建設“敢用、會用、善用”AI的教師隊伍 | 《指引》解讀②

《教師生成式人工智能應用指引（第一版）》已經發布，這是我國首份專門針對教師群體的生成式人工智能應用規范。正確理解和認識這份文件，一起來看解讀——

以《指引》為綱 以制度為基

推動AI賦能教育高質量發展

趙建國

北京市大興區教育委員會主任

作為教育部人工智能助推教師隊伍建設試點區，大興區深入學習《教師生成式人工智能應用指引》，深刻認識到其為區域教育數字化轉型劃定了“路線圖”，筑牢了“安全線”。《指引》既明確了AI賦能教學的實踐場景，又規范了技術應用的邊界倫理，與我區“數智強師”戰略高度契合，為深化“新三個課堂”建設、打造教師發展數字化轉型標桿提供了根本遵循。

為落實《指引》，我區將從制度保障、資源整合、能力提升三方面系統推進。一是融入發展規劃，將《指引》要求全面嵌入《大興區數智強師三年行動計劃（2025—2027）》，細化工具準入、數據安全等管理流程，把AI應用能力納入教師考核評價體系。二是嚴把準入關口，依托區教育云平臺，建立AI工具分級評估機制，篩選適配教學場景、符合要求的優質資源。三是強化資源供給與培訓，將《指引》場景化應用案例納入全區智慧課堂評比和培訓內容，通過“精教研 微講堂”開展培訓，提升教師合規應用。

下一步，大興區將以《指引》為遵循，持續完善制度保障、強化資源支撐、提升應用實效，踐行AI賦能教育的“大興模式”，為全國教育數字化轉型提供可復制、可推廣的經驗。

立足《指引》，擘畫無錫落地方案

宋新春

江蘇省無錫市教育局局長

《教師生成式人工智能應用指引（第一版）》的出臺，為區域教育數字化變革與教師隊伍建設提供了精準導航，是推動區域教育高質量發展的關鍵引擎。無錫將以《指引》為綱領，系統化、制度化地推進生成式人工智能的深度融合與規范應用。

一是研究區域落地策略。組織專題研討，將《指引》的核心要求無縫融入教師發展和數字化轉型要求中，制定無錫本地的應用場景指南，把技術工具“用得對、用得好”。

二是賦能教師能力提升。實施教師人工智能素養提升“百千萬”工程，持續開展“未來課堂”研訓賽展系列活動，依托國家智慧教育平臺深化教學場景應用，讓教師“愿用、會用、善用”。

三是強化應用安全合規。嚴格執行國家數據安全法律法規，引導學校選用合規、安全、適用的技術平臺，確保教育教學數據全過程、全鏈條安全可控。

下一步，無錫將全域推進人工智能+教育雙向賦能，開展人工智能教育創新教學課例、應用案例征集活動，高質量舉辦師生創新應用成果展示活動和學生人工智能與工程教育實踐活動，認定50個工智能教育重點學校，培育100個人工智能教育領軍教師，全域構建無錫“四精四有”未來課堂新樣態。

貫徹落實《指引》

打造高水平智能教師隊伍

劉殊芳

福建省泉州市教育局局長

教育部《教師生成式人工智能應用指引》的發布，為教師科學、安全、規范、有效使用生成式人工智能提供了國家級行動框架，也為各地推進教育數字化與智能化轉型提供了根本遵循。泉州將把學習貫徹《指引》作為深化教育數字化戰略的重要抓手，從制度、平臺、隊伍和文化四個維度推動《指引》落地見效。

一是將《指引》全面融入教師發展體系與管理制度。修訂泉州市教師數字素養標準與培訓體系，建立生成式人工智能工具準入機制、資源審核制度和數據安全管理流程，確保教師“能用、會用、善用”，更“敢用、敢管、敢擔責”。推動《指引》要求進入校本制度，形成可操作的校級流程，為教師應用生成式人工智能提供制度保障。

