媽媽是個(gè)寶！有這3樣，孩子有出息，能帶旺整個(gè)家

老話說得好：“一個(gè)好女人，旺三代。”這句話，真不是隨便講講。一個(gè)家的氛圍好不好，孩子未來有沒有出息，看看媽媽的狀態(tài)，就能猜個(gè)八九不離十。

《道德經(jīng)》說：“上善若水，水善利萬物而不爭(zhēng)。”最好的品格就像水，滋養(yǎng)萬物，卻不爭(zhēng)不搶。

那水一樣的智慧，到底該怎么學(xué)呢？咱們今天就看看薄姬太后。她就是這么一個(gè)水一樣的女子，不爭(zhēng)不搶，卻把兒子和家業(yè)都帶旺了。

1.似水的“柔”

這里說的“柔”，不是軟弱，更不是沒主見，而是像水那樣包容、靈活，懂得拐彎。

薄姬太后的一生，就是“柔”的寫照。

呂后大權(quán)在握，開始清算得寵的妃嬪，昔日風(fēng)光者紛紛遭殃。風(fēng)雨飄搖時(shí)，她斂盡鋒芒，主動(dòng)請(qǐng)求去了偏遠(yuǎn)的代國(guó),最后保全了母子平安。這告訴我們，跟兒女、家人相處，贏了道理，有時(shí)卻傷了感情，不值得。

不過，是人就會(huì)有情緒，會(huì)有高低起伏，那怎么才能把這份“柔”帶到日常里呢？

①降低聲音

上頭時(shí)，理性很容易被杏仁核劫持，我們會(huì)不由自主地把聲音拔高。這時(shí)娃早被你嚇到了，根本聽不進(jìn)道理。唯有深呼吸，刻意把聲音壓低，給杏仁核來個(gè)急剎車，理智才能重新上線。

當(dāng)你的語氣軟下來，原本像小刺猬那樣想把刺豎起來保護(hù)自己的娃兒，也會(huì)放松下來。這時(shí)你再跟他講道理，哪怕再難懂，他也會(huì)嘗試著去理解。

② 把“你怎么又…”，換成“我們一起……”

指責(zé)的話語，像一堵墻，會(huì)把孩子越推越遠(yuǎn)。

“你怎么又把水灑了！”只會(huì)讓孩子害怕或反抗，當(dāng)你換成：“沒關(guān)系，我們一起擦干凈吧”，就能帶給孩子無盡的力量。

因?yàn)樗?strong>把“你”的問題，變成了“我們”的事情。孩子感受到的是支持與合作，那他就更愿意主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任、解決問題。

2.如山的“靜”

薄姬在代國(guó)那些年，就是“靜”的典范。京城長(zhǎng)安，權(quán)力斗爭(zhēng)腥風(fēng)血雨。呂后去世，周勃、陳平誅滅諸呂，需要找一位新皇帝。

滿朝文武挑來挑去，最后看中了她的兒子劉恒。為什么呢？一來他們娘家沒什么勢(shì)力，不會(huì)形成外戚專權(quán)；二來母子倆口碑好，為人仁厚不張揚(yáng)。

母靜，子安。

一個(gè)媽媽，若整天焦慮、暴躁，家里烏云密布，孩子也跟著緊張，沒安全感。而一個(gè)內(nèi)核穩(wěn)定的媽媽，本身就是一種強(qiáng)大的能量，能讓家人感到安心。

孩子看到的都是媽媽從容的臉，心里踏實(shí)，自然就能從惶恐不安中抽離出來，全身心地發(fā)展自我，慢慢成為一個(gè)遇事能沉得住氣的人。

所以，我們?yōu)槿四傅模?strong>記得每天留些時(shí)間給自己，嘆茶種花也好，運(yùn)動(dòng)讀書也罷，反正能給自己的身體和靈魂充上電就行。

人只有心情舒暢了，自己才會(huì)有能量，去滋養(yǎng)孩子。

催促是焦慮的源泉，少說“快點(diǎn)”，把節(jié)奏放慢一點(diǎn)，孩子和你都會(huì)更加從容。

3.“不管”的智慧

養(yǎng)育兒女，最怕遇上“直升機(jī)媽媽”，事事盤旋在孩子頭頂。把孩子變成了提線木偶，扯一下才動(dòng)一下。

以前總覺得，做父母的，多為孩子做事，是好事。可我漸漸發(fā)現(xiàn)，育兒也要順應(yīng)大道，要“有所為，有所不為”。

薄姬在這一點(diǎn)上，就做得非常到位。

她沒有教劉恒去爭(zhēng)權(quán)奪利，而是用自己待人寬厚的性子、節(jié)儉樸素的生活，實(shí)實(shí)在在做給他看，還帶他在代國(guó)了解民間疾苦，把這些好品格潛移默化地影響他。

可該放手時(shí)，她絕不插手，兒子當(dāng)上皇帝之后，她更是給足了他信任和空間，沒有像呂后那樣把劉盈控制在自己的羽翼之下。

也正是這份信任，讓劉恒成為了一位心懷天下的君主，成為中國(guó)歷史上數(shù)一數(shù)二的仁君。

不瞞你說，我也是那種總是忍不住替娃做事的媽媽，見他穿衣慢吞吞的，就上手幫他穿；看他刷牙沒刷好，一個(gè)不留神又幫他刷。后來，我才意識(shí)到，我管太多了，把孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)都奪走了。

就拿寫作業(yè)這件事來說吧。如果我們一直給他安排好，先做什么，后做什么，他就永遠(yuǎn)無法自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在我試著把分配權(quán)還給他，只在他求助時(shí)給建議。沒想到，他反而更自覺了，還會(huì)主動(dòng)說："媽媽，我今天要先做這道應(yīng)用題，因?yàn)樗容^難?！?/p>

其實(shí)，孩子做不好不是因?yàn)閼校苍S只是經(jīng)驗(yàn)尚淺，他拿不出最優(yōu)解，只能笨拙地嘗試。

就像上周，我要求兒子至少在學(xué)校完成一半的作業(yè)，早上滿口答應(yīng)，可晚上發(fā)現(xiàn)他依然沒做到，只是寫了幾道題，我問他為什么不預(yù)習(xí)，他說沒找著熒光筆，我想也沒想就說：“熒光筆找不到那就不涂生字，寫田字格里的組詞呀。”

不過在隊(duì)友的提醒下，我才意識(shí)到，孩子也許真不是找借口，而是他的腦子里壓根就沒有這個(gè)選項(xiàng)。因?yàn)樵谒磥?，預(yù)習(xí)就得按1-2-3這樣的順序做下來，從來沒想過從中間開始也能做完。

孩子的成長(zhǎng)，就像爬樓。想他穩(wěn)穩(wěn)地往上爬，那我們做好樓梯，讓他自個(gè)兒往上爬，要拐彎了，稍微點(diǎn)撥一下，他就知道下一步怎么走能走得更穩(wěn)更快了。當(dāng)我們在“管”和“不管”之間，把握好了尺度，孩子自然就能成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有出息的人。

結(jié)語

回頭看薄姬的一生,沒背景,沒靠山。

但她用那份柔，繞過了所有致命險(xiǎn)阻;用那份靜，等來了屬于他們的時(shí)代;用那份“無為”的智慧，培養(yǎng)出了一代明君。

她帶旺的，不僅僅是孩子，一個(gè)家族，更是一個(gè)王朝。

我們也一樣，只要把3樣寶貝揣在懷里，也能像薄姬那樣像春風(fēng)化雨一般，滋養(yǎng)子孫，帶旺整個(gè)家！