以價值引領激活經濟高質量發展“源頭活水”

工程科技是推動人類社會發展的重要引擎。工程教育作為培養工程科技人才的主陣地，是科技、教育和人才的交匯點和出發點，天然承擔著建設教育強國、科技強國、人才強國的重任。黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》指出：“教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。必須深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，統籌推進教育科技人才體制機制一體改革，健全新型舉國體制，提升國家創新體系整體效能。”中國工程教育百余年的歷程為新時代的新工科教學改革厚實了基礎、儲備了能量，面向未來的新工科課程思政核心要義在于“守正創新”，在科技革命與產業變革深度融合的浪潮中，堅定工程技術人員科技報國、為民造福理想和信念。“守正才能不迷失方向，不犯顛覆性錯誤，創新才能把握時代、引領時代”，通過價值觀塑造深刻影響工程人才的創新行為與倫理決策，進而成為驅動經濟高質量、可持續發展的重要力量。培育并源源不斷輸送新時代的卓越工程師們是新工科課程思政守正創新教學改革的履責于行。

圖/中經視覺

立德樹人：新工科課程思政的核心意蘊

堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂，將社會主義核心價值觀融入工程教育，學生在掌握知識、先進技術能力的同時，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。近代中國工程教育從起步之初就擔負著興學強國的歷史使命，而新時代的新工科始終秉持立德樹人之根，所以新工科與課程思政在培才育德的內涵中本屬“一元”，新工科從提出之時就已經蘊含了課程思政的本質，可以說課程思政是新工科“新”的應有意義之一，是新時代工程教育的有力內核和內在動力，避免迭代升級中的“顛覆性改變”，需要堅定的政治引領。家國情懷的使命與德行在新工科課程思政的全過程中生成、深化并在長期的實踐工作中開花結果。

新時代教育強國征途中的新工科建設在實踐和理論研究相互助推中不斷革新。新時代以來，新工科課程思政與思政課程的同向同行，專業知識教授與價值觀塑造同頻共振的實踐與研究呈顯著上升趨勢，形成百花齊放的格局。新工科課程思政必須緊密結合建設社會主義現代化強國的實際需求，立足社會發展現實需求的守正與創新。課程思政內生于新工科自身，而不是“貼標簽”“硬融入”而來。從這一觀點出發，新工科課程思政的教學改革首先要扎根自身，以馬克思主義意識形態話語權立足，從立德樹人的根本出發，深刻把握習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，為新工科課程思政教學改革提供理論支撐。然而在實踐應用的過程中，新工科課程思政教學困滯也已成為專業老師在教學改革中會遇到的“平臺困惑”，即不知如何向下深入和向上延伸，陷入“等要求、堆材料、找資源、硬加入”的階段性困滯，故而，為新工科課程思政的深入推進搭建體系化的邏輯應用，鞏固和加強馬克思主義的指導地位，加強黨的領導，守正創新工程教育，能夠為教學育人的落地紓困解滯，更好實現“課程門門有思政，教師人人重育人”，為黨育人、為國育才。

黨的全面領導：新工科課程思政的根本保障

回顧新中國成立以來中國工程教育的歷史發展進程，可以得出一個基本結論：堅定不移地堅持黨的全面領導，是工程教育不斷取得輝煌成就的根本性保證。堅持黨的領導，既為過去的工程教育的發展注入著源源不斷的活力，提供了堅實的政治保障，更為新時代新工科教育凝聚動力、保駕護航。