二是在資源建設和平臺供給上強化統籌。依托“泉教育”平臺建設教師AI應用專區，統一提供可信工具、示范課程、常見風險提示與案例庫。推動專遞課堂、未來課堂、智慧教研平臺與AI深度整合，讓教師在真實場景中使用可控、可審、可追溯的技術，實現資源和平臺的高效服務與支撐。

三是強化教師培訓與示范帶動。開發“人工智能+教師專業發展”課程體系，探索“智能評價—循證改進”成長路徑。實施“數智強師”計劃，遴選人工智能應用導師和骨干教師，建設“AI示范校”和“教師人工智能實踐工作坊”，通過課例、教研、競賽與項目實踐，引導教師掌握工具使用、數據脫敏和內容審查等關鍵能力，實現能力提升與應用實踐融合。

四是營造安全、可靠、創新的區域AI教育文化。嚴格落實數據安全與合規要求，構建教育數據全流程監管體系。加強宣傳培訓，使“規范使用、自主判斷、技術向善”成為全市教育系統共識。推動AI在教學、管理、評價、育人全場景創新應用，讓人工智能真正成為教師工作的“第二助手”。

泉州將以更高站位、更實舉措推動《指引》落地，努力構建以人為本、技術向善、創新驅動的未來教育體系。

以AI為翼 守教育初心

構建人機協同教育新樣態

劉小銀

甘肅省慶陽市教育局局長

《教師生成式人工智能應用指引（第一版）》的出臺，為生成式人工智能在教育領域應用提供了全面、科學、清晰的理論指導和行動指南。我深刻認識到，《指引》不僅是技術應用的操作手冊，更是立德樹人在智能時代背景下如何做到守正創新的根本遵循。它精準回應了我們當前在探索AI賦能教育過程中面臨的“不敢用、不會用、不善用”等現實困惑，為我們指明了方向、明確了路徑、劃定了紅線，具有很強的針對性、實用性和可操作性。

作為教育部“人工智能賦能教育行動”試點市，慶陽市將系統推進《指引》落地生根，引導教師科學、安全、合規、理性地應用生成式人工智能，助力全市教育高質量發展，努力創辦人民滿意的“美好教育”。

一是制度先行，強化規范引領。將《指引》全面納入全市教師發展規劃和校本研修內容，全面做好《指引》學習宣傳和貫徹落實工作。制定《慶陽市人工智能賦能教育行動實施方案》，把教師人工智能應用作為重點工作任務，明確工具準入評估機制，建立“教育AI應用負面清單”，從源頭規范技術使用行為。

二是夯實基礎，優化平臺支撐。依托“慶陽市智慧教育平臺”，引入符合教育數據安全標準的AI教學工具，建設本地化教學資源庫。推動學校在“教、學、管、研、評”等環節合理引入AI輔助，提升教育教學智能化水平。

三是培用結合，營造良好氛圍。將AI素養納入教師繼續教育體系，開展分層分類培訓，培養一支“智慧教師”隊伍，打造一批“AI應用”示范校。通過課題研究、案例征集、教學競賽等形式，推動形成“敢用、會用、善用”的AI應用氛圍，以人機協同助力教育數智化升級、賦能教育強市建設。

四是筑牢防線，嚴守數據安全。建立健全教育數據分類分級管理制度，嚴禁上傳涉密及敏感信息，加強對師生個人信息保護的監管。推動學校與技術服務企業簽訂數據安全協議，確保技術應用安全可靠、合規可控。

系統推進AI賦能教育

構建智慧育人新生態

王永軍

濟南市歷城區教育和體育局局長

《教師生成式人工智能應用指引（第一版）》的發布，為基層教育系統推動人工智能與教育教學深度融合提供了基本遵循和實踐路徑。濟南市歷城區教育和體育局高度重視，將其視為推動區域教育數字化轉型、提升教師智能素養、構建高質量教育體系的重要契機。

我們將把《指引》精神全面融入區域教師發展規劃和校本實施方案，制定《歷城區教師AI教學應用實施細則》，明確教師在教學設計、課堂互動、學業評價等環節的技術應用規范。同時，建立生成式人工智能工具準入評估機制，聯合技術企業與教研機構，從數據安全、內容合規、教育適配等維度對引入平臺開展評審，確保技術工具服務于育人本質。

