招生難，學歷卷！從職校到綜合高中：一所海南民辦學校的突圍之路

面對招生困局，一所海南民辦中職學校的轉型之路正在展開。

作為一名在海南職業教育領域耕耘了二十多年的教育工作者，我親眼目睹了海南立有美術職業技術學校的發展歷程。作為一所以美術、設計為主打專業的民辦中職學校，我們一直致力于為海南省各市縣的農村中學初中畢業生提供優質職業教育。

然而，近年來，隨著生源數量下降，特別是美術專業招生更加困難，社會對學歷要求的提升，畢業生就業形勢嚴峻，學校面臨著前所未有的挑戰。站在這個轉折點，我們開始探索一條轉型之路——逐步轉向綜合高中。

■教育變革：時代背景與政策支持

為黨育人，為國育才。黨的二十大報告明確提出“統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位”。

隨著教育綜合改革的深入推進，綜合高中試點作為一種融合普通高中與職業教育的新型辦學模式受到社會廣泛關注。

2022年新版《職業教育法》首次以法律形式確立職普融通模式，同年，黨的二十大將其納入國家教育發展戰略。

今年全國兩會上，職業教育成為熱議焦點。政府工作報告明確提出，“推進職普融通、產教融合，增強職業教育適應性”，亦是首次提及“職普融通”。

海南省積極響應國家政策，于2024年4月印發了《關于推動現代職業教育高質量發展服務海南自由貿易港建設的若干措施》，其中明確提及“加快構建職普融通、產教融合的職業教育體系”。

這一系列政策和法律法規都為我們中職學校的轉型發展提供了政策保障和方向指引。

■現實困境：中職學校的發展瓶頸

海南立有美術職業技術學校作為一所由海口市教育局批準創辦的民辦中職學校，自2005年創辦至今，始終堅持以美術、設計為主打專業，招生對象主要是海南省各市縣的農村中學的初中畢業生兼顧海口城區少數生源學校。

然而，近年來，我們面臨著諸多發展困境。首先生源數量持續下降，家長和學生對傳統中職教育的認可度不高，社會對學歷的要求不斷提高，這些都使我們的招生工作舉步維艱。

與此同時，海南自由貿易港建設對人才提出了新的要求，單一技能型人才已難以滿足社會發展的多元化需求。

中職教育如何突破困境？

我們認為，關鍵在于創新辦學模式，打破傳統職業教育和普通教育之間的壁壘，為學生提供更多元的發展路徑。而綜合高中正是破解這一困境的有效途徑。

■實踐探索：綜合高中的多元模式

在探索綜合高中之路的過程中，我們廣泛研究了國內的成功經驗。據了解，近年來，包括湖南、陜西、四川等全國多個省份都在積極推進綜合高中試點工作。海南省內的一些民辦校也已經進行了有益嘗試。如海南省屯昌縣通過招商引資引進民辦學教育項目，創建了屯昌縣世宙綜合高級中學，這是海南省首所普通高中與職業教育融通發展的學校，計劃面向海南全省招收高一年級學生。

世宙綜合高級中學整合普通高中和職業教育資源，學生可以先入學學習，隨后依據自身學業水平與特長，自主選擇升學深造或學習專業技能。這種模式能更好滿足不同層次的學生需求，拓寬了求學與就業渠道。

另一個值得關注的案例是四川天府新區綜合高級中學，該校整合了太平中學（普高）和四川天府新區職業學校（中職）兩所學校的資源，創辦綜合高中。與普通高中和中職學校不同的是，該校招收職普兩類學籍學生，學生入校后打破學籍身份限制，在高一上學期的調研考試后，可以根據實際情況選擇發展類型。

該校學生在高二上學期結束前，都有多次學籍互轉、類型互轉的機會。據統計，天府新區綜合高中2023級、2024級兩屆學生中，共有91名學生“職轉普”、86名學生“普轉職”。

以上這些這些案例為我們提供了寶貴的經驗，也增強了我們轉型的信心。

■轉型路徑：本校實施綜合高中的策略

基于對多種模式的研究比較，結合我校實際情況，我們制定了以下轉型策略：

★在辦學模式上，我們計劃保留中職學校資質的同時，申請增加綜合高中辦學層次，逐步實現由單一中職向綜合高中的過渡。

★在課程建設上，我們將借鑒四川天府新區綜合高中的“至精·333”融合課程體系，實現課程分類、教學分層、學習分程。學校開設藝術型、應用型、特長型三大類課程，既有文化基礎類必修課程，也有職業體驗類課程。

