1996 年,廖崴出生在貴州大方縣的貧困村,父母靠種地謀生。
誰也沒想到,這個農家娃會成為全國聞名的 “小神童”——2 歲時聽鄰居孩子背古詩,只聽一遍就能跟著流利復述;
5 歲入學后,課本讀兩三遍就爛熟于心,還總用超綱問題把老師問住。
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村里老教師勸他父母:“這孩子天賦異稟,早點培養準有出息。”
于是,廖崴開啟了 “超速成長”:2 年半學完小學 6 年課程,7 歲跳級上初中,成績依然名列前茅;
還拿遍了數學奧賽的省一等獎、全國三等獎。
短短幾年,他連跳數級讀完高中。
2009 年,13 歲的他以 563 分考上中國農業大學,成了媒體追捧的 “文曲星”。
01
“神童光環” 背后藏著隱患
父母沒文化,只知道讓他拼命學;跳級太快,他從沒機會和同齡人正常相處,社交能力幾乎為零。
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就像盧梭在《愛彌兒》里說的,孩子該有孩子的成長節奏,拔苗助長只會讓早熟的果實缺少養分。
廖崴的天賦被無限放大,可他的心智還停留在孩童階段,沒人教他怎么適應陌生環境,怎么管好自己。
拿到錄取通知書時,一家人又喜又愁:6000 元學費對貧困家庭來說是天文數字。
好在學校校長柯炳生格外惜才,不僅減免學費,還安排廖父當樓管陪讀;
茅臺集團也找上門,承諾包攬他大學四年所有費用,畢業后還能安排工作。
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帶著所有人的期待,13 歲的廖崴跟著父母第一次走出大山,走進了北京的繁華里。
02
掛科 14 門遭斷資助:神童為何突然 “掉線”?
初到農大,校長親自到火車站迎接,廖崴自信地說:
“我兩年修完學分,還要讀到博士后,當農業科學家!” 可現實很快給了他一記耳光。
大學宿舍里,同學都是十八九歲的成年人,聊的是社團、實習、未來規劃,而 13 歲的廖崴還惦記著動畫片;
同學們想照顧這個 “小弟弟”,可幾次下來發現根本沒共同話題,漸漸就疏遠了他。
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更讓他受挫的是,以前在老家 “鶴立雞群” 的他,在這里隨處可見天賦出眾的同學 ——
他不再是最特別的那個,這種落差讓他渾身不自在。
課堂上,他坐不住也管不住自己,經常隨意走動、開小差;
想跟陪讀的父親傾訴苦悶,得到的只有 “專心讀書” 的叮囑。
沒人理解的孤獨感越積越深,一次偶然的機會,廖崴接觸到了網絡游戲 ——
在虛擬世界里,他不用面對年齡差距,不用承受 “神童” 的壓力,能盡情釋放情緒。
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從此,他徹底變了樣:白天躲在宿舍睡覺,晚上泡在網吧通宵打游戲,曠課成了常態。
到大二第一學期期末,15 門專業課他掛了 14 門,成績穩居系里倒數。
按照學校規定,他本該被退學,消息傳開后,網友紛紛嘲諷:
“果然是現代版傷仲永!” 茅臺集團也收回了資助,說他 “不符合資助標準”。
其實廖崴的 “掉線” 早有預兆:他跳過了本該用來學習社交、培養自律的成長階段,就像沒扎穩根的樹苗,一旦遇到風雨就容易倒伏。
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對心智尚未成熟的孩子來說,天賦只是敲門磚,自律、適應能力這些 “軟實力”,才是支撐長久走下去的關鍵。
03
校長力保 + 母親陪讀,使天才跌落谷底后再攀高峰
就在廖崴自暴自棄、所有人都放棄他時,柯校長站了出來。
這個從第一次見面就看好他的校長,在教務會上力排眾議:
“這孩子只是一時貪玩,缺的是引導,我們不能浪費人才!” 他給了廖崴退級重讀的機會,還特意找他談心。
面對校長的耐心詢問,廖崴終于忍不住吐露了所有委屈:“我跟同學聊不到一起,也沒人管我,只有打游戲才開心。”
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柯校長沒有指責,反而溫和地開導他:“天賦是你的優勢,但成長不能急,慢慢來才能走得穩。”
這番話讓廖崴紅了眼眶,他主動交出網吧包月卡,下定決心痛改前非。
柯校長還想到,廖崴從小跟母親親近,或許母親的陪伴能幫他找回狀態。
于是學校特意把廖母接到北京,安排了后勤工作,讓她專心陪讀。
有了母親的日常關懷,加上校長的持續鼓勵,廖崴漸漸走出了陰霾 ——
他不再逃避社交,試著跟新同學打招呼、參與集體活動;課堂上坐得住了,遇到難題就主動請教老師同學。
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2011 年 9 月,廖崴轉入電氣工程學院,從大一開始重新學習。
這一次,他不再追求 “速度”,而是一步一個腳印打好基礎。
讓人驚喜的是,他在計算機領域的天賦慢慢顯現:
畢業前,他和國內外 40 多名頂尖選手同臺競技,在大數據算法、人工智能領域拿下第八名;
2015 年本科畢業時,他以總成績第二名的優異成績,被保送本校計算機專業研究生。
拿到保研通知書那天,廖崴第一時間找到柯校長報喜。
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他說:“以后我要讀到博士,還要去茅臺集團應聘,讓他們看看現在的我。”
從跌落谷底到重返巔峰,廖崴用經歷證明:
神童不是天生就能一路順遂,一時的犯錯不代表永遠失敗,只要有合適的引導和自我覺醒,就能重新找回方向。
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作者:等風來
兩個孩子的職場媽媽,左手執筆右手帶娃,喜歡讀書、寫作、畫畫、堅信即便生活一地雞毛,內心也要擁有自己向往的詩和遠方,關注我,持續給您提供更多育兒干貨。
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