雪山腳下技能興 果洛職校育匠才

學(xué)生們上英語課。 “疾病分為寒病和熱病兩大類，寒病熱治、熱病寒治。”夕陽西下，果洛藏族自治州職業(yè)技術(shù)學(xué)校的操場上，藏醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的背誦聲和朗讀聲此起彼伏。學(xué)校引進(jìn)的博士達(dá)杰加默默地陪在大家身旁，不時(shí)俯身和身旁的學(xué)生交流。

這所扎根大武鎮(zhèn)、坐落在阿尼瑪卿雪山腳下、依傍格曲河的學(xué)校，用四十余載的堅(jiān)守，在青藏高原書寫了技能育人的鮮活故事。

2024級唐卡專業(yè)學(xué)生在畫唐卡。　　 專業(yè)升級：從2個(gè)到16個(gè)，專業(yè)跟著需求跑

時(shí)間追溯到1976年。彼時(shí)，果洛職校叫做果洛州衛(wèi)生學(xué)校，僅開設(shè)護(hù)理、醫(yī)師兩個(gè)專業(yè)。次年，順應(yīng)當(dāng)?shù)夭蒯t(yī)傳承需求，學(xué)校新增藏醫(yī)專業(yè)，就此埋下了特色發(fā)展的種子。

如今漫步校園，9.4萬平方米的校區(qū)內(nèi)，教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、文創(chuàng)中心等錯(cuò)落有致，專業(yè)更是擴(kuò)展至16個(gè)。

護(hù)理、汽車運(yùn)用與維修、學(xué)前教育、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等實(shí)用專業(yè)一應(yīng)俱全。中餐烹飪、工藝美術(shù)（唐卡）、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、畜禽生產(chǎn)技術(shù)等特色專業(yè)的開設(shè)貼合本地發(fā)展需求。

“截至目前，我校累計(jì)投入基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等方面的資金達(dá)3.7億元，每個(gè)專業(yè)都有專屬實(shí)訓(xùn)場地，學(xué)生實(shí)操課類型豐富且趣味性十足。”學(xué)校辦公室主任李林豪指著茶藝室的成套器具說。

中餐烹飪、工藝美術(shù)（唐卡）、生態(tài)管護(hù)等5個(gè)專業(yè)是學(xué)校新增專業(yè)，精準(zhǔn)對接了生態(tài)旅游、智慧牧業(yè)、非遺傳承三大產(chǎn)業(yè)。

藏醫(yī)學(xué)是學(xué)校特色重點(diǎn)專業(yè)，不僅保留傳統(tǒng)藏醫(yī)診療技藝教學(xué)，更融入現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)成后遍布省市、州縣藏醫(yī)院，成為藏醫(yī)傳承與發(fā)展的重要力量。

生態(tài)管護(hù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)前沿的生態(tài)管護(hù)技術(shù)，未來將走進(jìn)草原、林地，用專業(yè)技能守護(hù)綠水青山，充實(shí)和壯大青海省生態(tài)安全管護(hù)隊(duì)伍。

從2個(gè)專業(yè)到16個(gè)專業(yè)，不只是數(shù)字的增長，更是果洛職校在教育歷程中取得的成果，見證著學(xué)校與地方發(fā)展同頻共振的蛻變。

美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生給顧客理發(fā)。　　 產(chǎn)教融合：從課堂學(xué)習(xí)到實(shí)戰(zhàn)增收，技能變現(xiàn)惠學(xué)子

唐卡畫室里，2024級唐卡專業(yè)學(xué)生格日杰正坐在畫板前，正一筆一畫地勾勒線條，雪豹的毛發(fā)在筆尖變得愈加清晰，高原圣靈漸顯靈動(dòng)。“老師手把手教我們畫唐卡，一邊靠手藝掙錢，一邊也傳承著珍貴的技藝，讓我特別有成就感。”格日杰說。

令人欣喜的是，學(xué)生創(chuàng)作的唐卡作品不僅陳列在學(xué)校文創(chuàng)展銷中心供游客選購，更銷往江蘇、河北、云南、內(nèi)蒙古等省區(qū)，讓高原非遺技藝走出青藏高原。

“暑期，學(xué)生的唐卡作品營收近3萬元，這兩天我們正在準(zhǔn)備將要拿去江蘇義賣的作品。”唐卡教師多杰加說。

走進(jìn)果職藝美匠造空間，一群平均年齡18歲的學(xué)生忙著擦窗戶、吹氣球，為“雙11”活動(dòng)做準(zhǔn)備。這里是果洛職校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)的校辦門店，專業(yè)師生在這里為客人進(jìn)行剪發(fā)、美容等服務(wù)，還承接校內(nèi)外化妝造型業(yè)務(wù)。

