風(fēng)的小蛇動(dòng)了起來(lái)，一比一復(fù)刻了他們童年記憶里的貪吃蛇。其他小組也窮其所能，做出了智能溫度計(jì)、智能花灑甚至是微型無(wú)人機(jī)。

讓周愷尤為興奮的，還有這門課的附帶學(xué)習(xí)資源。每人每節(jié)課上都會(huì)收到一個(gè)零件包，包括芯片、電容、電阻、蜂鳴器、編碼器等當(dāng)堂課所需的小器件，“每人一套，加起來(lái)也不少錢”。一學(xué)期的零件包攢起來(lái)，足以讓他們?cè)谡n后自行反復(fù)練手。

“簡(jiǎn)直是資源往我們嘴里喂，我都覺(jué)得夸張，”周愷的語(yǔ)氣里聽得出驕傲，“這方面一般的211還真打不過(guò)我們。”

周愷承認(rèn)，一年前報(bào)考這所職業(yè)本科的通信工程專業(yè)時(shí)，他更多是出于理科生和男生對(duì)電子信息類專業(yè)的樸素好感，而對(duì)實(shí)際上要學(xué)什么、畢業(yè)后可以做什么幾乎一無(wú)所知，但在一次次動(dòng)手操作中，他以相當(dāng)具象的方式熟悉了這個(gè)學(xué)科。他也逐漸迷戀上從無(wú)到有做出一個(gè)產(chǎn)品、其間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再解決問(wèn)題的過(guò)程，考慮以硬件工程師作為未來(lái)職業(yè)。

“理論我們不一定完全懂，但是操作流程都知道了，各種軟件也都會(huì)用了，”周愷總結(jié)實(shí)訓(xùn)課的收獲，“雖然才大一，但上的課已經(jīng)在為之后的工作打基礎(chǔ)了，給每個(gè)就業(yè)方向都鋪了個(gè)底。”

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育的重要一環(huán)。2024年底，教育部課程教材研究所副所長(zhǎng)曾天山領(lǐng)銜，調(diào)研了當(dāng)時(shí)51所已招生的職業(yè)本科院校的辦學(xué)情況，結(jié)果顯示，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)的覆蓋率為91.9%。周愷專業(yè)在大一時(shí)以理論課為主，他說(shuō)，隨著年級(jí)增長(zhǎng)，實(shí)訓(xùn)會(huì)越來(lái)越多。蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)（2021年升本）石油煉制技術(shù)專業(yè)的一位畢業(yè)生告訴鳳凰網(wǎng)，她的專業(yè)中理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的整體比重約為6:4。

在張風(fēng)看來(lái)，很多技能技術(shù)的培養(yǎng)，依賴于長(zhǎng)期操作練習(xí)形成的肌肉記憶，這正是實(shí)訓(xùn)的意義所在，也是高等職業(yè)教育與普通本科的一個(gè)重要區(qū)別。

◎ 林子怡在實(shí)訓(xùn)課上做的藍(lán)牙音箱

鳳凰網(wǎng)接觸的幾位職教畢業(yè)生大多從實(shí)訓(xùn)教學(xué)中收獲頗豐——

畢業(yè)于全國(guó)第一所公辦職業(yè)本科院校，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“南工職大”）機(jī)械電子工程技術(shù)專業(yè)的許其峰，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地配備的ABB的機(jī)械手、北京精雕的機(jī)床以及整條西門子的產(chǎn)線印象很深（注：ABB、北京精雕、西門子都是公司名），“學(xué)校在這方面還是很舍得花錢的”；

鄭天晨畢業(yè)于今年升本的廣州職業(yè)技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“廣職大”）機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)，他曾在學(xué)校組織下到工廠參觀，老師傅們熟練地操作著銑床，開料“嘎嘎快”，讓他震驚又欽佩，這也成為了他之后每次實(shí)操時(shí)心里的標(biāo)桿；

鄭天晨的校友程藝曾就讀于時(shí)尚品設(shè)計(jì)專業(yè)，她談到了在沙灣古鎮(zhèn)池塘邊上的木雕課，那時(shí)每次上課她和同學(xué)都要背上鋸子和木材，化身伐木工，樹樁大小的原料在他們手中蛻變?yōu)橐患碌娘椘罚橹鴿i漣池水雕刻的場(chǎng)景是她大學(xué)生活的一抹亮色。

