逆向轉(zhuǎn)學(xué)？985大學(xué)本科生，轉(zhuǎn)學(xué)去“雙非”！

12月11日，北京理工大學(xué)教務(wù)部公示顯示，學(xué)校電氣工程及其自動(dòng)化（卓越班）專業(yè)的一名學(xué)生，申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)至臨沂大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

“清華本科生轉(zhuǎn)學(xué)雙非院校”引熱議

類似的轉(zhuǎn)學(xué)并非孤例。此前（2024年1月2日），北京市教委官網(wǎng)公示8名大學(xué)生擬跨省轉(zhuǎn)學(xué)的信息，引發(fā)關(guān)注。其中，一名清華大學(xué)的本科在讀學(xué)生轉(zhuǎn)到杭州電子科技大學(xué)，迅速成為網(wǎng)友關(guān)注的焦點(diǎn)，引發(fā)眾多網(wǎng)友關(guān)于“逆向轉(zhuǎn)學(xué)”的討論。

北京市教委公示8名跨省轉(zhuǎn)學(xué)的高校學(xué)生情況

在北京市教委的公示中，標(biāo)注了8名學(xué)生的考生號(hào)、姓名、轉(zhuǎn)出學(xué)校、原專業(yè)、錄取分?jǐn)?shù)、批次，及轉(zhuǎn)入學(xué)校名稱、專業(yè)、最低錄取分?jǐn)?shù)線等。以一位公示學(xué)生的情況舉例：其申請(qǐng)從華南理工大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)轉(zhuǎn)入北京科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，前者的錄取分?jǐn)?shù)為638分，而申請(qǐng)轉(zhuǎn)入的北科大相關(guān)專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)線為633分；分差比較大的一位同學(xué)，從北京建筑大學(xué)建筑學(xué)（實(shí)驗(yàn)班）申請(qǐng)轉(zhuǎn)入福州大學(xué)至誠(chéng)學(xué)院建筑系，前者錄取分?jǐn)?shù)比轉(zhuǎn)入專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)線高出159分；另外，一名學(xué)生申請(qǐng)從清華大學(xué)轉(zhuǎn)入杭州電子科技大學(xué)，清華大學(xué)于2023年11月在學(xué)校官網(wǎng)上公示了該名學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)情況。

一時(shí)間，議論和各種猜測(cè)紛紛涌來(lái)。有網(wǎng)友表示難以理解，但更多網(wǎng)友的看法是認(rèn)同和理解，也有網(wǎng)友分析，學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)的原因可以多種多樣，比如身體、家庭等原因。

什么情況下能“跨省轉(zhuǎn)學(xué)”？

此前，有媒體記者聯(lián)系了公示里提到的多所院校，有學(xué)校表示，一些學(xué)生因?yàn)樯眢w原因需要轉(zhuǎn)學(xué)，也不排除學(xué)生對(duì)環(huán)境及專業(yè)的再選擇。一位不便透露姓名的老師介紹，學(xué)生如果想要“跨省轉(zhuǎn)學(xué)”，需自己向轉(zhuǎn)出及轉(zhuǎn)入學(xué)校兩方提出申請(qǐng)。

這位老師說(shuō)：“要有原因，要申請(qǐng)，自己跟學(xué)校交流、聯(lián)系，向每個(gè)省的教育廳申請(qǐng)。北京要報(bào)北京市教委，雙方一個(gè)愿意放、一個(gè)愿意接收。錄取只能高分轉(zhuǎn)到低分，低分轉(zhuǎn)入高分不行。”

記者查詢發(fā)現(xiàn)，此前已經(jīng)有過(guò)高校學(xué)生“跨省轉(zhuǎn)校”。2023年7月，北京市就曾公示過(guò)9名大學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)校的情況。在可查公開(kāi)報(bào)道中，北京市教委曾對(duì)此進(jìn)行回應(yīng)，學(xué)生一般應(yīng)當(dāng)在被錄取學(xué)校完成學(xué)業(yè)，不鼓勵(lì)跨省轉(zhuǎn)校。但本?？茖W(xué)生因患病或者有特殊困難、特別需要，可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)。

上述高校老師接受記者采訪時(shí)說(shuō)：“有些父母陪讀，有些離家鄉(xiāng)近，學(xué)生轉(zhuǎn)回本省，或者是身體問(wèn)題休學(xué)了幾年，都有原因和特殊情況。”

