為獲得每年兩萬元以提高自己工資待遇，鄉(xiāng)村教師還有這種操作嗎？

一直以來，城鄉(xiāng)教育資源的固有差距所導致的城鄉(xiāng)教育資源不均衡等等因素使得越來越多的鄉(xiāng)村老師千方百計想要進城，因而各地每年城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校從鄉(xiāng)村學校選調(diào)或搶挖優(yōu)秀骨干教師進城就給想要進城的老師們提供了一個最好的實現(xiàn)進城任教愿望的競爭途徑，最終讓城鄉(xiāng)教育資源均衡化達不到應(yīng)有的效應(yīng)。

山東省教育廳等四部門2022年3月聯(lián)合印發(fā)文件，在優(yōu)化鄉(xiāng)村學校布局和師資配置方面明確提出嚴禁各地采取考選的方式遴選鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師進城，教育部等九部門2022年12月聯(lián)合印發(fā)文件，明確規(guī)定嚴禁發(fā)達地區(qū)、城區(qū)學校到薄弱地區(qū)搶挖優(yōu)秀校長和教師，并對違規(guī)惡意搶挖的學校停止各類評優(yōu)評先資格。

在嚴禁的同時，為了進一步振興鄉(xiāng)村教育，已有越來越多的優(yōu)惠傾斜政策在鄉(xiāng)村學校實施，包括鄉(xiāng)村生活補助、邊遠地區(qū)補貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼、職稱綠色傾斜通道、基層高級職稱通道、周轉(zhuǎn)房提供等等，這些讓鄉(xiāng)村教師相比以前得到了更多的實惠，而這些看得見摸得著的種種優(yōu)待是城區(qū)教師無法享受到的。

雖然鄉(xiāng)村學校教師流向城區(qū)整體上來說仍是大趨勢，但鑒于目前的教育生態(tài)環(huán)境（家校矛盾突出、師生關(guān)系惡化、管理難度增大等）和城鄉(xiāng)教育教學壓力的大小差別以及鄉(xiāng)村教育振興的各種優(yōu)惠措施尤其是城鄉(xiāng)交通的便利條件，教師的反向流動也逐漸顯現(xiàn)，真的可以說是教育領(lǐng)域里的“三十年河東三十年河西”。

不同的年齡段人群對于城鄉(xiāng)之間的雙向流動有著各自不同的實際需求，在諸多的因素當中，相對于城區(qū)教師來說，鄉(xiāng)村教師有著特定的鄉(xiāng)村生活補助、邊遠地區(qū)補貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼等優(yōu)待政策，這可以在很大程度上提高鄉(xiāng)村教師的工資待遇，也是導致部分城區(qū)教師愿意去鄉(xiāng)村學校任教或支教以及部分鄉(xiāng)村教師不愿進城的原因。

為了使得工資待遇能夠得到進一步提高，有些鄉(xiāng)村教師可能采取了一種“先進后出”的做法，也就是先進城過幾年再回鄉(xiāng)村。之前看到有位老師發(fā)布了與此相關(guān)的信息，說有些鄉(xiāng)村教師費盡力氣當了縣城教師，過一兩年就申請返回鄉(xiāng)村任教，得到批準后就能享受到特定的下鄉(xiāng)任教或支教的額外補助。

這位老師所在地跟其他很多地方一樣，對于愿意去鄉(xiāng)村學校任教或支教的城區(qū)教師除了本人原有的工資待遇之外還每人每年補助2萬元，只要通過選調(diào)或搶挖方式從鄉(xiāng)村學校進城后的教師提出下鄉(xiāng)申請得到批準就可以享受到這筆額外補助。鄉(xiāng)村教師的這種“先進后出”的做法真能夠提高自己的工資待遇嗎？