有人學(xué)有所獲，也有人以親身經(jīng)歷勸退職業(yè)本科。社交媒體上，一個(gè)廣東某民辦職業(yè)本科院校的在讀學(xué)生說(shuō)，他的授課老師大部分是之前教專科的，課程“基本為過(guò)時(shí)的產(chǎn)物”，學(xué)習(xí)氛圍也不理想，“上課玩手機(jī)睡覺(jué)的隨處可見”。類似高中和專科的管理模式，比如強(qiáng)制上早晚自習(xí)、跑操，也是某些職業(yè)本科院校被詬病之處。江西某職業(yè)本科的在校生直言：“大部分職業(yè)本科就是披著本科皮的大專。”

對(duì)于這一現(xiàn)象，北京大學(xué)教育學(xué)院教育經(jīng)濟(jì)與管理系主任楊釙在接受媒體采訪時(shí)稱之為“職業(yè)本科轉(zhuǎn)型沖突”，“逐步地把專科層次教育弱化，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)比較長(zhǎng)的周期”。另外值得注意的是，早期的職業(yè)本科院校大多是民辦。金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)梁克東曾在論文中指出，前22所職業(yè)本科中有21所為民辦校，而據(jù)他調(diào)研，校舍、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、師資普遍亟待提升，學(xué)生們尤其對(duì)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱感到不滿。

張風(fēng)對(duì)鳳凰網(wǎng)總結(jié)，職業(yè)本科院校能否做得好、辦得深，與學(xué)校是公辦還是民辦、地方政府對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和重視程度都密切相關(guān)，甚至與主管單位的層級(jí)高低也有關(guān)聯(lián)，“區(qū)域差異和院校差異很大”。

一年前的六月末，正為高考志愿糾結(jié)的深圳男孩周愷第一次聽說(shuō)了深職大。他的高考成績(jī)“還過(guò)得去”——564分，比當(dāng)年廣東省本科線高122分，在普通本科里選一個(gè)好專業(yè)不是問(wèn)題。但當(dāng)時(shí)18歲的他已然想得清楚：無(wú)論讀什么學(xué)校，最后都是要找工作的，“保就業(yè)是第一的”，而職業(yè)院校盡管“聽起來(lái)比較拉垮”，但和他的需求不謀而合。當(dāng)年九月，他成為這所“高職小清華”第二屆職業(yè)本科生中的一員。

周愷成長(zhǎng)于深圳的一個(gè)醫(yī)生家庭，和所有年輕人一樣，“就業(yè)”也時(shí)刻牽掛著他的心。實(shí)際上，“不就業(yè)就完蛋了”的想法是他周圍同齡人的共識(shí)。“經(jīng)常聽到誰(shuí)家父母失業(yè)了，哪個(gè)公司倒閉了，環(huán)境變化這么明顯，大家都能感覺(jué)到”，周愷帶著一種少年老成的淡然說(shuō)道。

公眾熟悉的、社交媒體上通行的就業(yè)敘事，主體一般是名校大學(xué)生，至少也是普通本科的學(xué)生——他們從大一開始卷實(shí)習(xí)，為此海投幾百家公司，甚至付費(fèi)實(shí)習(xí)，但即使手握一份密密麻麻的簡(jiǎn)歷，也完全無(wú)法保證能在收縮的就業(yè)市場(chǎng)上順利找到一份還說(shuō)得過(guò)去的工作，就算是“清北復(fù)交”或海外名校的學(xué)子，整個(gè)過(guò)程也不會(huì)有太多例外。

職業(yè)教育能在多大程度上幫到學(xué)生們？開學(xué)第一課，周愷在學(xué)院組織下到華為的鴻蒙產(chǎn)業(yè)園參觀。人工智能專業(yè)的林子怡則去了騰訊，即將升大三的她說(shuō)，學(xué)校組織的企業(yè)參觀活動(dòng)很多，幾周就有一次，報(bào)名就能去。拉近學(xué)生和企業(yè)的距離，這是第一步。

