從班級(jí)賽場(chǎng)到成長(zhǎng)主場(chǎng)，滬上班班賽讓每個(gè)孩子都愛上運(yùn)動(dòng)、收獲成長(zhǎng)

深秋的閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)綠茵場(chǎng)，四年級(jí)“四腳聯(lián)跳”的吶喊聲與五年級(jí)足球賽的助威聲交織回蕩；黃浦區(qū)上外黃浦外國語小學(xué)的籠式球場(chǎng)內(nèi)，剛斬獲“翼起足球”冠軍的二（2）班隊(duì)員們正與校長(zhǎng)合影，胸前的獎(jiǎng)牌在陽光下閃耀。如今，這樣的賽事場(chǎng)景已成為上海校園的日常圖景。

今年6月，上海市教衛(wèi)工作黨委、市教委聯(lián)合印發(fā)《深化新時(shí)代中小學(xué)體育工作高質(zhì)量發(fā)展的若干措施》，從多方面為校園體育發(fā)展保駕護(hù)航。依托“樂動(dòng)比賽日”特色載體，構(gòu)建“班級(jí)賽—年級(jí)賽—校際賽”三級(jí)賽事體系與春秋兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)相結(jié)合的全域賽事網(wǎng)絡(luò)，讓體育育人理念深度落地，在校本創(chuàng)新的實(shí)踐中，走出了一條獨(dú)具上海特色的校園體育育人之路。

從“少數(shù)人的賽場(chǎng)”到“每個(gè)人的日?！?/p>

在閔行區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，“全員參與”的理念被演繹得淋漓盡致。學(xué)校11月“樂動(dòng)比賽日”實(shí)現(xiàn)四校區(qū)7000余名學(xué)子無一缺席：莘松校區(qū)的跳繩比賽從一年級(jí)“極速30秒”到五年級(jí)“長(zhǎng)繩8字跳”，按年齡設(shè)計(jì)梯度化項(xiàng)目；春城校區(qū)的“球球賽”設(shè)置“蒙娃趕球”“定點(diǎn)射門”等基礎(chǔ)任務(wù)，讓低年級(jí)學(xué)生輕松參與；景城校區(qū)的“投壺”“滾鐵環(huán)”與畹町校區(qū)的“拍球接力”，更讓運(yùn)動(dòng)擺脫了“競(jìng)技門檻”，確保每個(gè)孩子都能找到適配自己的參與方式。

上外黃浦外國語小學(xué)的“翼起足球”班班賽則展現(xiàn)了別樣的創(chuàng)新路徑：一年級(jí)學(xué)生先參與足球體驗(yàn)課培養(yǎng)興趣，二至五年級(jí)通過抽簽分組展開公平角逐，“翼動(dòng)社”社員主動(dòng)承擔(dān)裁判、記錄、攝影等服務(wù)工作。被小熒星小記者賽后采訪時(shí)，小球員們臉上的疲憊瞬間被興奮取代，一邊比畫著射門動(dòng)作，一邊激情地描述比賽過程，這份純粹的熱愛讓校園體育更具溫度。這種“參賽+服務(wù)”的雙路徑設(shè)計(jì)，讓不會(huì)踢球的學(xué)生也能以“幕后英雄”的身份深度參與賽事全過程，讓班班賽真正成為覆蓋全員的校園盛會(huì)。

數(shù)據(jù)見證實(shí)踐成效：西渡小學(xué)構(gòu)建“天天有比賽、人人能上場(chǎng)”的賽事體系，年均開展比賽超60場(chǎng)，校隊(duì)學(xué)生體質(zhì)健康優(yōu)良率達(dá)53%；惠南小學(xué)實(shí)現(xiàn)足球普及率100%，95%的學(xué)生參與社團(tuán)運(yùn)動(dòng)；徐匯實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過“周周有賽事”機(jī)制，讓學(xué)生在常態(tài)化運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體魄。這些變化正針對(duì)性回應(yīng)著“小胖墩”“小眼鏡”等青少年健康痛點(diǎn)，讓運(yùn)動(dòng)成為呵護(hù)孩子成長(zhǎng)的重要力量。

從“單一競(jìng)技”到“全維成長(zhǎng)”

