奮進(jìn)五年 教育答卷 | 以數(shù)賦能，上海教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)現(xiàn)新跨越

2021年，上海率先提出教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體構(gòu)想和實(shí)踐方案，并以推進(jìn)教育更高層次的優(yōu)質(zhì)均衡、個性多元為目標(biāo)，成為全國首個教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型試點(diǎn)區(qū)。

當(dāng)數(shù)字浪潮涌向黃浦江畔時，教育正以一場深刻變革回應(yīng)時代命題。孩子的平板里，藏著隨時隨地可學(xué)的“空中課堂”；家長的手機(jī)里，存著描繪孩子成長的“數(shù)字畫像”；學(xué)校的課堂里，用著助力因材施教的“智能學(xué)伴”。這是五年來上海教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的生動注腳。從石庫門里的尋常人家，到浦江兩岸的學(xué)校日常，數(shù)字化讓優(yōu)質(zhì)教育資源觸手可及，讓孩子成長過程直觀可見，讓學(xué)校育人初心更加堅(jiān)定，為城市發(fā)展增添教育溫度。

“十四五”期間，上海以教育數(shù)字化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化、助推教育高質(zhì)量發(fā)展和育人方式變革為指向，通過設(shè)立試驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校，實(shí)施“中小學(xué)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型三年攻關(guān)行動”“人工智能賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展行動”，在基礎(chǔ)環(huán)境優(yōu)化、數(shù)字資源建設(shè)、應(yīng)用場景探索、師生素養(yǎng)提升、制度機(jī)制創(chuàng)新等方面取得了顯著成效，為國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的實(shí)施貢獻(xiàn)了上海方案。

建成“資源集散地”

為了讓每一個學(xué)生都能享受優(yōu)質(zhì)教育，上海整合“空中課堂”、基礎(chǔ)教育精品課、中小學(xué)專題教育、高中名校慕課、特教數(shù)字資源庫等平臺和資源，開設(shè)人工智能教育專欄，匯集中小學(xué)人工智能課程資源和工具，建成了全學(xué)段、全學(xué)科、全免費(fèi)、全覆蓋的智慧教育平臺。

截至2025年底，平臺總訪問量累計(jì)達(dá)1.74億次，匯聚中小學(xué)優(yōu)質(zhì)資源3萬余條。其中，“空中課堂”視頻觀看人次累計(jì)近6億，滿足了人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切需求，提升了獲得感和體驗(yàn)感，在實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡的同時促進(jìn)了教育公平。

打造“教學(xué)新空間”

重塑課堂教學(xué)是上海教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的努力方向。為了讓學(xué)習(xí)更有趣、讓教學(xué)更精準(zhǔn)、讓課堂更生動，上海聚焦備課、教學(xué)、作業(yè)三大教學(xué)核心環(huán)節(jié)，研發(fā)中小學(xué)數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)。截至2025年底，全市使用數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)開展常態(tài)化實(shí)踐的學(xué)校達(dá)到1606所（覆蓋率超過98%），參與應(yīng)用的教師達(dá)81728人，惠及超過100萬名學(xué)生。

中科院上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校推進(jìn)科技創(chuàng)新教育

在中科院上海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一堂英語課上，教師李明的目光緊鎖著智慧大屏。ai點(diǎn)陣筆如同一根數(shù)據(jù)神經(jīng)，正將學(xué)生們的答題軌跡實(shí)時投射在屏幕上。突然，她發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在某個邏輯指示詞上的使用準(zhǔn)確率低于60%，她輕點(diǎn)屏幕，學(xué)生的錯題立即放大顯示——though he is tired, but he still works hard.“誰能說說這個句子的問題？”李明的話音剛落，就有學(xué)生舉手說：“兩個轉(zhuǎn)折詞重復(fù)了。”隨后，她引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)出正確用法，并推送了針對性練習(xí)。幾分鐘后，大屏上的正確率統(tǒng)計(jì)條猛地躍升到90%，由橙轉(zhuǎn)綠的數(shù)據(jù)流在屏幕上閃爍，仿佛在為同學(xué)們的進(jìn)步喝彩。

