內卷的實質

本文是圓方的第1343篇原創

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01

連續寫了三天關于內卷的話題。

覺得大家都對于這個話題有吐不完的槽，不過從留言中，其實我們許多人并不真正了解內卷的根本原因。

有說內卷是因為資源少的

有說內卷是因為競爭大的

有說內卷是因為環境差的

上面這些原因對嗎？也對。

但是并沒有說到內卷的本質。

內卷的本質到底是什么？今天我們一起來聊聊。

大家好，我是圓方，今天我們一起來聊聊：內卷的本質

02

上述提到的這些原因，其實都只是“癥狀”，而非“病根”。

資源少、競爭大、環境差，這些都是舞臺上的布景，而真正在臺上上演的，是一出經久不衰、卻在當下愈演愈烈的古老戲劇——“劣幣驅逐良幣”。

400多年前，英國經濟學家格雷欣發現了一有趣現象，兩種實際價值不同而名義價值相同的貨幣同時流通時，實際價值較高的貨幣，即良幣，必然退出流通。

它們被收藏、熔化或被輸出國外；實際價值較低的貨幣，即劣幣，則充斥市場。人們稱之為格雷欣法則，亦稱之為劣幣驅逐良幣規律。

無獨有偶，圓方很喜歡的一位作家吳思先生，在他的《潛規則》一書中也談過類似的“淘汰清官”理論。

其核心觀點是，當政策或制度導向惡化（即“惡政”）時，它便如同一面“篩子”，讓整個體系出現逆向淘汰的殘酷現象。

在乎榮辱、不愿盤剝百姓的清官在這種環境中難以生存，他們會因堅守原則而主動退出或遭受排擠。相反，那些敢于且善于執行惡政、利用“合法傷害權”謀取私利的人，反而能如魚得水，形成“惡棍集團”。

所以，內卷的本質是什么？

在一個健康、正向的競爭環境中，評價體系是多元的，回報是與發展質量掛鉤的。

人們會競相投入創新、提升效率、優化模式，這是“良幣”的競爭——通過創造更多價值來獲勝。

然而，當資源通道變得狹窄（比如只有高考、考公等少數幾個黃金賽道），且評價標準變得單一和僵化（唯分數、唯工時、唯KPI）時，競爭的邏輯就發生了根本性的扭曲。

這時，競爭的核心不再是“如何做得更好”，而是“如何更能熬、更能耗、更安全”。

具體來看

在教育領域，“良幣”是培養孩子的批判性思維、創造力和健康人格；“劣幣”是無休止的刷題、壓榨睡眠時間、放棄所有興趣愛好。

當錄取只看分數時，那個愿意犧牲一切健康與樂趣去多背一個知識點、多算一道題的學生（劣幣），就可能在分數上戰勝一個思維活躍但休息充分的學生（良幣）。

久而久之，所有人都被逼加入這場體力與時間的消耗戰，真正意義的素質教育，能力教育無處容身。

在職場領域，“良幣”是提升專業能力、優化工作方法、進行模式創新；“劣幣”是比拼誰下班更晚、誰在朋友圈曬加班、誰更愿意接受無意義的重復勞動。

當晉升和認可更多地與“苦勞”和“聽話”掛鉤，而不是與“功勞”和“效能”掛鉤時，那個效率極高、準時下班的員工（良幣），反而可能被評價為“不夠投入”，而被那個熬夜做PPT、但內容毫無新意的員工（劣幣）所淘汰。

最終，整個組織陷入“加班內耗”的泥潭，創新能力枯萎。

03

所以，內卷的實質到底是什么？

內卷，并不是良性的、能夠推動社會進步的有效競爭。它恰恰是有效競爭的消亡。

它通過一套扭曲的激勵機制，讓低水平的、無效的、甚至是有害的投入（劣幣），在競爭中戰勝了高水平的、有效的、可持續的發展（良幣）。

而我們反對內卷，反對的并不是競爭本身，而是這種“劣幣驅逐良幣”的逆向淘汰機制。

它讓所有人都在一個下降的螺旋中疲憊不堪，卻無法推動整體價值提升。它讓整個系統在巨大的能量消耗中空轉，產出卻越來越低。

因此，當我們再談論“反內卷”時，核心絕不是是勸個人“躺平”，而是需要思考，我們能否打破那個“劣幣”得以橫行、“良幣”被迫退場的畸形規則？

所以，破局的關鍵究竟在哪里？

或許不在宏大的敘事里，而就在我們彼此連接的方式中。

兩個月前，圓方寫了一篇之后，就一直在思考，如何能夠創造一個小小的、真實的角落，讓想法落地，讓價值生長？

于是，明天我想邀請小伙伴們加入一個特別的空間。

不是一個讓我們疲于爬樓的微信群，而是一個能重新獲得滋養的線下社群。

圓方希望通過面對面的深度交流，重新找回那些在內卷中被遺忘的東西：真實的合作、跨界的靈感、還有解決問題的真正效能。

想象一下，當我們從日常的消耗戰中暫時抽身，遇到一群同樣不愿空轉的人相遇，那或許正是打破“劣幣驅逐良幣”循環的開始。

明天，我將分享這個準備了兩個月的具體想法。不是為了增加你的待辦事項，而是希望我們一起，從見面開始，讓改變真實發生。