“為你做天使”：一名思政課教師的校園實(shí)驗(yàn)

　　上學(xué)期，重慶交通大學(xué)思政課教師曾令斌布置了一項(xiàng)需要秘密完成的作業(yè)。

　　在他負(fù)責(zé)的13個(gè)班級(jí)的“思想道德與法治課”上，他開展了名為“為你做天使”的課程實(shí)踐。每個(gè)班級(jí)里，曾令斌都請班委協(xié)助完成一項(xiàng)不公開結(jié)果的抽簽——每名學(xué)生隨機(jī)抽取班上一個(gè)同學(xué)的名字，后來的幾周里，他（她）作為“天使”，要在不透露身份的情況下，為這個(gè)同學(xué)做一項(xiàng)“零物質(zhì)成本”的服務(wù)。曾令斌把接受服務(wù)的學(xué)生稱為“玫瑰”，每個(gè)人既悄悄地做他人的“天使”，也作為“玫瑰”享受著一份善意。

　　于是，這門課的力量以意想不到的方式融入了443名學(xué)生的生活。有人每天到圖書館的固定座位自習(xí)，都能在桌上收到一張新寫的勵(lì)志便簽；一名學(xué)生經(jīng)常對著天文社海報(bào)的星空出神，有天收到了匿名紙條——“今晚天文社在天臺(tái)有觀星活動(dòng)，歡迎去看看”。學(xué)生們聊天時(shí)，經(jīng)常忍不住問彼此：“你是我的‘天使’嗎？”

　　該校數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生李紫嫣就曾成為“被懷疑對象”，面對“玫瑰”的詢問，她沒有承認(rèn)。她陪著這個(gè)之前交往不是特別密切的“玫瑰”同學(xué)參加第二課堂活動(dòng)，幫對方解決了一個(gè)頒獎(jiǎng)典禮PPT的技術(shù)問題。

　　而為她服務(wù)的“天使”得知她有一些“完美主義”焦慮，趁她不在寢室時(shí)放了一張鼓勵(lì)的紙條。她沒有猜到誰是這位“天使”，但從紙條里，她知道“天使”一直默默關(guān)注著自己，知道她每天學(xué)習(xí)到很晚才回寢室，這讓李紫嫣心里感到暖暖的。

　　李紫嫣回憶，在最初了解這項(xiàng)作業(yè)時(shí)，她既期待也覺得有挑戰(zhàn)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)開學(xué)不久，班級(jí)學(xué)生之間還不算很熟悉，作業(yè)打開了“一扇人際關(guān)系的門”，她相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)對付出與被付出產(chǎn)生新的理解。

　　站在講臺(tái)上的曾令斌，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后會(huì)陷入某種困頓：學(xué)生們拘謹(jǐn)、課堂沉悶，每個(gè)人都好像有一個(gè)自己的“小圈”。他用教學(xué)軟件讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的同學(xué)名字一一列舉出來，再形成一張?jiān)~云圖，結(jié)果印證了他的感受：軍訓(xùn)一個(gè)月過去，許多同班同學(xué)仍互不相識(shí)。

　　曾令斌認(rèn)為，“把人與人鏈接起來，很多困難就會(huì)得到消解”。但如何“鏈接”？該校“思想道德與法治”教研室原主任、全國優(yōu)秀教師傅紅多年來踐行“生命敘事”教學(xué)法，堅(jiān)持為學(xué)生們的周記做批注，還會(huì)約他們爬山、到操場交流。這啟發(fā)了曾令斌，但他更希望把以老師為中心的“點(diǎn)狀”模式拓展成“網(wǎng)狀”——讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，而教師成為觀察者、協(xié)助者、支撐者。這就是“為你做天使”活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

　　曾令斌在上大學(xué)時(shí)，也參與過一次“為你做天使”活動(dòng)，雖然當(dāng)時(shí)組織并不算完善，但一直到工作以后，他還會(huì)時(shí)不時(shí)想起“天使”對他的幫助。“當(dāng)時(shí)一個(gè)人到外地上學(xué)，整個(gè)人比較迷茫。我的‘天使’給我寫了很多鼓勵(lì)信，在他的鼓勵(lì)下我慢慢步入正軌。”在布置作業(yè)前，他把這段故事分享給了學(xué)生們。

　　或許受到這段經(jīng)歷影響，曾令斌感到好像有一種使命：“在我看來，思政課不僅是教學(xué)生知識(shí)，還要融入他們的生活，讓他們掌握一種能力。”

　　既然要搭建人際關(guān)系，為何要用“匿名”的方式？面對記者的疑問，曾令斌解釋說，如果是簡單地讓學(xué)生們記住彼此的名字意義不大，一定要讓他們發(fā)生交集，匿名方式讓學(xué)生卸下了建立聯(lián)系的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，在班內(nèi)抽簽保證了一個(gè)整體安全的環(huán)境，他也明確了邊界：不能為了完成任務(wù)，過多地打擾“玫瑰”，要從對方的角度去思考，“玫瑰”到底需要什么幫助。

　　在“為你做天使”活動(dòng)里，由于“玫瑰”并不知道誰是他的“天使”，所以會(huì)提升自己對善意的“敏感度”，用心感受是誰在關(guān)注自己。“整體來說，（活動(dòng)）讓善意流動(dòng)起來、被放大了，這就讓大家鏈接在一起，人與人之間的隔離感慢慢地消解了。”曾令斌說。

