中國(guó)人不讓進(jìn)，兩國(guó)關(guān)系如此糟糕，日本學(xué)校憑什么屹立不倒？

兩國(guó)關(guān)系如此糟糕，日本當(dāng)?shù)貙W(xué)校頻頻關(guān)閉，招生困難早已成了常態(tài)，反倒是在華建造的日式學(xué)校屹立不倒，令人疑惑，也“害”人擔(dān)憂。

有人認(rèn)為這是外部勢(shì)力駐扎華夏大地的“證據(jù)”，尤其是得知這些學(xué)校，竟然不讓中國(guó)孩子進(jìn)入的時(shí)候，“陰謀”似乎呼之欲出。

那么，日本本地學(xué)校頻繁倒閉，而華夏大地的日式學(xué)校還能“泰然自若”的原因是什么？背后究竟有沒(méi)有不敢示人的險(xiǎn)惡居心？

倒閉潮

櫻花盛放成海的季節(jié)，亦是日本學(xué)子離開(kāi)校園的時(shí)期，以往形勢(shì)好的時(shí)候，大批畢業(yè)生穿著和服，站在櫻花樹(shù)下拍攝畢業(yè)照，熱鬧、繁華又充滿希望。

沒(méi)想到隨著時(shí)間推移，本該熱鬧的畢業(yè)季，竟然變得冷冷清清，櫻花海還在，畢業(yè)生卻寥寥無(wú)幾，有的學(xué)校甚至出現(xiàn)教學(xué)人員比畢業(yè)生還多的“盛況”。

兩年前，當(dāng)?shù)囟鄠€(gè)小縣城的學(xué)校，送走了最后一批畢業(yè)生，教學(xué)人員就地解散，去社會(huì)上尋找新的出路，畢業(yè)生從一個(gè)倒閉的學(xué)校，前往另一個(gè)冷清的校園。

畢業(yè)儀式上，學(xué)生寥寥無(wú)幾，笑容背后藏著的是辛酸，看著校園墻上的畢業(yè)合影，越來(lái)越少的畢業(yè)生身影，正是這些面臨倒閉的學(xué)校的現(xiàn)狀，看著都覺(jué)得凄涼。

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)?shù)貙W(xué)校從兩年前開(kāi)始，便掀起了一波“倒閉潮”，從小學(xué)到大學(xué)接連倒閉，尤其是小縣城的學(xué)校，根本招不到學(xué)生，跟升學(xué)率無(wú)關(guān)，跟出生率有關(guān)。

連年降低的出生率，意味著這個(gè)國(guó)家，新生兒越來(lái)越少，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校那么多，卻連一個(gè)小班級(jí)都湊不齊，某些小學(xué)甚至出現(xiàn)了“一人畢業(yè)”的慘狀。

還有的學(xué)校，一個(gè)班級(jí)就兩名學(xué)生，科任老師比學(xué)生還多，平時(shí)的活動(dòng)實(shí)在太簡(jiǎn)單，除了雙人運(yùn)動(dòng)之外，別無(wú)選擇，步入社會(huì)多年的畢業(yè)生回來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校已經(jīng)關(guān)閉了。

就連大城市的學(xué)校，教育資源也開(kāi)始變得豐富起來(lái)，不是因?yàn)橘Y源變多了，而是競(jìng)爭(zhēng)變小了，曾經(jīng)削尖腦袋才能進(jìn)的好學(xué)校，招生條件也開(kāi)始變得松泛起來(lái)，這就是當(dāng)?shù)貙W(xué)校的現(xiàn)狀。

在華“日?！?/p>

說(shuō)到這兒，必有人感到好奇，本地的學(xué)校，接二連三地倒閉，位于華夏大地的日式學(xué)校，竟然能屹立不倒，莫非真的有某些“外部勢(shì)力”悄悄入侵了嗎？

必須承認(rèn)的是，日方在海外建造的學(xué)校很多，位于我國(guó)的學(xué)校數(shù)量，連零頭都不夠，實(shí)在談不上“入侵”，更何況當(dāng)?shù)匾灿泻芏唷爸惺綄W(xué)?！?，這在任何一個(gè)繁華的國(guó)家，都不罕見(jiàn)。

在華建造的日式學(xué)校，之所以有源源不斷的生源，一是因?yàn)樵谌A發(fā)展的日本人多，二是因?yàn)閷W(xué)校種類(lèi)太少，一座城市可能就一兩所，供在華日本家長(zhǎng)選擇的空間很小。

