一年級(jí)輔導(dǎo)別只盯正確率！這 3 個(gè)好習(xí)慣，比滿分更影響高年級(jí)

大家好，我是卿晨。孩子上了一年級(jí)，前半期每天都在輔導(dǎo)作業(yè)時(shí)生氣，感覺(jué)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給他講了很多遍，他都聽(tīng)不懂，不理解。真的好累！換成他爹輔導(dǎo)，依然問(wèn)題不斷，我都怕鄰居投訴！

后來(lái)我反思，孩子是好孩子，是不是我要求太高了?到底哪里出了問(wèn)題！然后我就發(fā)現(xiàn)了，其實(shí)是我不會(huì)輔導(dǎo)！實(shí)操了兩周，孩子進(jìn)步很大！

寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，昨晚我兒子因?yàn)樘私治瑁肿隽藬?shù)學(xué)思維游戲，所以沒(méi)有時(shí)間完成語(yǔ)文作業(yè)。本來(lái)打算早上起來(lái)做，結(jié)果他上廁所用了20分鐘，就沒(méi)有時(shí)間做了。早上我也沒(méi)有催促他，果然遲到了。讓他去學(xué)校了只要有時(shí)間就做語(yǔ)文作業(yè)。他說(shuō)不會(huì)怎么辦，我說(shuō)你翻語(yǔ)文書(shū)，書(shū)上答案。全程沒(méi)有批評(píng)他。

其實(shí)剛上一年級(jí)的娃，心智還沒(méi)適應(yīng)校園節(jié)奏，若只逼他追求正確率，不僅容易讓孩子抵觸學(xué)習(xí)，還會(huì)錯(cuò)過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成的黃金期。真正該抓的，是坐姿握筆、獨(dú)立作業(yè)、抗挫心態(tài)這 3 件事，做好了，高年級(jí)孩子能自主學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也能少操心！

1. 坐姿握筆 “盯緊初始”，錯(cuò)了再糾更費(fèi)力

我家娃剛上一年級(jí)時(shí)，寫(xiě)字總愛(ài)趴在桌子上，下巴快貼到作業(yè)本，握筆姿勢(shì)也不對(duì)，手指勾著筆桿，寫(xiě)一會(huì)兒就喊手酸。后來(lái)才知道，學(xué)前沒(méi)刻意規(guī)范姿勢(shì)，現(xiàn)在糾正要花雙倍功夫 —— 孩子的肌肉記憶已經(jīng)形成，提醒時(shí)能做好，轉(zhuǎn)頭就忘。

正確的做法是 “從第一天就立規(guī)矩”：坐姿要做到 “頭正、肩平、背直、足安”，胸口離桌子邊緣一拳，眼睛離書(shū)本一尺，握筆時(shí)手指離筆尖一寸。我在他書(shū)桌前貼了卡通姿勢(shì)圖，還買(mǎi)了矯正握筆器，剛開(kāi)始每寫(xiě) 5 分鐘就提醒一次，慢慢讓他形成條件反射。

別覺(jué)得 “姿勢(shì)差不多就行”，正確坐姿不僅能預(yù)防近視和駝背，還能讓孩子寫(xiě)字更穩(wěn)、更省力，為以后長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。如果娃已經(jīng)養(yǎng)成壞姿勢(shì)，也別著急批評(píng)，耐心提醒 + 借助工具，堅(jiān)持 1-2 個(gè)月就能明顯改善，畢竟好習(xí)慣的養(yǎng)成，比一時(shí)的作業(yè)正確率重要多了！

2. 獨(dú)立作業(yè) “不打擾”，從 “媽媽陪” 到 “自己做”

一年級(jí)孩子剛接觸家庭作業(yè)，很容易依賴家長(zhǎng)：寫(xiě)一道題問(wèn)一次，遇到不會(huì)的就喊 “媽媽快來(lái)”，沒(méi)人監(jiān)督就磨洋工，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒喝水。我家娃剛開(kāi)始也這樣，我在旁邊盯著，他能快速寫(xiě)完；我一離開(kāi)，作業(yè)就拖拖拉拉。