班班賽的價(jià)值遠(yuǎn)不止于體能比拼，而是將“樂動(dòng)比賽日”打造成融合德、智、體、美、勞的全維育人課堂，構(gòu)建起“以賽促育”的完整閉環(huán)，讓每個(gè)孩子在賽場(chǎng)內(nèi)外收獲全面成長(zhǎng)。

在德育滲透上，團(tuán)隊(duì)協(xié)作與規(guī)則意識(shí)成為班班賽的核心課程。徐匯實(shí)驗(yàn)小學(xué)推行“班班有隊(duì)伍、人人有分工”，班主任擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)、家長(zhǎng)自愿報(bào)名擔(dān)當(dāng)教練員組織學(xué)生練習(xí)，學(xué)生在課余時(shí)間共同商討戰(zhàn)術(shù)、打磨配合，在溝通協(xié)作中學(xué)會(huì)換位思考；西渡小學(xué)的班級(jí)足球聯(lián)賽采用單循環(huán)賽制，學(xué)生自主報(bào)名擔(dān)任裁判、記錄員，在賽前接受專業(yè)培訓(xùn)，在賽事中公正執(zhí)裁，在尊重判罰中涵養(yǎng)規(guī)則精神。

上外黃浦外小的足球賽賽后，小球員們?cè)诓稍L中復(fù)盤比賽細(xì)節(jié)、分享團(tuán)隊(duì)故事，在表達(dá)與交流中學(xué)會(huì)尊重對(duì)手、感恩隊(duì)友，實(shí)現(xiàn)了體育與德育的自然融合。

美育與智育的融合則讓班班賽更具內(nèi)涵與溫度。閔行實(shí)小景城校區(qū)將“投壺”“滾鐵環(huán)”等傳統(tǒng)民間游戲納入賽事體系，學(xué)生在操控鐵環(huán)、瞄準(zhǔn)箭壺的過程中，感受傳統(tǒng)游戲的美學(xué)韻味與古人的禮儀智慧；惠南小學(xué)“惠樂杯”聯(lián)賽中，學(xué)生自主設(shè)計(jì)賽事徽章、加油海報(bào)，將足球元素與校徽特色、班級(jí)文化相結(jié)合，讓賽事成為校園美育的鮮活實(shí)踐；畹町校區(qū)創(chuàng)新推出“智慧設(shè)備挑戰(zhàn)月”，將運(yùn)動(dòng)與科技深度融合，學(xué)生在智慧屏前完成跳躍、奔跑等打卡任務(wù)，通過實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)反饋探究身體機(jī)能，讓體育成為啟迪智慧的“活教材”。

賽場(chǎng)之上，成長(zhǎng)無處不在。當(dāng)西渡小學(xué)的女足隊(duì)員在拼搶中摔倒后立刻爬起、繼續(xù)沖刺，她們收獲的是堅(jiān)韌品格；當(dāng)閔行實(shí)小“四腳聯(lián)跳”的伙伴因步調(diào)不一而相互鼓勵(lì)、重新調(diào)整節(jié)奏，他們學(xué)會(huì)的是包容與理解；當(dāng)惠南小學(xué)的最佳射手將獎(jiǎng)牌與隊(duì)友共同分享，他們懂得的是集體榮譽(yù)的珍貴；當(dāng)“翼起社”社員圓滿完成賽事服務(wù)后收到師生稱贊，他們體會(huì)的是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。這些在賽場(chǎng)上學(xué)到的品質(zhì)，遠(yuǎn)比勝負(fù)更珍貴，成為滋養(yǎng)孩子一生的精神財(cái)富。

從“校園內(nèi)循環(huán)”到“家校社共振”

在上海，班班賽從未局限于校園圍墻之內(nèi)，而是以賽事為紐帶，主動(dòng)打破邊界，構(gòu)建起“教育一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響整個(gè)社區(qū)”的協(xié)同育人生態(tài)，讓體育活力滲透到每個(gè)角落。