★在師資建設上，我們將著力打造“雙師型”教師隊伍，打破原有的普教和職教師資分開使用的傳統，一體化統籌安排教學工作。

★在學籍管理上，我們將積極爭取海南省教育主管部門政策支持，探索打通普通高中和中職學校學籍管理系統，實現學生根據實際情況選擇發展類型，甚至允許學籍互轉。

★在招生方式上，我們將改變原來只招收中職學生的模式，逐步擴大綜合高中招生規模，讓學生有機會在普通高中課程和職業教育課程之間自由切換。

■特色發展：繪畫專業的優勢融合

在我們轉型為綜合高中的過程中，我們的傳統優勢——繪畫和設計專業將成為特色發展的重要支撐。我們將開發豐富多樣的職業體驗課程，不僅面向職業方向的學生，也向普通高中方向的學生開放。

這些課程可以是人工智能、數字技術、編程設計等，當然更重要的是發揮我們已有的繪畫專業優勢，開設創意設計、數字媒體、環境藝術等職業體驗課。讓學生在各種職業體驗中發掘自己的興趣和特長。

正如定安縣職普融通初中職業班學生洪鈺超在體驗了電子產品制作課程后的感受：“早就在網絡上看過，覺得很有趣，現在嘗試了，感覺跟想象中一樣有趣！”我們相信，這種激發學生興趣的教育模式，將大大提高學生的學習積極性。

我們將依托已有的繪畫專業師資和設施，為所有學生提供藝術素養課程，培養學生的創新思維和審美能力，這不僅有利于學生的全面發展，也能為有藝術特長的學生提供專業的成長通道。

■質量保障：關鍵要素與政策支持

要成功實現向綜合高中的轉型，必須建立全方位的質量保障體系。雅安市教育局副局長許江濤在評估滎經縣職業高級中學綜合高中辦學時提出的三點要求值得我們借鑒：

一要把握機遇，乘勢而上。此次試點落戶滎經，既是榮譽，更是責任，學校要以此為契機，主動擔當，積極作為。

二要對標普高，補齊短板。重點推進學校硬件設施建設，優化師資隊伍，深化職普融合課程與管理機制改革，全方位提升學校綜合辦學實力。

三要加強質量，打造樣本。建立全鏈條質量監控體系，規范招生管理，加強教學過程督導，完善升學就業服務體系，探索差異化發展路徑，打造可復制的特色樣本。同時，我們也需要政策層面的支持：

一是要完善招生政策，如陜西省要求“綜合高中（班）應至少設置1個（門）職業教育專業（課程），并提前向社會公布”。

二是要保障經費投入，確保學校有足夠的資源進行硬件升級和師資培訓。

三是要建立科學的評價體系，既不同于普通高中，也有別于傳統中職的綜合高中質量評價標準。

■未來展望：機遇挑戰與發展前景

推進綜合高中建設，有利于破解我國高中階段教育發展不平衡不充分問題、推進高中育人方式改革。對于我們學校而言，轉型為綜合高中既是機遇，也是挑戰。

綜合高中有利于打破高中教育分軌制教育模式，集中不同能力和知識水平的學生共同學習，能實現改機構分流、校際分流為校內分流。

同時，因兼具學術性教育和職業教育兩項職能，能在必修課程的基礎上，開設升學導向課程和就業導向課程。可以說，綜合高中有利于實現大規模因材施教并充分體現教育公平。在轉型過程中，我們也會面臨諸多挑戰：

• 如何轉變家長和社會對職業教育的偏見？
• 如何在有限的資源條件下實現課程融合？
• 如何建設一支既懂普通教育又懂職業教育的師資隊伍？

這些都是我們需要認真思考和解決的問題。不過我們相信，隨著教育改革的深入推進，綜合高中將成為高中階段教育多樣化發展的必然選項。通過課程互選、學分互認、資源互通等創新機制的逐步建立完善，普通高中和職業高中之間的壁壘將被打破。

總之，轉型綜合高中不是一蹴而就的過程，它需要我們一步一個腳印地探索前行。正如四川天府新區綜合高中的校長胡友洲所言：“綜合高中絕不是普高教育與中職教育的簡單相加，而是動態兼顧學生稟賦與需求，為學生搭建多樣選擇、多向發展、多元成才通道。”

讓我們欣慰的是，在海南省，海南省工業學校與白沙縣部分初中校開展職普融通的探索已經在展開。作為一所具有20年職業教育經驗的學校，我們將充分發揮自身優勢，積極探索綜合高中辦學模式，為海南乃至全國的職普融通改革貢獻自己的力量。

這條路或許充滿挑戰，但為了學生的成長，為了教育的未來，這場變革值得我們去嘗試，去努力，去堅持。