下一站是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)生階段就了解到真實(shí)的工作場(chǎng)景和需求；此外，技能大賽檢驗(yàn)專業(yè)能力，參賽經(jīng)歷和獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)也可以作為應(yīng)聘時(shí)的敲門磚；到了最后一學(xué)年的秋招、春招，專業(yè)對(duì)口的合作企業(yè)直接到學(xué)校招人，老師也會(huì)推薦學(xué)生，許多同學(xué)都是在兩次校園招聘中找到實(shí)習(xí)然后留用。

◎ 林子怡在實(shí)訓(xùn)課上做的機(jī)械臂

還有一些隨機(jī)掉落的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，可能帶來(lái)意料之外的收獲。2022年暑假，深職大排水工程技術(shù)專業(yè)的大二學(xué)生趙寧參加了一項(xiàng)針對(duì)深圳市城中村供水設(shè)施的調(diào)查，這是深圳市水務(wù)局發(fā)起的項(xiàng)目，曾在水務(wù)系統(tǒng)內(nèi)工作過(guò)的老師牽頭召集了幾十位同學(xué)。工作內(nèi)容一言以蔽之就是查水表，趙寧一開始覺(jué)得簡(jiǎn)單，但逐漸發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、把所學(xué)非常好地應(yīng)用于實(shí)際的過(guò)程。

比如有居民反映家中用水很黃，趙寧和同學(xué)上門后依次檢查了水表、水池、水箱和水管，發(fā)現(xiàn)這家沒(méi)有安裝智能水表，水池很久沒(méi)清洗過(guò)了，而且水管不是不銹鋼的而是PE材質(zhì)，很容易藏污納垢，種種因素疊加之下水質(zhì)自然會(huì)出問(wèn)題。每家每戶走訪后，他們把觀察到的問(wèn)題一一羅列上報(bào)，以便水務(wù)局工作人員后續(xù)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、有針對(duì)性地安智能水表和更換水管材質(zhì)。

憑借此次實(shí)習(xí)中積攢的經(jīng)驗(yàn)，趙寧的不少同學(xué)都在畢業(yè)后入職了當(dāng)?shù)氐乃畡?wù)局或排水公司。前者屬于國(guó)企，到手收入取決于福利，多的時(shí)候一月能過(guò)萬(wàn)，后者是私企，月工資普遍也有六七千——對(duì)剛畢業(yè)的人來(lái)說(shuō)“能接受”的收入，趙寧說(shuō)，也因此，她80%的同學(xué)都選擇了畢業(yè)后直接工作。

出于個(gè)人興趣，趙寧畢業(yè)后轉(zhuǎn)行做了新媒體運(yùn)營(yíng)，在深圳月薪近一萬(wàn)。雖然她沒(méi)有做專業(yè)對(duì)口的工作，但大學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)依然在反哺著她，比如“查水表”的項(xiàng)目就極大地鍛煉了她的溝通能力，以及隨機(jī)應(yīng)變、解決問(wèn)題的能力。

從學(xué)校到職場(chǎng)，趙寧覺(jué)得生活來(lái)到新的起點(diǎn)。她有幾個(gè)讀普本的高中同學(xué)，畢業(yè)后回到深圳找工作時(shí)，遇到的困難反而比她多。剛上大學(xué)時(shí)，她覺(jué)得自己本可以去更好的學(xué)校，心里有懊悔，有不服氣。但如今她想，這就是最好的選擇了。

和所有新生事物所面對(duì)的一樣，不了解、誤解乃至明晃晃的歧視，也在職業(yè)本科畢業(yè)生求職的過(guò)程中慢慢浮現(xiàn)。

今天春夏之交，即將從南工職大畢業(yè)的許其峰加入找工作的大軍。有的HR拿著他的簡(jiǎn)歷，皺眉問(wèn)：你們學(xué)校是大專吧？還有人看了眼他的簡(jiǎn)歷，直接讓他拿回去。自稱第一批職本畢業(yè)生的一位網(wǎng)友經(jīng)歷過(guò)類似的尷尬。他從職業(yè)本科畢業(yè)后讀了研，但找工作時(shí)仍然有一半以上的HR會(huì)特意問(wèn)：“你之前上的XX職業(yè)大學(xué)是專科還是本科，還是專升本？”