在資源建設與平臺引入方面，我們將依托國家智慧教育平臺，整合優質AI教學資源，建設區級“AI+教育”資源庫，推動校際共享。優先引入具備教育數據分類分級與安全防護能力的技術平臺，保障師生個人信息與教學數據安全。

教師培訓是落實《指引》的關鍵。我們將把AI素養提升納入教師繼續教育體系，開展分層分類培訓，設立“AI教學實踐工作坊”，鼓勵教師開展跨校教研與案例共創。同時，建立區域AI應用監測與反饋機制，定期組織應用成效評估，推動從“會用”向“善用”轉變。

下一步，歷城區將著力營造“敢用、愿用、會用、善用”的AI教育文化，推動形成人機協同、教學相長的教育新形態，為構建以人為本、技術向善的智慧教育新生態提供“歷城經驗”。

扎實推進AI賦能教育

構建璧山智慧育人新生態

嚴國鋒

重慶市璧山區教育委員會副主任

《教師生成式人工智能應用指引》的發布，為我區系統推進人工智能賦能教育提供了行動指南。重慶市璧山區作為全國智慧教育示范區培育區和重慶市人工智能賦能教育行動試點區，我們深刻認識到，《指引》不僅明確了“可以怎么用”，也劃清了“什么不能做”，是實現技術與育人有機統一的重要保障，我們將從三方面推進《指引》落地。

一是強化制度引領，筑牢安全防線。將《指引》精神納入區域人工智能賦能教育行動發展規劃，建立“人工智能應用準入評估機制”，從工具安全性、數據合規性、教育適配性等維度開展評估，嚴格執行數據安全管理與隱私保護，確保技術應用符合法律法規。

二是夯實智能環境，培育數智強師。深化AI應用場景建設，全面融入數字重慶，加強國家智慧教育平臺全面應用，推動建設區域AI教學資源庫，鼓勵教師共建共享智能教案、課件與評價工具，實施“數智強師”培育計劃，提升教師數字素養與AI應用能力。

三是營造“AI+”文化，激發創新活力。通過設立“AI+教育”創新示范校、開展人機協同教學競賽、跨校教研共同體的方式，推動形成“敢用、愿用、會用、善用”的良好氛圍，真正讓生成式人工智能成為助推教育高質量發展的重要力量。

《教師生成式人工智能應用指引》

心得體會和應用思考

王巍

廣東省深圳市福田區教育局局長

習近平總書記強調，要推動我國人工智能朝著有益、安全、公平方向健康有序發展。人工智能是教育數字化轉型的新增長點，也是未來教育發展的核心引擎。我們既要積極擁抱智能時代，更要負責任、有選擇、守底線的用好人工智能，推動教育向智能時代轉型升級。教育部《教師生成式人工智能教育應用指引》的印發，恰逢其時、意義深遠，為推動教育人工智能普及教育提供了遵循和行動指南。文件兼具前瞻性與操作性，“正面清單”與“約束清單”并重，既描繪了發展藍圖，也劃定了安全底線，充分體現了引導與規范并重的治理智慧。

人工智能作為引領新一輪科技革命和產業變革的核心驅動力，正深刻改變著教育生態。福田區始終堅持教育優先發展戰略，堅持走教育科技人才一體發展之路。十四五期間，全國首批完成全國義務教育優質均衡發展區、全國學前教育普及普惠區驗收。進入十五五，福田教育將深入實施“三區兩翼一示范”首善教育行動，以建設國家級基礎教育課程改革實驗區、國家級義務教育質量監測結果應用I類實驗區、教育強國建設三年行動計劃教育評價改革試點區為關鍵抓手，以構建教育人工智能全域應用體系、創新人才貫通培養體系為創新引擎，全力打造教育高質量發展示范體系。《指引》的出臺，為我區教育人工智能全域應用深化提供規范指引。接下來，我們將從三個方面作好落地轉化，將國家層面的宏觀要求細化為各學科可操作的實踐路徑，構建政策落地的“腳手架”：一是全面融入，將《指引》作為研制全學科《AI可以這樣用2.0》的重要參考；二是深化應用，在助教、助學、助育、助評、助研、助治等六大類應用場景中積極探索，AI賦能課程教學改革、評價改革、學校治理、教育科研、家校社協同等全鏈條、全場景，打造教育人工智能全域應用的區域實踐典范；三是創新示范，打造教育人工智能應用“十百千”場景示范，培育不少于10個智能時代未來學校、100個AI未來學習空間、1000個典型應用案例，并且通過國家智慧教育平臺為全國提供示范。

