河南
為夯實青年教師教學根基，提升專業素養與教學實踐能力，12月2日，鄭州群英中學以“聚焦教學評一致性，構建以學為中心的課堂”為題組織開展青年教師培訓會，通過專題講座、案例打磨等形式，為青年教師搭建了高效成長的專業平臺。
教師發展中心主任李軍艷講話
會議伊始，副校長王麗華圍繞華東師范大學崔允漷教授的課堂實踐方法，從“教學評一致性的邏輯思路”“價值意蘊”及“實踐路徑”三大維度展開深入解讀，為青年教師理清了教學評一體化的核心邏輯，明確了“以學定教、以評促學”的課堂構建方向，為后續教學實踐提供了清晰指引。
副校長王麗華講話
隨后，教師發展中心主任李軍艷開展了現場教案打磨活動。她抽取了幾位青年教師的教案為實例，針對學習目標設定與教學活動設計兩大核心環節進行精準指導。她談到，學習目標需清晰具體，兼具可檢測性與可評價性；教學活動設計要與學習目標高度契合，在日常備課中需完整呈現活動流程，確保教學過程層層遞進、靶向發力，讓每一項教學活動都能為達成學習目標服務。
校長胡珂講話
接著，校長胡珂在會上對青年教師提出“肩有責、心有光、行有度”的三點要求。她指出，作為教育工作者，“肩有責”是立身之本，要正確認知自身職責，潛心鉆研教學，上好每一堂課，踏實做人做事；“心有光”是育人之要，要善于喚醒學生潛能，學會傾聽學生心聲，始終對學生抱有成長期待；“行有度”是執教之基，教育學生要把握分寸尺度，堅守教育底線，做到嚴慈相濟、潤物無聲。
黨總支書記張軍講話
最后，黨總支書記張軍作總結講話。他談到，青年教師要摒棄形式主義，選擇扎扎實實、能讓學生真正有收獲、有成長的教學方式，回歸教育本真；同時要保持終身學習的熱情，在深耕教學的過程中積累經驗、提升自我，不斷實現個人職業幸福感與教育教學能力的雙重提升。
本次會議主題鮮明、內容務實，既有理論引領，又有實踐指導，為青年教師明確了專業發展的方向與路徑。鄭州群英中學將持續搭建青年教師成長平臺，以老帶新、以研促教，助力青年教師快速成長，為學校教育事業的高質量發展注入源源不斷的活力。
供稿：朱曉玉 郝亞婷
編輯：杜 歡
審核：馮 丹
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