期中考結(jié)束后，如果孩子出現(xiàn)這3種跡象，請(qǐng)立刻讓他停止學(xué)習(xí)

二寶自從流感好了以后，早上總是有脾氣。我一開始以為孩子是因?yàn)樯眢w還沒有恢復(fù)才會(huì)有這樣的情緒，感覺自己是能體諒孩子的。直到上周五早上孩子在上學(xué)的路上突然說“去學(xué)校是一件很痛苦的事”。

聽到這句話的時(shí)候我心里“咯噔”了一下，很難想象這是一個(gè)一年級(jí)孩子說出來的話。本來到校門口的我們，我拉著二寶轉(zhuǎn)頭走了。我?guī)チ似綍r(shí)最喜歡的面包店，買了他最喜歡的面包和牛奶。

二寶突然很詫異看著我“你今天不叫我上學(xué)了？”

我“你剛說學(xué)習(xí)是一件痛苦的事，媽媽感到很擔(dān)心，我們今天先緩緩”。

后來我們倆坐在面包店快一個(gè)小時(shí)，聊了很多才知道，二寶最近不喜歡上學(xué)，是因?yàn)樯蟼€(gè)星期流感請(qǐng)假落下了很多課程和作業(yè)，老師讓他補(bǔ)，再加上最近要期中考他有點(diǎn)跟不上進(jìn)度。連下課的時(shí)間都在補(bǔ)作業(yè)，所以感覺很累。

那一刻我才明白，我讓孩子停止學(xué)習(xí)的時(shí)間喊得太晚了，我們總是擔(dān)心孩子會(huì)落后，但是卻忘沒了“能量”的孩子，他是痛苦的，如何談學(xué)習(xí)？

期中考試以后，如果孩子出現(xiàn)這3種跡象，請(qǐng)立刻讓他停止學(xué)習(xí)，這不是不負(fù)責(zé)，而是在幫助孩子充能，畢竟“疲勞學(xué)習(xí)”容易出事故。

• 孩子突然“厭學(xué)”了

當(dāng)孩子出現(xiàn)“厭學(xué)”的情況，很多家長(zhǎng)就會(huì)特別焦慮，覺得孩子完了。其實(shí)事實(shí)并沒有我們想得那么可怕，換角度想想，我們每天上班都會(huì)出現(xiàn)不想上班的時(shí)候。更何況是孩子呢？

如果我們真的去體驗(yàn)孩子上學(xué)的一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)現(xiàn)在的孩子上學(xué)也很累，每天8點(diǎn)到校，快5點(diǎn)才放學(xué)回家，晚上回來還要做作業(yè)，在學(xué)校還不能亂跑亂跳。所以孩子突然“厭學(xué)”，不要焦慮，允許孩子先慢下來。

就像我們家二寶那天早上我們就沒有去學(xué)校，知道他出現(xiàn)“厭學(xué)”情緒的原因后，我們倆討論了怎么解決。他表示他想補(bǔ)作業(yè)但是補(bǔ)不完，我就跟他說跟老師說下把時(shí)間延長(zhǎng)，等周末再補(bǔ)上。然后那天早上帶他開開心心地公園玩了半天，下午他竟然自己提出要去學(xué)校了。

比起焦慮孩子為什么“厭學(xué)”，不如停下來弄清楚原因，讓孩子感受到有人真的能夠懂他的感受，允許他暫停下來，等把能量充滿了再出發(fā)。

• 孩子的情緒突然“暴躁”了

開學(xué)初的時(shí)候，我們和我們家大寶陷入了“戰(zhàn)斗”狀態(tài)，基本上每天晚上都為了學(xué)習(xí)的事而爭(zhēng)吵。有一次她拿著語(yǔ)文課本過來，氣呼呼地說“快點(diǎn)，我要背誦，你給我簽名”。

她這樣的行為已經(jīng)讓我很生氣，但是還是忍住沒發(fā)火?？墒撬诒痴n文的時(shí)候，怎么也背不下來，她突然生氣了，把書本一扔，趴在桌子上不動(dòng)了。要是以往，看到這情形我肯定炸了，把她批一頓。

但是那段時(shí)間剛好在看《好孩子也有壞脾氣》這本書，書中說到“鬧脾氣的孩子是在求救”，我看大寶那樣把她的語(yǔ)文書收起來了。然后帶她出去打她最喜歡的羽毛球，她一開始有點(diǎn)驚訝，后來打完了球回來，自己主動(dòng)跟我說起這事。

我跟她說太長(zhǎng)了背不下來正常的，要不我們換個(gè)時(shí)間再背，第二天起來她讀兩三遍就把整篇課文背下來了。

發(fā)現(xiàn)了？當(dāng)孩子情緒很糟糕的時(shí)候，其實(shí)什么事都做不好，這時(shí)候他的大腦都是亂糟糟的情緒，已經(jīng)裝不進(jìn)學(xué)習(xí)的知識(shí)了，我們要先讓孩子停下來把這些壞情緒排解出來，不然低效的長(zhǎng)時(shí)間努力只會(huì)讓孩子越來越差勁！

• 孩子成績(jī)突然“下降”了

我們家大寶這學(xué)期開學(xué)初的時(shí)候，數(shù)學(xué)好幾次都只考了70多分，創(chuàng)下了歷史新低。從90多一下到70多，作為家長(zhǎng)肯定是很著急的。我那時(shí)候也在糾結(jié)是不是得給孩子報(bào)個(gè)班啥的。后來我還是主動(dòng)聯(lián)系了數(shù)學(xué)老師，跟老師了解了孩子在學(xué)校的情況。

又把孩子的試卷拿出來分析，發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子這幾次成績(jī)突然下降的原因主要有兩個(gè)：一個(gè)是一直犯低級(jí)錯(cuò)誤，比如最近學(xué)乘法了，她卻把答案的加法慣性寫成乘法。二是孩子單位換算的題目，對(duì)于實(shí)體物品沒有概念，比如一面墻多少米？這種題目她都寫錯(cuò)了。

找到原因才能對(duì)癥下藥，那段時(shí)間我們就把平時(shí)要寫“媽媽牌作業(yè)”停下來，而是重點(diǎn)引導(dǎo)她怎么讀題找關(guān)鍵信息，避免會(huì)錯(cuò)意，寫錯(cuò)答案。然后每天用尺子去量不同的物品，讓孩子具象化感受數(shù)學(xué)知識(shí)。

就這樣“停下來后”一段時(shí)間，孩子作業(yè)的質(zhì)量明顯不一樣了，最近幾次考試又重回到95以上了。

孩子突然成績(jī)“下降了”，焦慮或者報(bào)班都不能解決根本的原因，停下來幫助孩子找出原因，把根本原因解決了，孩子才能繼續(xù)好好學(xué)習(xí)。

我們現(xiàn)在好像都已經(jīng)習(xí)慣了快節(jié)奏的生活狀態(tài)，孩子的學(xué)習(xí)更是如此，我們最怕孩子的學(xué)習(xí)“停下來”，怕他們會(huì)因此跟不上學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)是一件長(zhǎng)遠(yuǎn)的事，就是機(jī)器人也會(huì)有電力不足需要休息的時(shí)間，孩子也是如此。

允許孩子停下來，這不是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，相反，這能讓孩子走的更遠(yuǎn)更穩(wěn)。

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