技術是一把“雙刃劍”，福田區始終以開放姿態積極擁抱技術變革，充分挖掘人工智能在教育教學提質增效、育人模式創新突破、教育公平全域賦能等方面的多重紅利，讓技術真正成為教育高質量發展的“加速器”。但同時，我們更堅持智能向善、倫理先行，堅持科技與人文并重，牢牢把握立德樹人根本方向。根據《指引》，我們將進一步修訂《深圳市福田區中小學教育人工智能應用規范》，健全備案準入與技術倫理審查機制，以確保技術安全與教育適配性；構建動態評估和優化體系，以提升AI技術應用成效；嚴守倫理安全與數據隱私底線，以確保教育始終服務于學生全面發展；政府、學校、企業與社會多方協同，以構建有益、安全、公平的教育人工智能應用生態，確保人工智能真正成為推動教育高質量發展、培育時代新人的有力支撐。

生成式人工智能教育的區域應用邏輯

與教師賦能路徑

周云

南昌市青山湖區教育體育局局長

《教師生成式人工智能應用指引》的出臺，標志著我國教育信息化從“工具應用”邁入“生態重塑”的深水區。筆者認為，《指引》的核心貢獻在于其構建了一套“以師為本”的技術融入方法論，它不僅是應用手冊，更是在人工智能時代對教育主體性的一次重申。

通覽《指引》可見，其成功實施的關鍵挑戰在于解決教師群體的“能力斷層”問題。當前矛盾已從“是否該用”轉向“如何用好”，許多教師困于“算法黑箱”，難以將技術輸出轉化為有效的教學決策。這意味著，區域推進策略必須從單純的技術培訓，轉向構建教師的“教育人工智能素養”——即批判性使用AI內容、創造性設計人機協同流程的能力。

為此，我區將著力打造一個“有導向、有支撐、有邊界”的協同應用生態。該生態的核心并非技術平臺堆砌，而是一套激勵相容的機制設計：首先，我們以“區域AI資源平臺”作為基礎支撐，其關鍵創新在于引入了“教研員領銜審核—教師貢獻積分—優質資源推薦”的眾創共享機制，確保資源庫的動態質量與生態活性。其次，我們推動的“學科融合AI工作坊”直接瞄準教學中的高頻痛點，如作文批改的效率瓶頸，通過“提示詞工程優化+教師復核把關”的標準化流程開發，將教師從重復勞動中解放出來，聚焦于更具價值的創意啟發與個性輔導。最后，“負面清單”制度實則劃定了安全的“創新沙盒”，它以底線思維明確禁區，恰恰是為了在合規框架內最大限度地激發教師的探索勇氣。

展望未來，區域教育治理的焦點應從“應用率”轉向“賦能效度”。下一步，我們將建立基于證據的效能評估體系，追蹤AI應用對學生高階思維發展的實際影響。真正的教育現代化圖景，必然是技術理性與教育溫度的統一，其最終評判標準在于：技術是否真正擴展了教師的專業智慧，而非替代了教師的育人職責。

歡迎訂閱

《中國教師報》

方式一：郵局訂閱，郵發代號

1-192

方式二：掃描二維碼一鍵訂閱

如果你覺得這篇文章不錯的話

歡迎【關注】&【星標】&【轉發】

來源 | 中國教師報

編輯 | 白衣、皮皮兵

（全）