焦慮也傳導(dǎo)到了校園。深職大的一位本科在校生向鳳凰網(wǎng)表達(dá)了對(duì)企業(yè)可能不認(rèn)可職業(yè)本科的擔(dān)憂。社交媒體上，一名職業(yè)本科準(zhǔn)大一新生說(shuō)，她看到這么多對(duì)職業(yè)本科的偏見，“現(xiàn)在害怕又焦慮”。

招聘方對(duì)始于2019年的職業(yè)本科的陌生，有時(shí)也出現(xiàn)在考公這條擁擠的跑道上。

2021年，教育部發(fā)文，明確指出職業(yè)本科和普通本科在證書效用方面價(jià)值等同，在考研、考公等方面具有同樣的效力。但在實(shí)際落實(shí)層面，不同地區(qū)之間仍有參差。

多位職業(yè)本科畢業(yè)生在社交媒體上分享了報(bào)考四川、廣西、甘肅等地公務(wù)員時(shí)遇到的阻礙：考公考編系統(tǒng)內(nèi)的本科專業(yè)目錄不包含職業(yè)本科的專業(yè)代碼、專業(yè)名稱，導(dǎo)致他們報(bào)名時(shí)無(wú)法通過(guò)審核，或只能報(bào)考競(jìng)爭(zhēng)極其激烈的“三不限”崗位（不限專業(yè)、不限學(xué)歷、不限戶籍）。有人哀嘆：“誰(shuí)來(lái)管管職業(yè)本科畢業(yè)生的死活？”

對(duì)此，曾兩度考公的職業(yè)本科畢業(yè)生陳北川的觀察是：“職業(yè)本科剛開始做，各地招考部門也措手不及，但是慢慢地，他們也在調(diào)整。”

2023年，陳北川畢業(yè)于山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)。11月，在每天苦行僧一般備考了一年后，他點(diǎn)開省考的招錄系統(tǒng)，卻只找到了屬于普通本科的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)，一字之差讓他在報(bào)名這一步就被卡住。他給市委組織部和意向報(bào)考單位都打了電話，發(fā)現(xiàn)“他們也很懵”。他沒(méi)放棄，在電話里一一列舉職業(yè)本科的相關(guān)政策文件，熬過(guò)了焦灼的一天后收到回復(fù)，可以通過(guò)學(xué)校開具的相似專業(yè)證明書報(bào)考。一位工作人員還鼓勵(lì)他，只要有證明，“你就放心大膽去考”。一番奔波后，陳北川終于趕在截止時(shí)間前擠上了起跑線。

來(lái)年“二戰(zhàn)”時(shí)，他發(fā)現(xiàn)江蘇、浙江、山東、山西等地陸續(xù)將職業(yè)本科的專業(yè)納入系統(tǒng)目錄，但也還有一些省份沒(méi)有完善。在陳北川看來(lái)，有快有慢很正常，“大家都是在面對(duì)第一次”。

有了這兩次經(jīng)歷，他后來(lái)在網(wǎng)上看到有人言之鑿鑿地說(shuō)職業(yè)本科無(wú)法考公考編，總會(huì)忍不住留言分享自己的親身經(jīng)驗(yàn)：用人單位不會(huì)主動(dòng)找你，但你主動(dòng)聯(lián)系用人單位，問(wèn)題是可以得到解決的，“先勇敢地試一試”。

許其峰同樣覺(jué)得不必過(guò)于恐慌。雖然遭遇過(guò)歧視，但他認(rèn)為“水平不行”的HR是少數(shù)。關(guān)于職業(yè)本科認(rèn)可度的討論帖下，也有很多人相信職業(yè)本科是未來(lái)趨勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)逐漸凸顯。

“你現(xiàn)在對(duì)它愛(ài)搭不理，將來(lái)你高攀不起。”一位網(wǎng)友笑稱。

時(shí)間撥回到2021年9月，站在山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)的校門口，新生陳北川感到興奮又隱隱緊張，這是他用陀螺般的三年博得的機(jī)會(huì)——他是高職生，通過(guò)專升本考入了這所學(xué)校。未來(lái)兩年的同學(xué)從他身邊魚貫走入，他分不清、也終于不用再區(qū)分自己作為“職校生”和本科生的界限。

