“神仙學(xué)校”來了！秋假五天，全是“無作業(yè)日”

近日，四川省教育廳等十一部門聯(lián)合印發(fā)通知，在全省實(shí)施中小學(xué)春秋假制度。根據(jù)政策安排，秋假原則上設(shè)在11月第二周的后三天（周三至周五），搭上周末，能連休五天。

春秋假通知出臺(tái)后，成都市龍泉驛區(qū)師上學(xué)校（以下簡稱：師上學(xué)校）第一時(shí)間以調(diào)查問卷的形式，向全體家長征求有關(guān)學(xué)生“放假+托管”相配套的實(shí)施意見。

在充分調(diào)研后，學(xué)校于第二日發(fā)布了中小學(xué)部秋假+托管的具體安排，并明確將“秋假+周末”這5天連休的假期確定為“無作業(yè)日”，中小學(xué)部均不布置任何書面作業(yè)。

當(dāng)師上學(xué)校初二9班的班主任在課堂上公布這一消息時(shí)，同學(xué)們激動(dòng)地從座位上跳了起來，大聲歡呼。相關(guān)視頻經(jīng)紅星教育觀發(fā)布后，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上引起了廣大網(wǎng)友的關(guān)注和討論，該視頻觀看近60萬，轉(zhuǎn)發(fā)量超1.4萬。

“這才是孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜悅！！！”“太棒了，這才是放假”“沒有作業(yè)的秋假，才是真的秋假”……在不少網(wǎng)友為學(xué)校點(diǎn)贊的同時(shí)，評論區(qū)也有部分網(wǎng)友提出了疑問：敞耍五天，孩子返校怎么收心？雙職工家庭不放假怎么辦？

對此，我們來到師上學(xué)校實(shí)地探訪，詳細(xì)打探了學(xué)校關(guān)于秋假的具體安排。

“其實(shí)孩子們在幾天假期里少寫幾道題、少做幾張?jiān)嚲聿皇鞘裁创蟛涣说氖虑椋玫慕逃鸵獙W(xué)會(huì)適度‘放手’。”師上教育集團(tuán)總校長張周告訴我們，五天假期無作業(yè)的安排，是學(xué)校從學(xué)生立場出發(fā)，對孩子們度假的實(shí)際意義、收獲等問題進(jìn)行理性審視和深度思考之后做出的選擇。

針對個(gè)別有需要的家庭，學(xué)校也將發(fā)揮“走讀+住校”為一體的辦學(xué)優(yōu)勢，提供免費(fèi)托管服務(wù)：一方面，專門安排專業(yè)老師對自愿參加校內(nèi)托管服務(wù)的學(xué)生實(shí)施以藝術(shù)、體育和科創(chuàng)類學(xué)科為主的興趣類活動(dòng)課程；另一方面，學(xué)校每日三餐都會(huì)為學(xué)生提供和平常一樣豐富多樣的選餐菜單，同時(shí)還“按需提供”午休和寄宿床位。“讓參加托管的孩子在學(xué)校里吃得好、睡得好、玩得好。”

其實(shí)，“無作業(yè)日”是師上學(xué)校的常態(tài)，并非首次實(shí)施。學(xué)校自2021年辦學(xué)之初，就開始漸進(jìn)式推行“綠色作業(yè)”管理制度。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，明確要求老師在作業(yè)管理過程中努力做到“四精”：即精心設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)布置、精細(xì)輔導(dǎo)和精妙評價(jià)。

簡單來說，就是小學(xué)一二年級沒有書面作業(yè)，三到九年級適當(dāng)布置書面作業(yè)，每一門作業(yè)都由老師精準(zhǔn)分層設(shè)計(jì)，并在課后服務(wù)時(shí)段開設(shè)個(gè)性化輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生在校就能高質(zhì)量完成作業(yè)。學(xué)生每天放學(xué)回家都能打著甩手出校門，不用背著沉甸甸的書包回家。

同時(shí)，每個(gè)月學(xué)校都會(huì)定期開展一次“周末無作業(yè)日”，如果遇上五一、國慶等國家法定節(jié)假日，也不會(huì)留任何書面作業(yè)。

“學(xué)生的成長像‘樹’一樣，不僅需要扎根于肥沃的土壤，還需要獲得充足的水分、新鮮的空氣和溫暖的陽光，這樣的‘樹’才能長得枝繁葉茂、生機(jī)盎然。”張周校長談到，師上學(xué)校為學(xué)生減負(fù)，不是“為減而減”，而是力求達(dá)到“因減而增”，“綠色作業(yè)”實(shí)施以來，學(xué)校學(xué)生無論是學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)，還是綜合素養(yǎng)評價(jià)，都有顯著提升，已位居區(qū)域高位。

對于五天無作業(yè)的安排，師上學(xué)校的家長又是如何看待的呢？

“我們家是支持的，自律的孩子肯定不會(huì)是5天敞耍，還是會(huì)看看書、打打球，學(xué)習(xí)一些自己感興趣的知識(shí)。”初二三班杜宸希的媽媽表示，自家孩子平時(shí)回家基本沒有作業(yè)，由于孩子喜歡數(shù)學(xué)，回家后偶爾會(huì)自己找兩道數(shù)學(xué)難題來做，或者閱讀一些課外書，所以她并不擔(dān)心孩子這個(gè)秋假的自律問題，“但是電子產(chǎn)品肯定不能用太久，我們還是要控制的。”

五年級3班朱潔媽媽這個(gè)秋假準(zhǔn)備全家出動(dòng)，帶著孩子去九寨溝旅游。“我覺得學(xué)習(xí)是伴隨一生的事情，能夠有這種假期來調(diào)節(jié)，去體驗(yàn)一下書本上看不到的東西，對娃娃來說，其實(shí)就是從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探索的過程。”

朱媽媽透露，學(xué)校實(shí)施“無作業(yè)日”后，自家孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，尤其是自主學(xué)習(xí)能力有了提升，“娃娃有更多的時(shí)間去閱讀自己喜歡的散文，久而久之，她的寫作能力就慢慢提升上來了，累積過后達(dá)到了質(zhì)變。”

“我們家每周都會(huì)帶孩子去爬山，這次秋假，我們會(huì)去爬更遠(yuǎn)的山，走更遠(yuǎn)的路，看看更遼闊的祖國大地。”四年級五班劉炎熹媽媽表示，給孩子們放秋假，其價(jià)值遠(yuǎn)不止“多放幾天假”這么簡單，它是一種更人性化、更科學(xué)、更貼近自然和生活的教育安排，能讓孩子以更好的狀態(tài)回歸校園，實(shí)現(xiàn)更全面、更健康的成長。