對于這所學(xué)校的教師而言，智慧化平臺正在重塑教育全鏈條。學(xué)校副校長孫蘭蘭輕點(diǎn)屏幕，調(diào)出“教學(xué)全流程數(shù)智協(xié)同平臺”的實(shí)時數(shù)據(jù)介紹道，在資源板塊，教師可以借助ai審核題目，將正確答案保存在資源庫；在教案板塊，新教師可以依據(jù)平臺提供的結(jié)構(gòu)框架引導(dǎo)書寫教案，ai還能幫助分析學(xué)情、提供教學(xué)思路；在課程板塊，教室的錄播系統(tǒng)將拍下的課程切片同步到平臺，方便教師和學(xué)生課后觀摩。

形成“應(yīng)用新生態(tài)”

過去五年，上海堅(jiān)持“應(yīng)用為王”導(dǎo)向，鼓勵基層創(chuàng)新，在基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育等領(lǐng)域涌現(xiàn)出一批標(biāo)志性應(yīng)用場景，形成了百花齊放的創(chuàng)新生態(tài)。

在延安初級中學(xué)的英語課上，學(xué)生利用ai設(shè)備進(jìn)行外語聽說練習(xí)

虹口區(qū)heads教育智能體平臺

長寧區(qū)以低代碼開發(fā)撬動教師自主開發(fā)600多個“輕應(yīng)用”，覆蓋教、學(xué)、管、評、研各方面，讓技術(shù)工具“量身定制”；寶山區(qū)以“未來寶”教育數(shù)字基座支撐全區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，創(chuàng)生“智慧同儕課堂”轉(zhuǎn)變教師研修方式；徐匯區(qū)專注教育民生服務(wù)，建設(shè)匯入學(xué)、匯鍛煉、匯興趣、匯健康、匯課堂等應(yīng)用場景；虹口區(qū)上線全國首個區(qū)域級教育智能體導(dǎo)航系統(tǒng)，教師自主開發(fā)超600個教學(xué)智能體；閔行區(qū)構(gòu)建精準(zhǔn)教學(xué)閉環(huán)，在隨申辦平臺上線30余項(xiàng)教育全場景應(yīng)用。

華東師范大學(xué)研發(fā)面向師范生實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的教育元空間

在校園里，數(shù)字化場景建設(shè)“多點(diǎn)開花”。從黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)的智慧筆、云課堂，奉賢區(qū)明德外國語小學(xué)“五慧”未來校園和“七彩大拇指”學(xué)生綜合素質(zhì)評價，到同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)的“ai+未來科學(xué)家與工程師實(shí)驗(yàn)室”；從上海交通大學(xué)的“交我辦”平臺，同濟(jì)大學(xué)的智慧教室、智慧社區(qū)、智慧圖書館等21個具體場景，到上海開放大學(xué)的元宇宙直播教學(xué)和全真智慧校園……多樣化、深層次的場景應(yīng)用，標(biāo)志著數(shù)字化轉(zhuǎn)型已從基礎(chǔ)建設(shè)走向與教育教學(xué)核心環(huán)節(jié)的深度耦合與模式創(chuàng)新。

金山區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)字化課堂

從優(yōu)質(zhì)資源的“集散地”，到課堂教學(xué)的“新空間”，再到應(yīng)用場景的“新生態(tài)”，上海教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的五年實(shí)踐，走出了一條將宏偉“施工圖”一步步轉(zhuǎn)化為惠民“實(shí)景圖”的堅(jiān)實(shí)之路。立足五年堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的下一程，焦點(diǎn)已清晰鎖定于人工智能推動教育系統(tǒng)性變革。

“十五五”期間，上海將通過推進(jìn)數(shù)字素養(yǎng)提升、教育大模型落地、典型場景推廣及倫理規(guī)范完善，著力構(gòu)建開放協(xié)同、可信可控、精準(zhǔn)高效的數(shù)字教育新生態(tài)，堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)價值觀引領(lǐng)，讓技術(shù)真正服務(wù)于學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，重點(diǎn)推進(jìn)教學(xué)數(shù)智化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效與大規(guī)模因材施教；高等教育領(lǐng)域，著力構(gòu)建數(shù)智驅(qū)動的高水平教學(xué)與研究新范式；職業(yè)教育領(lǐng)域，深化產(chǎn)教融合，依托人工智能與元宇宙技術(shù)建構(gòu)虛擬場景、培育工匠精神；終身教育領(lǐng)域，強(qiáng)化教育數(shù)字化對學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的支撐能力。

來源：上海市教委政務(wù)微信“上海教育”

編輯：曹軼姍

校對：曹鉺

責(zé)任編輯：吳華

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