學生跪地遭抽打，教育的尊嚴在哪里？

寒冷的夜晚，幾名學生跪在宿舍走廊上，清脆的抽打聲一次次響起——這不是某個管教機構(gòu)的場景，而是發(fā)生在湖北襄陽一所職教中心的真實一幕。

"因宿舍衛(wèi)生沒打掃干凈，學生被教官要求跪成一排，每人抽打五次后才能回宿舍。"這段近日在網(wǎng)絡上流傳的視頻，讓無數(shù)人感到震驚和心痛。視頻中，那些跪在地上的學生和清晰的抽打聲，與教育應有的溫暖格格不入。

教育，本應是點亮心靈、塑造人格的神圣事業(yè)，何時變成了對尊嚴的踐踏？

01 抽打聲中的教育迷失

事情發(fā)生在湖北襄陽某職教中心。11月24日晚，有學生在社交平臺發(fā)布視頻，顯示多名男生在宿舍樓走廊跪成一排，一名男性教官手持物品對他們進行抽打。

據(jù)視頻發(fā)布者描述，這些學生是因為未按要求打掃宿舍衛(wèi)生而受罰，必須接受5次抽打后才能返回宿舍。

校方后續(xù)的回應令人深思：他們承認教官懲戒方式不當，但辯稱"沒有真的打在學生身上"，還說經(jīng)過核實"無學生受傷"。

這種辯解顯得蒼白無力——即使身體沒有留下傷痕，但被迫當眾下跪、遭受抽打帶來的心理創(chuàng)傷，又該如何計算？

更令人擔憂的是，這所學校實行的是"準軍事化管理"。軍事化管理的本意是培養(yǎng)學生的紀律性和責任感，但當它異化為簡單粗暴的體罰時，就已經(jīng)背離了教育的初衷。

02 教育暴力，絕非個例

類似的教育暴力事件，近期在全國多地時有發(fā)生。

在廣東陽江，一所學校竟要求學生和家長簽署含有"鞭罰"條款的《學生就讀須知》，同意校方可以打手掌不超過10次、"罰站思過"不超過2小時。

令人震驚的是，學校還明確表示，拒絕簽字的學生需要轉(zhuǎn)學。

在湖南，一所中學因為鼓勵學生互相舉報而引發(fā)沖突。一名學生因舉報同學攜帶手機并上交其平板電腦而獲得牛奶獎勵，卻被舉報的同學毆打致輕傷二級。

法院最終判決打人者承擔50%責任，而學校因未正確引導舉報行為承擔30%責任。

這些案例反映出部分教育機構(gòu)的管理方式簡單粗暴，甚至違法違規(guī)。湖南高院在相關(guān)案件中指出："學校鼓勵檢舉的做法易引發(fā)矛盾，不利于青少年人格發(fā)展"。

03 暴力管理的根源是"教育懶政"

為什么這些極端的管理方式會頻頻出現(xiàn)？

究其根源，暴力管理實際上是一種"教育懶政"。它不需要教育者耐心溝通，不需要理解學生的心理，更不需要思考教育的本質(zhì)。它只需要一根鞭子、一句呵斥，就能制造出表面上的"服從"。

教官讓學生跪下抽打，或許能換來宿舍一時的整潔，但永遠無法教會學生真正的責任感。

教育的復雜性被簡化成了權(quán)力的游戲，學生的個性差異被打壓成統(tǒng)一的服從。而這，恰恰是教育最大的失敗。

04 體罰的代價，遠超想象

體罰給學生帶來的傷害，遠不止一時的疼痛。

在印度馬哈拉施特拉邦，一名13歲的女孩因上學遲到，被老師罰背著書包做100個仰臥起坐。一周后，這個女孩不幸離世。

這樣極端的案例警示我們，體罰的后果可能是無法挽回的。

即使沒有造成身體上的嚴重傷害，當眾羞辱也會摧毀學生的自尊和自信。一個在鞭子下學會跪下的孩子，將來如何在社會中站立？

紅辣椒評論指出："當學生被要求趴在走廊接受抽打式排查，留下的不僅是身體上的短暫不適，更是心靈上的隱性傷害"。

05 教育的本質(zhì)是喚醒，而不是馴服

那么，什么才是真正的教育？

著名教育家蔡元培曾說："教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。"當我們用暴力馴服學生時，我們不是在為他們創(chuàng)造未來，而是在扼殺他們的未來。

教育的本質(zhì)是喚醒靈魂，而不是征服肉體。真正的教育，應當教會學生站立，而不是訓練他們跪下。

優(yōu)秀的校園管理案例早已作出示范：有的學校設立衛(wèi)生責任崗明確分工，以正向激勵引導學生自律；有的開展勞動實踐課，讓學生理解整潔環(huán)境的價值；還有的建立師生溝通會，用平等對話替代簡單處罰。

這些成功的案例證明，規(guī)范學生行為與尊重學生人格絕非對立，完全可以實現(xiàn)規(guī)則與溫度的雙贏。

06 走向光明的教育之路

事件曝光后，襄陽市教育局表示已獲悉相關(guān)情況，目前正在處理。但我們需要的，不僅僅是處理一個教官那么簡單。

如果一個教官可以隨意讓學生下跪抽打，那說明這所學校的管理系統(tǒng)已經(jīng)出現(xiàn)了嚴重漏洞。我們需要追問的是：教官的權(quán)力邊界在哪里？學校對教官的監(jiān)督機制在哪里？學生的申訴渠道又在哪里？

根本上，我們需要建立更加完善的教育管理制度，加強對教職工的培訓和管理，確保每一個教育者都理解教育的真諦。

同時，也需要暢通學生和家長的反饋渠道，讓教育在陽光下運行。

教育的意義，不僅在于傳授知識，更在于塑造健全人格。正如一位網(wǎng)友所說："我們要的不是會下跪的學生，而是能挺直脊梁的人。"

另一位網(wǎng)友則感嘆："當教育的園地響起鞭子的抽打聲，我們丟失的不僅是教育的溫度，更是民族的未來。"

這起"學生跪地抽打"事件，不僅是一所學校的丑聞，它更是一面鏡子，照出了我們教育中依然存在的痼疾。如果我們今天選擇沉默，明天可能就會有更多的孩子在權(quán)力面前跪下。

教育是點亮，不是馴服。唯有尊重每一個生命的尊嚴，我們的教育才能真正照亮未來。