后來(lái)我換了個(gè)方式：固定作業(yè)時(shí)間，比如每天晚飯后 7 點(diǎn)到 7 點(diǎn) 40 分，讓他自己坐在書(shū)桌前寫(xiě)，我要么去洗碗，要么去陽(yáng)臺(tái)收拾，全程不打擾。提前跟他說(shuō)好：“遇到不會(huì)的題先做標(biāo)記，等所有作業(yè)寫(xiě)完，媽媽再一起幫你解決。”

剛開(kāi)始他很不適應(yīng)，總喊我，我只回應(yīng) “先自己想想，寫(xiě)完媽媽再教你”，慢慢他就知道，依賴沒(méi)用，得自己先嘗試。有一次我出去買(mǎi)菜，讓他在家寫(xiě)作業(yè)，回來(lái)后發(fā)現(xiàn)他不僅寫(xiě)完了，還把不會(huì)的題標(biāo)了出來(lái)，雖然有兩道題做錯(cuò)了，但獨(dú)立完成的態(tài)度讓我很驚喜。

除了獨(dú)立寫(xiě)作業(yè)，還要讓娃自己收拾書(shū)包和學(xué)習(xí)工具。每天寫(xiě)完作業(yè)，我會(huì)讓他自己把課本、作業(yè)本放進(jìn)書(shū)包，檢查鉛筆削沒(méi)削、橡皮帶沒(méi)帶。剛開(kāi)始他總忘帶東西，我也不提醒，讓他自己承擔(dān)后果 —— 忘帶作業(yè)本就第二天跟老師說(shuō)明，忘帶鉛筆就向同學(xué)借。幾次下來(lái)，他收拾書(shū)包越來(lái)越仔細(xì)，現(xiàn)在完全不用大人操心，還會(huì)自己整理書(shū)桌。

3. 面對(duì)難題 “不發(fā)飆”，和孩子一起找辦法

輔導(dǎo)一年級(jí)作業(yè)，最考驗(yàn)家長(zhǎng)的耐心。我之前也總?cè)滩蛔“l(fā)飆：“這道題都講 3 遍了，你怎么還不懂？” 結(jié)果孩子嚇得更懵，越講越聽(tīng)不懂，最后親子關(guān)系鬧得很僵。后來(lái)我才明白，一年級(jí)孩子的理解能力有限，有的知識(shí)點(diǎn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，但對(duì)他們來(lái)說(shuō)需要時(shí)間消化，不懂真的很正常。

現(xiàn)在遇到孩子不會(huì)的題，我會(huì)先深呼吸，調(diào)整心態(tài)，然后說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，這道題確實(shí)有點(diǎn)難，媽媽陪你一起想想辦法。”

比如他不認(rèn)識(shí) “剪” 字，我沒(méi)有直接讓他死記硬背，而是在旁邊畫(huà)了一把小剪刀，告訴他 “剪” 字下面是 “刀”，和剪刀有關(guān)，他一下子就記住了；他說(shuō)寫(xiě)字累，我就教他左右手交替寫(xiě)，或者休息 2 分鐘再繼續(xù)，不讓他覺(jué)得學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)。

當(dāng)孩子感受到家長(zhǎng)的理解和支持，而不是指責(zé)和批評(píng)時(shí)，會(huì)更有勇氣面對(duì)難題。現(xiàn)在我家娃遇到不會(huì)的題，會(huì)主動(dòng)說(shuō) “媽媽?zhuān)@道題我不會(huì)，我們一起想想吧”，而不是害怕被罵而不敢問(wèn)。這種 “一起解決問(wèn)題” 的心態(tài)，不僅能幫孩子學(xué)好一年級(jí)知識(shí)，還能培養(yǎng)他的抗挫能力，讓他以后遇到困難時(shí)，不會(huì)輕易放棄。

一年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，輔導(dǎo)作業(yè)的核心不是追求 “全對(duì)”，而是幫他建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。正確的坐姿握筆、獨(dú)立作業(yè)的能力、面對(duì)難題的勇氣，這些看似不起眼的小事，會(huì)影響孩子整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。

作為家長(zhǎng)，我們要多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)焦慮，多一點(diǎn)引導(dǎo)，少一點(diǎn)指責(zé)。相信只要抓好這 3 個(gè)習(xí)慣，孩子不僅能輕松應(yīng)對(duì)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，還能為高年級(jí)的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

你家娃上一年級(jí)后，有沒(méi)有遇到輔導(dǎo)作業(yè)的難題？你是怎么培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的？評(píng)論區(qū)聊聊呀～

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