他們本地的情況截然不同，本地的學(xué)校太多，很多地方人口太少，生源根本撐不起那么多學(xué)校，所以當(dāng)?shù)貙W(xué)校不斷倒閉，位于華夏的日本學(xué)校，卻能穩(wěn)穩(wěn)發(fā)展下去。

本身日本的教育，也存在一定的“優(yōu)勢(shì)”，許多富裕家庭的家長(zhǎng)，都希望孩子接受“日本教育”，這是取其精華而自用，實(shí)在不必受到非議，更談不上“叛國(guó)”。

我國(guó)的外來(lái)人口本就多，家長(zhǎng)們將孩子送去日式學(xué)校，必然會(huì)擠壓日本孩子的學(xué)習(xí)空間，不少日式學(xué)校為了“平衡”，開(kāi)始按照比例錄取各國(guó)籍學(xué)生，別國(guó)學(xué)生很難進(jìn)入。

想當(dāng)然地認(rèn)為，既然是在華建設(shè)的日式學(xué)校，中國(guó)孩子就該“進(jìn)出自如”，殊不知中國(guó)籍孩子，其實(shí)很難進(jìn)入這些日式學(xué)校。

一方面是為日本孩子留余地，一方面是保留純粹的“日式教育”，日本學(xué)校的課堂都教日語(yǔ)和英語(yǔ)，若是中國(guó)孩子大量涌入，漢語(yǔ)必然成主課，日語(yǔ)反而容易被邊緣化。

互不干擾

事實(shí)上，關(guān)于日式的教育，不少當(dāng)?shù)氐慕逃龑W(xué)家，是嗤之以鼻的，他們認(rèn)為日式教育最大的問(wèn)題，便是很多學(xué)校，都教不出具有“國(guó)際視野”的學(xué)生。

畢業(yè)生只顧本國(guó)的生活，缺乏“國(guó)際思維”，沒(méi)想過(guò)到更好的國(guó)家發(fā)展，或者引進(jìn)更先進(jìn)的東西，雖說(shuō)能保護(hù)本土文化，但也有“故步自封”之嫌。

中國(guó)家長(zhǎng)而言，日式學(xué)校有吸引力，但是并不大，畢竟國(guó)際學(xué)校那么多，并非只有日式學(xué)?？梢赃x擇，更何況“關(guān)系”這么差，選學(xué)校的時(shí)候，必定會(huì)受到影響。

那些對(duì)他國(guó)文化比較抵觸的家長(zhǎng)，根本接受不了，自家孩子學(xué)習(xí)日語(yǔ)以及其他文化，要是真削尖腦袋擠進(jìn)去，才怕自家孩子被培養(yǎng)成“別國(guó)孩子”。

日式學(xué)校在華夏大地屹立不倒的原因，這些學(xué)校收的都是在華發(fā)展的日本人的孩子，幾乎都是商人或精英的后代，這跟古時(shí)候“通商”有很大的關(guān)系。

商人為了賺錢(qián)，不僅要互通漢字和文化，還要在當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)自己的孩子，這些學(xué)校就是這么建起來(lái)的，如今商業(yè)變得現(xiàn)代化，日式學(xué)校也開(kāi)始現(xiàn)代化，還要適應(yīng)當(dāng)下的國(guó)際形勢(shì)。

試想一下，建造在日本的中式學(xué)校，若是只收取中國(guó)籍的孩子，是不是就沒(méi)有那么“可怕”了呢？任何國(guó)家都有保護(hù)自身文化的權(quán)利，即便是被“討厭”的國(guó)家也不例外。

站在這個(gè)角度，完全可以理解日式學(xué)校的決定，更何況對(duì)于中國(guó)家長(zhǎng)而言，孩子接受日式教育，風(fēng)險(xiǎn)實(shí)在太大了，還不如“隔離”開(kāi)，反而有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

從目前的形勢(shì)來(lái)看，在華的多所日式學(xué)校，暫時(shí)不會(huì)走到閉校那一步，但是兩國(guó)關(guān)系越來(lái)越差，來(lái)華發(fā)展的日本民眾逐漸減少，那么未來(lái)招生也會(huì)有不小的難度。

只不過(guò)國(guó)際形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，從國(guó)際的角度來(lái)說(shuō)，沒(méi)有絕對(duì)的朋友，也沒(méi)有永恒的敵人，或許關(guān)系能有緩和的那一天，在華建立的日式學(xué)校，或許能再度興起。