老話說得好:“一個好女人,旺三代。”這句話,真不是隨便講講。一個家的氛圍好不好,孩子未來有沒有出息,看看媽媽的狀態,就能猜個八九不離十。
《道德經》說:“上善若水,水善利萬物而不爭。”最好的品格就像水,滋養萬物,卻不爭不搶。
那水一樣的智慧,到底該怎么學呢?咱們今天就看看薄姬太后。她就是這么一個水一樣的女子,不爭不搶,卻把兒子和家業都帶旺了。
1.似水的“柔”
這里說的“柔”,不是軟弱,更不是沒主見,而是像水那樣包容、靈活,懂得拐彎。
薄姬太后的一生,就是“柔”的寫照。
呂后大權在握,開始清算得寵的妃嬪,昔日風光者紛紛遭殃。風雨飄搖時,她斂盡鋒芒,主動請求去了偏遠的代國,最后保全了母子平安。這告訴我們,跟兒女、家人相處,贏了道理,有時卻傷了感情,不值得。
不過,是人就會有情緒,會有高低起伏,那怎么才能把這份“柔”帶到日常里呢?
①降低聲音
上頭時,理性很容易被杏仁核劫持,我們會不由自主地把聲音拔高。這時娃早被你嚇到了,根本聽不進道理。唯有深呼吸,刻意把聲音壓低,給杏仁核來個急剎車,理智才能重新上線。
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當你的語氣軟下來,原本像小刺猬那樣想把刺豎起來保護自己的娃兒,也會放松下來。這時你再跟他講道理,哪怕再難懂,他也會嘗試著去理解。
② 把“你怎么又…”,換成“我們一起……”
指責的話語,像一堵墻,會把孩子越推越遠。
“你怎么又把水灑了!”只會讓孩子害怕或反抗,當你換成:“沒關系,我們一起擦干凈吧”,就能帶給孩子無盡的力量。
因為它把“你”的問題,變成了“我們”的事情。孩子感受到的是支持與合作,那他就更愿意主動承擔責任、解決問題。
2.如山的“靜”
薄姬在代國那些年,就是“靜”的典范。京城長安,權力斗爭腥風血雨。呂后去世,周勃、陳平誅滅諸呂,需要找一位新皇帝。
滿朝文武挑來挑去,最后看中了她的兒子劉恒。為什么呢?一來他們娘家沒什么勢力,不會形成外戚專權;二來母子倆口碑好,為人仁厚不張揚。
母靜,子安。
一個媽媽,若整天焦慮、暴躁,家里烏云密布,孩子也跟著緊張,沒安全感。而一個內核穩定的媽媽,本身就是一種強大的能量,能讓家人感到安心。
孩子看到的都是媽媽從容的臉,心里踏實,自然就能從惶恐不安中抽離出來,全身心地發展自我,慢慢成為一個遇事能沉得住氣的人。
所以,我們為人母的,記得每天留些時間給自己,嘆茶種花也好,運動讀書也罷,反正能給自己的身體和靈魂充上電就行。
人只有心情舒暢了,自己才會有能量,去滋養孩子。
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催促是焦慮的源泉,少說“快點”,把節奏放慢一點,孩子和你都會更加從容。
3.“不管”的智慧
養育兒女,最怕遇上“直升機媽媽”,事事盤旋在孩子頭頂。把孩子變成了提線木偶,扯一下才動一下。
以前總覺得,做父母的,多為孩子做事,是好事。可我漸漸發現,育兒也要順應大道,要“有所為,有所不為”。
薄姬在這一點上,就做得非常到位。
她沒有教劉恒去爭權奪利,而是用自己待人寬厚的性子、節儉樸素的生活,實實在在做給他看,還帶他在代國了解民間疾苦,把這些好品格潛移默化地影響他。
可該放手時,她絕不插手,兒子當上皇帝之后,她更是給足了他信任和空間,沒有像呂后那樣把劉盈控制在自己的羽翼之下。
也正是這份信任,讓劉恒成為了一位心懷天下的君主,成為中國歷史上數一數二的仁君。
不瞞你說,我也是那種總是忍不住替娃做事的媽媽,見他穿衣慢吞吞的,就上手幫他穿;看他刷牙沒刷好,一個不留神又幫他刷。后來,我才意識到,我管太多了,把孩子成長的機會都奪走了。
就拿寫作業這件事來說吧。如果我們一直給他安排好,先做什么,后做什么,他就永遠無法自主學習。
現在我試著把分配權還給他,只在他求助時給建議。沒想到,他反而更自覺了,還會主動說:"媽媽,我今天要先做這道應用題,因為它比較難。”
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其實,孩子做不好不是因為懶,也許只是經驗尚淺,他拿不出最優解,只能笨拙地嘗試。
就像上周,我要求兒子至少在學校完成一半的作業,早上滿口答應,可晚上發現他依然沒做到,只是寫了幾道題,我問他為什么不預習,他說沒找著熒光筆,我想也沒想就說:“熒光筆找不到那就不涂生字,寫田字格里的組詞呀。”
不過在隊友的提醒下,我才意識到,孩子也許真不是找借口,而是他的腦子里壓根就沒有這個選項。因為在他看來,預習就得按1-2-3這樣的順序做下來,從來沒想過從中間開始也能做完。
孩子的成長,就像爬樓。想他穩穩地往上爬,那我們做好樓梯,讓他自個兒往上爬,要拐彎了,稍微點撥一下,他就知道下一步怎么走能走得更穩更快了。當我們在“管”和“不管”之間,把握好了尺度,孩子自然就能成為一個有擔當、有出息的人。
結語
回頭看薄姬的一生,沒背景,沒靠山。
但她用那份柔,繞過了所有致命險阻;用那份靜,等來了屬于他們的時代;用那份“無為”的智慧,培養出了一代明君。
她帶旺的,不僅僅是孩子,一個家族,更是一個王朝。
我們也一樣,只要把3樣寶貝揣在懷里,也能像薄姬那樣像春風化雨一般,滋養子孫,帶旺整個家!
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