另一位高校教師進(jìn)一步向記者解釋，在學(xué)生提出申請(qǐng)后，學(xué)校方面還需要進(jìn)行細(xì)致的審核工作：“經(jīng)所在學(xué)校和擬轉(zhuǎn)入學(xué)校同意，由轉(zhuǎn)入學(xué)校負(fù)責(zé)審核轉(zhuǎn)學(xué)條件及相關(guān)證明，認(rèn)為符合本校培養(yǎng)要求，且學(xué)校有培養(yǎng)能力的，經(jīng)學(xué)校校長(zhǎng)辦公會(huì)或者專題會(huì)議研究決定。對(duì)于研究生來(lái)說(shuō)，研究生轉(zhuǎn)學(xué)還應(yīng)當(dāng)經(jīng)擬轉(zhuǎn)入專業(yè)導(dǎo)師同意?！?/p>

浙江大學(xué)國(guó)家制度研究院特聘研究員闕明坤表示，國(guó)家有較為完善的制度來(lái)保障、支持高校學(xué)生“跨省轉(zhuǎn)學(xué)”。他說(shuō)：“大學(xué)生跨省轉(zhuǎn)學(xué)，屬于大學(xué)生正常的、合法的教育選擇權(quán)的權(quán)益范疇之一。如果他有正當(dāng)、合理的要求，國(guó)家從政策上是保障的?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中明確規(guī)定，如果入學(xué)后發(fā)現(xiàn)有某種疾病、缺陷、或者確有特殊困難的學(xué)生，允許申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)。全國(guó)各省教育主管部門也出臺(tái)了關(guān)于轉(zhuǎn)學(xué)的具體管理辦法。”

《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中，明確了六種不得轉(zhuǎn)學(xué)的情形

《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中，明確了六種不得轉(zhuǎn)學(xué)的情形，其中包括“由低分轉(zhuǎn)向高分專業(yè)”“無(wú)正當(dāng)轉(zhuǎn)學(xué)理由”等情形。

闕明坤介紹，第一，入學(xué)未滿一學(xué)期或者畢業(yè)前一年的；第二，高考成績(jī)低于擬轉(zhuǎn)入學(xué)校相關(guān)專業(yè)同一生源地相應(yīng)年份錄取成績(jī)的；第三，由低學(xué)歷層次轉(zhuǎn)為高學(xué)歷層次?！盀榱吮ＷC公平、公正、公開(kāi)，防止部分學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)學(xué)由低分的學(xué)校進(jìn)入一個(gè)錄取分?jǐn)?shù)更高的學(xué)校?！?/p>

對(duì)于一些觀點(diǎn)認(rèn)為，由“高分轉(zhuǎn)向低分專業(yè)”是“逆向轉(zhuǎn)學(xué)”，多位教育專家并不認(rèn)同。闕明坤表示，給予學(xué)生合乎情理的選擇權(quán)利，同樣是教育的一個(gè)重要方面。

闕明坤認(rèn)為：“在高等教育普及化的背景下，一個(gè)重要的特點(diǎn)就是多樣性、選擇性，要給學(xué)生提供多種選擇。在中國(guó)這么龐大的一個(gè)高等教育群體中，個(gè)體差異非常大，只要符合規(guī)定，我們應(yīng)該予以合理的保障。要看其程序是否合乎規(guī)定，例如，是否有過(guò)公示，如果符合要求，我們應(yīng)該充分尊重他們的選擇?！?/p>

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，高等教育只是人生的一個(gè)過(guò)程，個(gè)人的成長(zhǎng)與評(píng)價(jià)有多種維度和階段，社會(huì)應(yīng)尊重從個(gè)體需求出發(fā)的選擇。

他說(shuō)：“‘逆向’這個(gè)方向是怎么確定——從學(xué)校角度確定，還是從個(gè)體學(xué)生角度確定？對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果他選擇一個(gè)適合他的方向，就不是逆向，就是正向。我們?cè)诮逃芾眢w制上、學(xué)籍管理上，應(yīng)該放開(kāi)更寬的路徑，這是我們培養(yǎng)杰出人才，可以做的非常重要的工作?！?/p>

編輯、審核：吳佳陽(yáng)

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