“職業(yè)本科在搭建職業(yè)教育‘立交橋’中扮演著關(guān)鍵角色。”中國(guó)教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所副研究員宗誠(chéng)曾撰文談到，傳統(tǒng)職業(yè)教育長(zhǎng)期以中職、高職專科為主，職業(yè)本科的出現(xiàn)填補(bǔ)了本科層次的職業(yè)教育缺口，使職業(yè)教育體系形成“中職—高職專科—職業(yè)本科—專業(yè)碩士/博士”的完整鏈條，避免職業(yè)教育成為“斷頭路”。

◎ 林子怡專業(yè)的實(shí)訓(xùn)手冊(cè)

根據(jù)前述針對(duì)51所職本院校的調(diào)研，目前職業(yè)本科的在校生中，普高生、中職生、專科生占比分別為76%、14%和10%。張風(fēng)告訴鳳凰網(wǎng)，從完善職教體系的角度來(lái)說(shuō)，重要的不是生源結(jié)構(gòu)的具體數(shù)字，而在于一條通路被打開，“在制度上有一個(gè)暢通的、公平的基礎(chǔ)”。

闖過(guò)這道關(guān)卡的陳北川很珍惜來(lái)之不易的本科生身份。兩年里，他幾乎每天除了上課就是泡在自習(xí)室里，打一杯水悶頭學(xué)。晚上11點(diǎn)之后，自習(xí)室還剩下三三兩兩的同學(xué)，他注意到，基本全是專升本上來(lái)的。

學(xué)不動(dòng)的時(shí)候，陳北川會(huì)想起之前應(yīng)聘時(shí)遭遇冷眼的時(shí)刻。那是專升本成績(jī)出爐前夕，他擔(dān)心自己考不上，想找一份穩(wěn)定的工作，至少能生活下去。當(dāng)時(shí)和他競(jìng)爭(zhēng)同一份工作的有一名本科畢業(yè)生，在他看來(lái)，自己績(jī)點(diǎn)不錯(cuò)、競(jìng)賽證書也有，但企業(yè)還是選擇了那位本科生。失落一瞬間擊潰他，“學(xué)歷就是一道門檻，你沒(méi)達(dá)到，再怎么努力都白費(fèi)”。

他來(lái)到職業(yè)本科后，心里也還是鉚著一股勁兒，這樣的心態(tài)在他身邊專升本的同學(xué)中很普遍。“我們經(jīng)歷過(guò)因?yàn)閷W(xué)歷受歧視，知道考到本科不容易，所以大家都想繼續(xù)努力往上走，考研，或是盡量爭(zhēng)取更好的工作，不能因?yàn)樯狭吮究凭托傅×恕！标惐贝ㄕf(shuō)。

對(duì)同樣是專科生出身的許其峰來(lái)說(shuō)，讀職業(yè)本科不止于獲得求職上的加分。實(shí)際上，專科畢業(yè)前夕，他已經(jīng)拿到了江蘇某光伏上市公司的實(shí)習(xí)留用offer，當(dāng)時(shí)光伏行業(yè)勢(shì)頭正盛，公司高速擴(kuò)張，給他的年薪開到了15萬(wàn)。但他還是沒(méi)什么猶豫地去了南工職大。今年他再次畢業(yè)，幾經(jīng)周折進(jìn)入江蘇一家傳統(tǒng)物流企業(yè)任工程師助理，收入只有之前那份工作的一半。

“先干著，有總比沒(méi)有好，多少人都找不到工作，”面對(duì)收入滑坡，許其峰略帶失落，“這都是周期性的，沒(méi)辦法。”

他形容自己這一路都是“摸石頭過(guò)河”。讀專科時(shí)他經(jīng)常感到茫然，不知道這個(gè)學(xué)歷能帶普通家庭的自己去往哪里。考上本科讓他一度覺(jué)得生活變得明確，但臨近畢業(yè)，在和現(xiàn)實(shí)的沖撞中他意識(shí)到自己遇上了比兩年前更顯低迷的就業(yè)環(huán)境——他在一家歐美工廠實(shí)習(xí)過(guò)大半年，做的是建筑業(yè)相關(guān)的設(shè)備，訂單少，廠子效益一般，他沒(méi)能留用。現(xiàn)在迷茫依然時(shí)不時(shí)找上他，但他說(shuō)，關(guān)關(guān)難過(guò)關(guān)關(guān)過(guò)，船到橋頭自然直。