　　該校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生何裕干創(chuàng)建了一個(gè)新QQ賬號(hào)添加了自己的“玫瑰”同學(xué)，為對方整理了大學(xué)英語四級(jí)考試的復(fù)習(xí)計(jì)劃和筆記。考前一段時(shí)間，“玫瑰”在聊天時(shí)表露自己沒有信心，何裕干通過語音電話分享了具體的備考建議——為了不讓“玫瑰”認(rèn)出自己，他使用了通話的“變聲器”功能。

　　何裕干一直記得老師說的“讓善意流動(dòng)起來”，他坦言：“我的‘天使’投入了行動(dòng)感染了我，讓我也想堅(jiān)持下去。”

　　曾令斌反思自己曾經(jīng)參加的那次“為你做天使”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到要讓活動(dòng)真正達(dá)到預(yù)期的效果，需要在兩個(gè)方面作提升：一是要有理論支撐，引發(fā)學(xué)生深度思考善意行動(dòng)背后的意義，二是教師要做好全程引導(dǎo)。

　　在曾令斌提供的實(shí)踐報(bào)告模板里，記者發(fā)現(xiàn)，這次實(shí)踐對應(yīng)了“思想道德與法治課”中的“領(lǐng)悟人生真諦 把握人生方向”專題，要求學(xué)生在真實(shí)的人際互動(dòng)中理解“人是什么”“人生為了什么”“怎樣的人生才有意義”。學(xué)生要真正理解“人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和”，學(xué)會(huì)跳出“自我中心”思維，捕捉他人的真實(shí)需求。

　　活動(dòng)過程中，曾令斌讓學(xué)生每人建立一個(gè)“天使悄悄話”的共享文檔，僅教師與學(xué)生本人可見，他一直關(guān)注著學(xué)生們對自己的觀察或行動(dòng)的記錄，及時(shí)地干預(yù)。比如有學(xué)生提出，“玫瑰”希望談戀愛，自己并不能幫助其找對象。曾令斌點(diǎn)撥對方，這背后的真正需求是對人際關(guān)系的渴望。

　　此外，學(xué)生還要在活動(dòng)結(jié)束后思考一個(gè)由“匿名”引發(fā)的問題：如果“玫瑰”永遠(yuǎn)不會(huì)知道“天使”是我，我還愿意投入嗎？

　　“這是希望學(xué)生能深入思考，自己到底追求什么樣的人生？是單純?yōu)榱说玫絼e人的肯定，還是發(fā)自內(nèi)心地釋放善意，有自己獨(dú)立的目標(biāo)和行為準(zhǔn)則？”相對應(yīng)地，他在實(shí)踐報(bào)告里設(shè)置了“一個(gè)月后的我、一年后的我、畢業(yè)前的我”3個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，請學(xué)生寫下關(guān)于持續(xù)利他、自我提升的承諾。

　　曾令斌還請學(xué)生根據(jù)教材里“人生價(jià)值=社會(huì)價(jià)值+自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值”公式，估算自己此次行動(dòng)的兩類價(jià)值分值，給出自己的計(jì)算邏輯，并討論“沒有物質(zhì)投入”為何仍能產(chǎn)生社會(huì)價(jià)值。“不花錢”這項(xiàng)規(guī)則與“匿名”一樣重要，他希望學(xué)生們不是通過贈(zèng)送一件禮物完成任務(wù)，而是付出時(shí)間和情感勞動(dòng)，也不希望用價(jià)格標(biāo)定善意。

　　在何裕干向記者提供的實(shí)踐報(bào)告里，他寫道，自己計(jì)劃在班級(jí)或社團(tuán)中，發(fā)起或深度參與至少一項(xiàng)不以學(xué)分、評(píng)獎(jiǎng)為核心目的的活動(dòng)，加入或創(chuàng)建一個(gè)校園公益服務(wù)活動(dòng)。在“為你做天使”活動(dòng)中，他和“玫瑰”約定進(jìn)行英語晨讀陪伴，第三天，他在共享文檔中看到對方的留言：“最近早晨效率奇高，好像被一位‘時(shí)間管理天使’眷顧了，謝謝不知名的你。”他形容，“看見自己的行動(dòng)能夠切實(shí)地讓另一個(gè)人的生活變得更好”，自己得到了一種純粹的滿足。

　　直到學(xué)期結(jié)束前，曾令斌在各班舉行成果匯報(bào)和頒獎(jiǎng)儀式，才現(xiàn)場揭曉了為每個(gè)學(xué)生服務(wù)的“天使”都是誰。他對這個(gè)活動(dòng)超過預(yù)期的效果產(chǎn)生了更多思考，比如不妨在至少一個(gè)校區(qū)的規(guī)模里，舉辦這樣的活動(dòng)，建立更廣泛的聯(lián)動(dòng)和互助關(guān)系。他開設(shè)了“天使與玫瑰的思政課”公眾號(hào)，陸續(xù)發(fā)布一些優(yōu)秀的“天使實(shí)踐報(bào)告”，還希望再過幾年，邀請這些曾經(jīng)的“天使”和“玫瑰”撰文分享自己的成長。

來源：中國青年報(bào)