【聚焦高質量發展】鳳凰華僑學校：資源整合煥新顏 鄉村教育譜新篇

一直以來，“散弱小”問題都是山區學校的普遍難題，鳳凰鎮也曾因教育資源分散、辦學規模狹小，面臨優質資源供給不足的困境。作為鎮內核心學校，鳳凰華僑學校以資源整合為支點、寄宿制建設為抓手，在城鄉教育均衡發展的時代浪潮中完成了從“保基本”到“優質優教”的華麗轉身，成為鄉村教育提質升級的鮮活樣本。

標準化的教學樓、設施齊全的宿舍、豐富多彩的特色課程，如今已成為鳳凰鎮華僑學校的亮眼底色。這所曾經深陷“散弱小”困境的鄉村學校，現通過整合周邊16所小規模薄弱學校，實現了三大核心“煥新”：布局上從“碎片化”變為“聚合態”，形成規模化辦學模式；生態上破解生源流失惡性循環，辦學活力全面激活；服務上從單一教學升級為“教學+生活+關愛”全方位體系，精準契合鄉村家庭教育需求。其中，以寄宿制的完善作為關鍵抓手，更是直擊鄉村教育痛點，為山區孩子帶來了實實在在的改變。

鳳凰鎮華僑學校校長 文德民：寄宿制建設精準直擊鄉村教育三大痛點：其一，解決留守兒童“看護難”問題，通過24小時校園照料，彌補家庭教育缺失，讓外出務工家長安心 ；其二，破解偏遠地區學生“就學難”，避免長途奔波，降低上下學安全風險，保障就學公平；其三，突破小規模學校“開課難”瓶頸，以規模效應開齊開足音體美等課程，終結音體美等課程沒有老師教的教學困境。

學生家長 蔡少曼：學校的寄宿制管理很貼心，老師會關注孩子的生活和情緒，比我們照顧得還細致，現在周邊很多家長都愿意把孩子送回來，大家都愿意讓孩子留在鄉村學校就讀。

寄宿制的完善解決了偏遠地區孩子“上學遠”問題，而硬件設施的升級和課程內容的豐富，則讓孩子們實現了“學得優”的愿望。

學生 林朝彥：現在的校園完全像新學校一樣，以前教室光線暗，現在教室進行燈光改造，多媒體屏幕清晰；閱覽室里的書讓我看到了更廣闊的世界；特色課程帶來了意外之喜，我參加了足球社團和乒乓球社團，還成為了少先隊潮州市第六次代表大會的代表，現在上課更主動，也敢在人前發言了。

家長 林志澄：以前總擔心鄉村學校不如城里，想送孩子去城區就讀，現在完全不用了，孩子回家后會分享課堂上的趣事，還會教我們生態保護知識，動手能力也強了，明顯感受到學校的教學質量、設施條件和城區學校沒差別。

孩子的成長與家長的認可，并非偶然的幸運，而是教育生態全面優化的必然結果，鳳凰鎮華僑學校還通過師資統籌調配激活育人活力，著力破解鄉村教育的核心短板。

鳳凰鎮華僑學校教師 文啟蒙：在師資調配上，我們從“單兵作戰”到“團隊賦能”，打破校際壁壘，整合師資，解決“缺教師”問題，按學科優勢組建教研團隊；在設施更新上，我們實現了從“勉強夠用”到“標準優質”，累計投入數百萬元進行升級改造。

優質師資的聚集與標準化設施的落地為教學質量的提升提供了雙重保障，在此基礎上，學校順勢突破“單一應試”的傳統局限，在課程設置上向“多元育人”全面轉型，這些變化直接推動教學質量實現質的飛躍，學生課堂參與度、作業完成質量顯著提升，學校整體教學成績較整合前提高30%以上。

鳳凰鎮華僑學校教師 文啟蒙：在課程設置上，從“單一應試”到“多元育人”，我們構建“基礎課程+校本課程”，開展課后服務，開設足球、乒乓球、籃球、合唱、舞蹈等社團，培養學生興趣愛好、個性特長；開展經典誦讀活動，每周一節閱讀課活動；著力打造鄉土文化校本課程，將鳳凰單叢茶文化、華僑精神和黃秋富烈士精神帶進校園。

從資源分散到集約高效，從硬件薄弱到標準優質，從單一教學到多元育人，鳳凰華僑學校的“成長蛻變”，見證了潮安區城鄉教育資源均衡發展的堅實步伐。這所鄉村學校的煥新故事，不僅讓山區孩子在家門口享受到了高質量教育，更激活了鄉村教育的內生動力，為鄉村振興注入了強勁的人才支撐，也為更多鄉村學校的提質升級提供了可借鑒的實踐路徑。

鳳凰鎮中心學校校長 柯俊民：未來，我們將從三方面持續保障資源供給：一是經費保障，二是師資穩定，三是動態優化，推動優質資源長效下沉，讓鄉村教育始終保持活力，為鄉村振興注入源源不斷的教育力量。

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記 者：楊琪琪 陳政

本期編輯：蔡曉琳

執行編輯：陳曉婉

編 審：劉俊雄