驚！網(wǎng)傳老師冬天坐在教學(xué)樓走廊，批改作業(yè)并為學(xué)生解答

在這個(gè)信息如潮水般涌來(lái)的時(shí)代，社交媒體上的各類(lèi)視頻如同璀璨繁星，吸引著人們的目光。某一天，我在刷視頻的時(shí)候，不經(jīng)意間刷到了這樣一個(gè)畫(huà)面：一位老師正站在教學(xué)樓的走廊上專(zhuān)注地批改作業(yè)。看到這一幕，我的第一反應(yīng)并非驚訝，而是一種難以言喻的別扭感在心底油然而生。

畫(huà)面中，外面的氣溫低至零下幾度，凜冽的寒風(fēng)像一把把鋒利的小刀，肆意地割著人們的肌膚。老師緊緊地裹著厚重的外套，可那單薄的衣物似乎并不能抵御這刺骨的寒冷。旁邊擺放著一個(gè)小小的太陽(yáng)取暖器，散發(fā)著微弱的光和熱，老師就那樣靠著它，站在風(fēng)口處，手中的紅筆在卷子上艱難地移動(dòng)著。

視頻下方的評(píng)論區(qū)瞬間炸開(kāi)了鍋，仿佛一場(chǎng)激烈的辯論賽拉開(kāi)了帷幕。有的網(wǎng)友輕描淡寫(xiě)地留言道：“這不是一直這樣嗎？”仿佛這種場(chǎng)景早已司空見(jiàn)慣，不值得大驚小怪。而有的網(wǎng)友則充滿(mǎn)疑惑地發(fā)問(wèn)：“教室和會(huì)議室去哪了？老師為什么不能在更合適的地方批改作業(yè)呢？”其實(shí)，大家真正討論的核心點(diǎn)，并非是老師冷不冷這個(gè)表面現(xiàn)象，而是為什么到了科技如此發(fā)達(dá)、教育理念不斷更新的今天，這樣的場(chǎng)景還被很多人當(dāng)成理所當(dāng)然的事情。

每到一月，校園里便進(jìn)入了緊張的期末階段，對(duì)于高三和初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是到了沖刺的關(guān)鍵時(shí)刻。在這個(gè)特殊的時(shí)期，老師在教室外為學(xué)生答疑解惑、查看作業(yè)的時(shí)間急劇增加。不少學(xué)校有著這樣一種默認(rèn)的做法，那就是“老師別占教室，讓學(xué)生自習(xí)更安靜”。從學(xué)校管理的角度來(lái)看，這種做法似乎有一定的合理性，是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，當(dāng)這種理念落到現(xiàn)實(shí)中時(shí)，老師就被統(tǒng)一安排到了狹窄的走廊上。

如果你曾經(jīng)去過(guò)中學(xué)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓其實(shí)并不缺乏空間。那里有寬敞明亮的會(huì)議室，可供老師們進(jìn)行教學(xué)研討和交流；有設(shè)備齊全的實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生們的科學(xué)探索提供了良好的條件；還有充滿(mǎn)活力的活動(dòng)室，豐富著學(xué)生們的課余生活。可是，卻沒(méi)有人愿意為“老師改作業(yè)”這件看似平常的事情專(zhuān)門(mén)動(dòng)一動(dòng)腦子，想一想如何為老師提供一個(gè)更舒適、更合適的工作環(huán)境。

很多人會(huì)對(duì)這件事情產(chǎn)生強(qiáng)烈的共情，是因?yàn)檫@樣的場(chǎng)景實(shí)在是太熟悉了。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多崗位都存在著類(lèi)似的情況。當(dāng)工作條件不夠完善時(shí)，人們往往只能靠自己的毅力和耐力去硬扛。就像建筑工人在烈日下?lián)]汗如雨地勞作，外賣(mài)小哥在風(fēng)雨中穿梭送餐，他們都在各自的崗位上克服著各種困難。

老師自己也會(huì)無(wú)奈地表示，在走廊答疑確實(shí)有一定的方便之處。學(xué)生不用擠在狹小的教室里，圍在老師身邊問(wèn)問(wèn)題，問(wèn)完就可以直接離開(kāi)，避免了空間的擁擠。然而，這種所謂的“方便”是有前提條件的，那就是環(huán)境應(yīng)該是溫暖的、安靜的。但在寒冷的冬天，老師站在過(guò)道上，凜冽的風(fēng)一吹，雙手很快就變得僵硬，連握筆都變得困難。而且，學(xué)生們來(lái)來(lái)往往，腳步聲、交談聲不絕于耳，老師的注意力根本無(wú)法集中，批改作業(yè)的效率也大打折扣。這種“方便”，更像是把原本應(yīng)該由學(xué)校解決的成本轉(zhuǎn)嫁給了老師個(gè)人。

從教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，老師是教育事業(yè)的核心力量，他們的工作環(huán)境和工作狀態(tài)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校應(yīng)該重視老師的需求，合理規(guī)劃教學(xué)資源，為老師創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。只有這樣，老師才能以更好的狀態(tài)投入到教學(xué)工作中，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。同時(shí)，社會(huì)也應(yīng)該給予老師更多的關(guān)注和尊重，讓他們?cè)诟冻鲂燎趧趧?dòng)的同時(shí)，能夠感受到應(yīng)有的溫暖和關(guān)懷。