家校協(xié)同在班班賽中多點(diǎn)開花、成效顯著。徐匯實(shí)驗(yàn)小學(xué)邀請(qǐng)家長(zhǎng)自愿報(bào)名擔(dān)當(dāng)教練員，有足球、籃球等運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的家長(zhǎng)利用周末時(shí)間，為班級(jí)隊(duì)伍開展專項(xiàng)集訓(xùn)，帶孩子們打磨傳球、投籃等基礎(chǔ)技能；西渡小學(xué)創(chuàng)新舉辦“親子運(yùn)動(dòng)節(jié)”，將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)賽場(chǎng)，爸爸們組成“超人聯(lián)隊(duì)”與校隊(duì)切磋球技，36組家庭共同參與“親子運(yùn)球接力”“障礙射門”等挑戰(zhàn)項(xiàng)目，讓賽事成為增進(jìn)親子感情、凝聚家校共識(shí)的橋梁；閔行實(shí)小在“樂動(dòng)比賽日”專門設(shè)置家長(zhǎng)觀賽區(qū)，賽后發(fā)起“家庭運(yùn)動(dòng)打卡”活動(dòng)，推動(dòng)家庭互動(dòng)與親子運(yùn)動(dòng)氛圍的形成。

社區(qū)與社會(huì)資源的深度融入，為班班賽注入了更多活力：西渡小學(xué)將“足球特色周”的師生挑戰(zhàn)賽、家長(zhǎng)友誼賽向周邊社區(qū)居民開放，邀請(qǐng)大家到場(chǎng)觀賽助威，讓校園賽場(chǎng)成為豐富社區(qū)文化生活的重要陣地；惠南小學(xué)主動(dòng)承辦惠南學(xué)區(qū)足球聯(lián)賽，邀請(qǐng)周邊兄弟學(xué)校組隊(duì)參賽，在校際交流中切磋技藝、共同提升，擴(kuò)大了體育育人的輻射范圍；閔行實(shí)小積極聯(lián)動(dòng)周邊社區(qū)體育場(chǎng)館，在“樂動(dòng)比賽日”期間協(xié)調(diào)開放羽毛球館、籃球場(chǎng)等設(shè)施，方便學(xué)生賽后開展延伸訓(xùn)練，形成“校園—社區(qū)”體育資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好格局。

家校合力讓“班班賽”深入人心，更帶來了更陽光的育人理念：西渡小學(xué)近三年累計(jì)吸引300余人次家長(zhǎng)參與賽事相關(guān)活動(dòng)，校女足隊(duì)5名隊(duì)員入選上海市青少年足球后備人才庫；惠南小學(xué)通過校際聯(lián)賽與社團(tuán)交流，三年間斬獲區(qū)級(jí)以上賽事獎(jiǎng)項(xiàng)28項(xiàng)，形成“以賽促練、以賽促教”的良性循環(huán)；徐匯實(shí)驗(yàn)小學(xué)家長(zhǎng)教練員參與班級(jí)訓(xùn)練的模式，不僅提升了班級(jí)隊(duì)伍的競(jìng)技水平，更讓家校共育的理念深入人心。更重要的是，家校社的共同參與讓“健康第一”的運(yùn)動(dòng)理念扎根社會(huì)，營造出全社會(huì)關(guān)注青少年體育、支持校園體育的濃厚氛圍。

上海的“樂動(dòng)比賽日”，始終堅(jiān)守“讓運(yùn)動(dòng)回歸本真，讓每個(gè)孩子都能在賽場(chǎng)中找到自我、收獲成長(zhǎng)”的核心追求。以校本創(chuàng)新為實(shí)踐支撐，上海正在將班班賽打造成全員參與的運(yùn)動(dòng)平臺(tái)、全維育人的實(shí)踐課堂、家校社協(xié)同的重要紐帶，生動(dòng)詮釋了“健康第一”的教育理念。

當(dāng)更多孩子在綠茵場(chǎng)、跳繩賽場(chǎng)、民間游戲中奔跑歡笑，當(dāng)運(yùn)動(dòng)成為校園的日常風(fēng)景，當(dāng)健康成為成長(zhǎng)的鮮明底色，這些奔跑的身影必將帶著在賽場(chǎng)上收獲的熱愛、堅(jiān)韌與擔(dān)當(dāng)，奔向更廣闊的人生賽場(chǎng)。

原標(biāo)題：《從班級(jí)賽場(chǎng)到成長(zhǎng)主場(chǎng)，滬上班班賽讓每個(gè)孩子都愛上運(yùn)動(dòng)、收獲成長(zhǎng)》

欄目主編：徐瑞哲

本文作者：解放日?qǐng)?bào) 龔潔蕓