“我們的學(xué)生一邊學(xué)技術(shù)一邊掙錢，旺季一個(gè)月能掙1000元左右。未來，我們將以果職藝美匠造空間為總店，在州域各縣、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開設(shè)果職藝美匠造空間分店。”美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教師周才說，不少畢業(yè)生一畢業(yè)就直接開店當(dāng)?shù)觊L，成了自主創(chuàng)業(yè)的小老板。

校企合作已經(jīng)織成了一張網(wǎng)。2025年11月，學(xué)校藏醫(yī)醫(yī)療與藏藥專業(yè)首次與青海省藏醫(yī)院簽約掛牌，實(shí)現(xiàn)院校攜手、醫(yī)教協(xié)同，并與金訶藏藥股份有限公司簽訂校企合作協(xié)議，為高原特色康養(yǎng)人才培養(yǎng)賦能助力。

截至目前，學(xué)校已與省內(nèi)外30多家企事業(yè)單位共建實(shí)訓(xùn)基地，青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院也在此設(shè)立了分院，實(shí)現(xiàn)中高職貫通培養(yǎng)。

2022年7月以來，果洛州委組織部、殘聯(lián)、農(nóng)科局等部門掛牌成立的培訓(xùn)實(shí)踐基地，累計(jì)承辦高素質(zhì)農(nóng)牧民、村（社區(qū)）干部學(xué)歷提升等訂單式培訓(xùn)班6期，培訓(xùn)1101人次，讓技能培訓(xùn)精準(zhǔn)對接群眾需求。5批263名學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)即實(shí)踐，畢業(yè)即就業(yè)”。

學(xué)生給顧客做美容護(hù)理。　　 以賽促教：從師資強(qiáng)基到人才出彩，以賽育人筑根基

教學(xué)樓墻上，“德行天下、技走人生”的校訓(xùn)格外醒目。215名教職工里，90%擁有本科及以上學(xué)歷。其中有1名藏醫(yī)學(xué)博士、9名碩士領(lǐng)銜，59名骨干教師、16名學(xué)科帶頭人組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為1939名在校生護(hù)航。

“以賽促教”是提升教學(xué)質(zhì)量的法寶。學(xué)校選派藏醫(yī)醫(yī)療與藏藥、護(hù)理、汽車運(yùn)用與維修等專業(yè)師生征戰(zhàn)賽場。先后4次組織學(xué)生參加國家級技能大賽（含3次世界技能大賽選拔），拿下中職組集體第一名。27次征戰(zhàn)省級賽事，斬獲一等獎(jiǎng)3個(gè)、二等獎(jiǎng)16個(gè)（包含8個(gè)團(tuán)體獎(jiǎng)）、三等獎(jiǎng)32個(gè)（包含7個(gè)團(tuán)體獎(jiǎng)），62名教師獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。

果洛州職業(yè)技術(shù)學(xué)校與山丹培黎學(xué)院、青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院等8所省內(nèi)外高職學(xué)校實(shí)行“3+3”“3+2”和“五年一貫制”聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校各個(gè)專業(yè)中高職銜接率100%的目標(biāo)，2024年升學(xué)率達(dá)94%以上。

從雪域高原到省外賽場，從課堂實(shí)訓(xùn)到創(chuàng)業(yè)增收，果洛州職業(yè)技術(shù)學(xué)校用四十余載的蛻變，讓越來越多的高原學(xué)子憑借技能改變命運(yùn)。

這里培育的不僅是扎根高原、服務(wù)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)型人才，更是守護(hù)家鄉(xiāng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能工巧匠和果洛工匠，為果洛乃至全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展注入源源不斷的活水。

未來，果洛職校將以全新姿態(tài)，在“十五五”發(fā)展規(guī)劃時(shí)期，提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能。圍繞質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、融合發(fā)展、數(shù)字賦能5個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略，全力實(shí)施立德樹人鑄魂工程、專業(yè)集群提質(zhì)工程、產(chǎn)教融合深化工程、師資隊(duì)伍卓越工程、智慧教育賦能工程、服務(wù)能力提升工程、治理體系現(xiàn)代化工程7大工程，全面實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展和跨越式提升，奮力譜寫學(xué)校事業(yè)發(fā)展新篇章。

果洛州職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)樓。　　（來源：西海都市報(bào)）

作者 陳富紅