在這樣一個(gè)萬(wàn)事講求投資回報(bào)率的時(shí)代，當(dāng)鳳凰網(wǎng)問(wèn)許其峰后悔讀本科嗎，他似乎有些奇怪這樣的問(wèn)題：“當(dāng)然不后悔了，有的東西有就是有，沒(méi)有就是沒(méi)有。”鳳凰網(wǎng)追問(wèn)他指的是什么，以為會(huì)聽到學(xué)歷、校友資源或是視野、見識(shí)，總之是能轉(zhuǎn)化成顯性或隱性的收益，至少是提升生活質(zhì)量的某種可能。

“青春，美好的回憶。”他答道。

70后張風(fēng)親歷過(guò)職業(yè)教育的輝煌時(shí)光，那是上世紀(jì)八九十年代，中專包分配，“很吃香的”。但隨著本科擴(kuò)招，學(xué)歷膨脹，職業(yè)教育逐漸被大眾視為普通教育的托底選項(xiàng)，偏見、歧視隨之而來(lái)。

許其峰注意到，即使是在職業(yè)本科的畢業(yè)生中，仍然有很多人對(duì)“進(jìn)廠”抱有傳統(tǒng)的負(fù)面印象。他和同學(xué)聊到之后要做的工作，有人開玩笑：“我們畢業(yè)了就是打螺絲。”這樣的想法在女生中更甚，他們班上近50位同學(xué)里只有2個(gè)女孩，畢業(yè)后一個(gè)在做文員，一個(gè)當(dāng)了主播。

“大家爭(zhēng)破頭去搶一個(gè)三四千的坐辦公室的工作，也不愿意干六千的進(jìn)廠的活兒。”但在許其峰看來(lái)，只要是能學(xué)到東西的工作就是好的，“你今天比昨天更強(qiáng)，今年拿的工資比去年更多，就可以了”。

廣職大的畢業(yè)生鄭天晨有類似的感觸：只要肯學(xué)肯干，做任何一份工作都可以獲得尊重和認(rèn)可。

◎ 鄭天晨學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地

畢業(yè)三年來(lái)，他先后在消費(fèi)電子、人工智能和智能設(shè)備領(lǐng)域的三家頭部公司任駐場(chǎng)項(xiàng)目經(jīng)理。各式機(jī)器是他朝夕相處的伙伴，每天兩輪保養(yǎng)中，他要仔細(xì)檢查易磨損的零部件，確保沒(méi)有設(shè)備發(fā)熱或卡頓，也要在機(jī)器出故障時(shí)及時(shí)“救火”——這是關(guān)于機(jī)械知識(shí)基本功、對(duì)機(jī)器熟悉程度以及臨場(chǎng)判斷能力的綜合考驗(yàn)。有次一臺(tái)機(jī)器發(fā)出異響，現(xiàn)場(chǎng)其他人都認(rèn)為是零件損壞，鄭天晨仔細(xì)分辨，覺(jué)得并非是刺耳的金屬摩擦聲而是皮帶老化發(fā)出的吱吱聲，果然涂上黃油之后異響很快消失。他用十幾分鐘解決了原本要觀察一兩天的問(wèn)題，而在現(xiàn)場(chǎng)，時(shí)間就是客戶的真金白銀。

現(xiàn)在，鄭天晨已經(jīng)看到經(jīng)驗(yàn)累積出的果實(shí)。在最實(shí)際的職業(yè)發(fā)展層面，他是這家行業(yè)龍頭企業(yè)的區(qū)域負(fù)責(zé)人，各項(xiàng)補(bǔ)貼加起來(lái)的月薪有一萬(wàn)五以上，遠(yuǎn)超行業(yè)平均工資。

