課本上朱元璋告別“鞋拔子臉”，現實中的明太祖到底長什么樣？歷史特級教師說——

近日，“歷史課本上明太祖朱元璋畫像換了”的話題成為熱點。公眾發現那個熟悉的、額頭凸起、下巴前翹的“鞋拔子臉”朱元璋不見了，取而代之的是一位面容飽滿、神態莊重的帝王形象，幾代人的記憶也被刷新。

現實中的朱元璋到底長什么樣？

學生應如何理解畫像作為歷史史料的作用？

老師要如何引導學生用好史料？

第一教育今天（12月10日）連線了兩位上海歷史特級教師——上海市曹楊第二中學校長周飛、上海外國語大學附屬外國語學校松江云間中學校長劉曉兵。

教材換像，歷史記憶被刷新

聯系上周飛時，他剛剛走下課堂，“我接觸過的教材里面，如果有朱元璋畫像，比較多的也是大家熟知的‘異形像’。”

據文獻記載，朱元璋的異相，起源于永樂帝朱棣為鞏固政權而進行的吹捧和神話，成為流行于民間的主流形象，這類畫像也被稱為“異形像”。而朱元璋另一類天庭飽滿、俊朗和煦的畫像被稱為“正形像”，為皇宮中緬懷明太祖用的隱藏正版，現多收藏于故宮與國家博物館等機構。

而舊版教材上朱元璋畫像的“鞋拔子臉”，已經成為幾代人的共同記憶。在網友曬出的老版歷史書中，朱元璋下顎凸出、臉頰拉長、面頰布滿黑痣。一位家長告訴小編，前幾天幫讀小學的兒子搜集演講資料時，就找到了朱元璋的“異形像”，畫像中的朱元璋讓兒子驚奇不已。

網友曬出的老版本歷史書

小編查看了人民教育出版社站，在2019年出版的普通高中教科書《中外歷史綱要（上）》中，朱元璋就已經告別“鞋拔子”臉；2024年出版的初中歷史教科書（七下）中朱元璋的畫像也已經被替換。

2019版人教社教材《中外歷史綱要（上）》

賦予學生批判與思辨的鑰匙

劉曉兵告訴第一教育，哪幅畫像才是朱元璋的真實形象，這一討論由來已久，學者從歷史記載、輿論宣傳和遺傳學等多方面進行過考察，都無法完全還原真相。

周飛則將探究歷史真相比作修復一件深埋于地下的破碎花瓶：“即使我們盡可能搜集所有殘片，復原后的器物仍會留下裂痕，史料的散佚與殘缺，決定了我們只能無限接近過去，卻難以完整重現它?！?/p>

他表示，探究歷史真相的過程，更為復雜。不同的立場、視角與文化背景，如同不同的光線照射在這件修補過的花瓶上，會映照出不同的陰影與光澤。而歷史研究的樂趣，就在于收集、重構碎片時，在斑駁的光影里，通過自己的想象力將相關歷史碎片合乎邏輯地拼接在一起，盡力接近歷史的真相。

他說，歷史教育的真諦，不僅是傳遞知識，更是賦予學生批判與思辨的鑰匙。它引導學生主動與多元觀點對話、辯難、融合，從而突破自身認知的邊界，理解世界的復雜構成。最終，培育一種整體性的歷史觀——能夠更復雜、更深刻地理解時間的連續性，思考過去、現在與未來。

引導學生理性思考去偽存真

劉曉兵也表示，正是歷史上這些莫衷一是的爭議話題，才可以培養學生的歷史學科核心技能——史料實證。

他說，歷史教師在課堂教學中可以把這兩個版本的畫像作為史料研習的對象，配以一些文字材料，如明代陸榮《菽園雜記》關于朱元璋讓畫工“畫御容”的故事，朱棣所立《孝陵神功圣德碑》對其“龍”形象的描述及清初文人的進一步演義等，通過層層推理，正確運用圖文互證的方法，理解歷史認識的形成邏輯。

他還建議，教師可以把多種朱元璋的畫像（留存至今的有十多幅）同時呈現給學生，學生結合所了解的朱元璋的功過是非，選擇自己認同的畫像并闡述理由，從而理解創作者意圖和藝術作品的主觀性。

教師還可以將人工智能引入課堂，讓學生利用ai，結合自己對歷史的理解，給朱元璋畫像，并從中認識時代對歷史評價的影響等。

劉曉兵表示，新課程的目標是培養學生的核心素養，其關鍵不是讓學生知道什么，而是能夠在現實中解決什么問題。其出發點是學科，而落腳點則是學生，也就是說，學科核心素養最終是要走出學科，超越學科的。學習歷史，培育歷史學科核心素養，教學生辨別信息，所追求的不是要把學生送回過去，而是要引領他們面向未來；不是要把思考局限在學科內部，而是要引導學生將所培養出的素養運用于社會生活，能夠在現實生活中理性思考，去偽存真。

文字：曹軼姍

編輯：王佳依

校對：曹鉺

責任編輯：吳華

轉載此文請注明出處

關注“第一教育”

分享至朋友圈驚喜更多！

上觀號作者：第一教育