牢牢把握住思想引領這條主線，深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，把廣大的新工科教育工作者、參與者最廣泛、最緊密地團結在黨的周圍，堅持馬克思主義指導地位，堅持中國特色社會主義教育發展道路，堅持社會主義辦學方向，堅持中國特色社會主義教育自信，培養全面發展的、面向未來的卓越工程人才。牢牢把握“兩個結合”重要法寶，熱忱投入新工科的研究、教學、育人和服務的創新發展大系統中。2016年，中國成為國際本科工程學位互認協議《華盛頓協議》的正式會員，這意味著中國工程教育質量獲得了國際上的更高認可，中國高等工程教育走上更為寬廣的世界舞臺。在千年的中國工程文明與教育文化的深厚基礎上，將馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合，是新時代中國工程教育走好新時代之路的重要法寶。都江堰、萬里長城、京杭大運河等中國古代超級工程孕育了工程本身和工程沿線源遠流長的精神與人文，造就了工程史的輝煌。工程教育的中華脈絡，彰顯了中華民族的偉大創造力和創新、實干的精氣神。新中國成立以來，青藏鐵路、三峽大壩、第一座原子反應堆、第一批國產解放牌汽車、一座座長江大橋、新絲綢之路，從技術的創新到人才的涌現，是中國共產黨領導的中國社會主義現代化建設中工程教育的偉大實踐。新時代以來，中國工程教育走入“新工科”，根生于新時代的生機沃土，脈展于日日新的鮮活實踐，積極引導工程教育工作者立足中國實際，解讀中國現實問題，培育新時代工程人才，把成果鋪就在祖國大地上。

守正創新：新工科課程思政的方法遵循

守正與創新的辯證統一是新工科課程思政在創造性實踐探索中不斷深化理論的認識。“守”與“創”是在緊緊把握教育的客觀規律、人才發展的內在要求、工程素養的基本遵循的基礎上，根據對現實的考量和未來的研判形成的新進步，是對社會主義現代化建設的工程教育推動教育強國建設的創造性實踐。

中國工程教育家精神不斷引領培育了新時代的大師良才。比如新中國成立前后，一批批工程教育家群體在不平凡的歷史時期，有的堅守崗位、兢兢業業，有的毅然回國、熱血報國。他們創學科、立專業、建實驗室、搭人才培養體系，鋪陳了一個個工程教育典范。教育家群體像、教育家思想、工程教育成果都給予新工科課程思政深厚底蘊和堅實底氣。知識圖譜的重構、教學場域的拓展和評價體系的革新倒逼工程教育教學中的價值引領與培育從隱性走向顯性，從軟指標走向硬標準，這也為工程教育者們提出了更高的要求。

伴隨著新一輪科技革命，AI的廣泛且深入的應用，越發凸顯人才是新時代高等工程教育的第一資源，交叉融合是關鍵，開放創新是動力，但在“硬技術”的革新中，“價值觀”看似軟，但在關鍵問題時，比“硬技術”還要“硬”，新工科課程思政通過價值觀塑造，深刻作用于人才的創新行為模式與職業選擇，最終轉化為促進經濟發展的現實力量。

優化創新方向，服務國家戰略需求。具備深厚家國情懷的工程技術人才，從研發、設計之始，就將國家急需的關鍵核心技術領域的攻關作為初心使命，助力解決短板、提升產業鏈供應鏈韌性和安全水平，夯實經濟高質量發展的技術根基。

提升創新質量，服務社會民生發展。強化倫理與社會責任的工程師，在技術研發與應用中能前瞻性評估民生需要、環境影響、社會風險和長期效益。這促使創新成果不僅追求商業價值，更注重綠色低碳、包容普惠，減少后期治理成本，提升全要素生產率，推動經濟發展方式綠色轉型。

傳承廉潔文化，營造良好創新生態。具備高度職業操守和工匠精神的工程師群體，是產品質量、工程安全、數據合規的根本保障。這能顯著減少因貪圖利潤、個人利益造成技術濫用、質量事故、安全漏洞等引發的經濟社會成本，維護公平競爭的市場環境，降低整體交易成本，為經濟健康運行提供穩定基石。

涵養創新文化，激發內生動力。踐行工科課程思政傳授與塑造的追求真理、勇于探索、團結協作、甘于奉獻等精神特質，在面向未來的工程界中不斷涵養崇尚實干的創新文化，在接續奮斗中激發個體創造力、促進團隊協作、實現重大突破的深層土壤里，為經濟持續注入創新活水。

新工科課程思政的“守正創新”，在價值觀塑造中，植根于人才靈魂深處的價值力量直接引導著技術創新方向、塑造著工程實踐品質、優化著產業發展路徑。唯有堅持守正與創新相統一，方能在科技日新月異的時代鍛造出兼具精湛技藝與高尚靈魂的“大國工匠”，為構建現代化產業體系、實現科技強國提供最堅實的人才支撐和價值引領。

（天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津大學基地研究員 李瑞婷）