更讓他覺(jué)得滿足的是在工作場(chǎng)景中被同事信任、依賴的時(shí)刻。技術(shù)能力可以跨越資歷——當(dāng)其他區(qū)域的業(yè)務(wù)出現(xiàn)問(wèn)題，資歷更深的老師傅也會(huì)來(lái)問(wèn)問(wèn)他的建議。一線經(jīng)驗(yàn)也能成為不同崗位同事之間交流的橋梁——有一次，算法部門的工程師到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試焊點(diǎn)檢測(cè)設(shè)備（用來(lái)檢測(cè)電子器件有無(wú)少焊、漏焊等），驚覺(jué)對(duì)運(yùn)載著自己親手寫的程序的機(jī)器是如此陌生。那天鄭天晨指導(dǎo)一頭霧水的同事一步步完成了操作，“類似拍照時(shí)找好取景框，放大或縮小，再對(duì)焦”，之后他們還針對(duì)如何優(yōu)化算法、讓設(shè)備從專用升級(jí)為通用交流切磋了一番，他記得對(duì)方遞來(lái)的信服的眼神。

這樣的認(rèn)可也直接反映在就業(yè)市場(chǎng)上。他的同事很多都是研究生，名校畢業(yè)的也有不少，他起初也會(huì)自我懷疑，但在找第三份工作時(shí)，他發(fā)現(xiàn)HR頂多瞄一眼他的學(xué)歷，然后就會(huì)被他簡(jiǎn)歷上的一摞項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)吸引走目光。

鄭天晨將職業(yè)上的進(jìn)展歸功于母校對(duì)技術(shù)能力的扎實(shí)培養(yǎng)，也承認(rèn)自己是幸運(yùn)的少數(shù)，但同時(shí)他也認(rèn)為，這反映出了產(chǎn)業(yè)需求變化的某種趨勢(shì)：光鮮的學(xué)歷本身已不足以構(gòu)成就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是對(duì)動(dòng)手操作有要求的崗位，招人時(shí)更看重實(shí)際的技術(shù)能力，“普通本科的可能萬(wàn)用表都不會(huì)用”。他的下屬中有一個(gè)普本畢業(yè)生，就遇到過(guò)在面試類似崗位時(shí)被專科生PK掉的窘境。

◎ 鄭天晨和同學(xué)進(jìn)行數(shù)控機(jī)床實(shí)訓(xùn)

還有一些時(shí)刻，鄭天晨很為自己所掌握的技能的“不可替代性”感到慶幸。公司幾次裁員，總是先從研發(fā)和軟件部門開刀，而像他這樣“一線動(dòng)手干活”的人，大多安全無(wú)虞。他解釋，寫代碼的工作量能壓縮，但少了一個(gè)駐場(chǎng)項(xiàng)目經(jīng)理，就有很多臺(tái)機(jī)器沒(méi)人看著，“對(duì)公司來(lái)說(shuō)得不償失”。

許其峰也談到了對(duì)“可替代性強(qiáng)”的崗位的擔(dān)憂——比如文員，“是個(gè)人就能做”，他話音一轉(zhuǎn)，“但你要是學(xué)一門實(shí)實(shí)在在的技術(shù)，起碼遇到危機(jī)能變現(xiàn)，不至于餓死”。

產(chǎn)業(yè)需求的變化，推動(dòng)著職業(yè)教育相關(guān)政策的變革。2019年以來(lái)“職教20條”的推出、《職業(yè)教育法》近26年來(lái)的首次修訂以及職業(yè)本科的加速建設(shè)，都讓張風(fēng)這位老職教人覺(jué)得，職教的春天要回來(lái)了。

在張風(fēng)看來(lái)，普通人也在用腳投票，這兩年越來(lái)越多的高分考生選擇職業(yè)本科就是實(shí)例，“老百姓覺(jué)得找一個(gè)好工作，可能比上一個(gè)傳統(tǒng)意義上的好的本科更有意義”。

“早期政策制造出來(lái)的偏見，也能通過(guò)政策的扭轉(zhuǎn)得到糾正，只不過(guò)需要一些時(shí)間。”張風(fēng)相信，對(duì)于和我們?nèi)粘Ｒ率匙⌒兄苯酉嚓P(guān)的職業(yè)教育，人們的看法會(huì)慢慢回歸，“找到比較正常的一個(gè)狀態(tài)”。

應(yīng)受訪者要求，文中林子怡、張風(fēng)、周愷

許其峰、鄭天晨、程藝、趙寧、陳北川為化名

感謝梁自存為本文提供的幫助

作者喬雨萌｜ 編輯大唐

排版 魏蔚

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