俞敏洪說(shuō)“一大半老師不合格”？別急著罵，先聽(tīng)他說(shuō)完

2026年初，新東方創(chuàng)始人俞敏洪在崇禮論壇上拋出一句重磅言論：“從未來(lái)標(biāo)準(zhǔn)看，現(xiàn)在中國(guó)的中小學(xué)老師，一大半是不合格的。”

話音剛落，輿論炸鍋。有人怒斥他“站著說(shuō)話不腰疼”，有人質(zhì)疑他“借機(jī)帶貨新東方”，更有無(wú)數(shù)一線教師感到被冒犯——我們起早貪黑、嘔心瀝血，憑什么被一句話否定？

但如果我們暫時(shí)放下情緒，冷靜拆解這句話背后的邏輯，或許會(huì)發(fā)現(xiàn)：俞敏洪真正想說(shuō)的，并不是“老師沒(méi)用”，而是“老師的角色，正在被時(shí)代重新定義”。

一、他批評(píng)的，不是老師這個(gè)人，而是“舊角色”

俞敏洪的核心觀點(diǎn)其實(shí)很清晰：

“教育的本質(zhì)從未改變，但老師的功能必須變。未來(lái)老師不再是知識(shí)的傳遞者，而是成長(zhǎng)的陪伴者、潛能的激發(fā)者、人格的塑造者。”

在AI時(shí)代，知識(shí)早已不再稀缺。一個(gè)初中生用手機(jī)問(wèn)大模型，三秒就能得到比教科書更清晰的物理公式推導(dǎo)；一個(gè)高中生通過(guò)AI輔導(dǎo)，能自動(dòng)生成錯(cuò)題本、定制學(xué)習(xí)路徑，甚至模擬蘇格拉底式對(duì)話。

當(dāng)“知識(shí)搬運(yùn)”這件事，AI做得更快、更準(zhǔn)、更不知疲倦，那么仍把90%精力放在“講題、刷題、押題”上的老師，就確實(shí)面臨“功能冗余”的風(fēng)險(xiǎn)。

這不是對(duì)教師個(gè)人的貶低，而是對(duì)整個(gè)教育范式的警示：工業(yè)時(shí)代的“標(biāo)準(zhǔn)化教師”，已難以滿足智能時(shí)代“個(gè)性化成長(zhǎng)”的需求。

二、“不合格”的標(biāo)準(zhǔn)變了，不是人變差了

回望歷史，“合格教師”的定義一直在變：

農(nóng)業(yè)時(shí)代

：能教識(shí)字、背《論語(yǔ)》，就是好先生；

工業(yè)時(shí)代

：能按大綱講課、管住紀(jì)律、提分顯著，就是好老師；

AI時(shí)代

：能點(diǎn)燃好奇心、守護(hù)心理健康、引導(dǎo)獨(dú)立思考，才是好導(dǎo)師。

問(wèn)題在于，今天的評(píng)價(jià)體系仍停留在“工業(yè)時(shí)代”——學(xué)校看升學(xué)率，家長(zhǎng)看分?jǐn)?shù)漲跌，職稱評(píng)審核心仍是“教學(xué)成績(jī)”。

于是，哪怕一位老師深知“育人比教書更重要”，也不敢輕易花兩節(jié)課帶學(xué)生討論“什么是正義”——因?yàn)檫@不考。

不是老師不想轉(zhuǎn)型，而是系統(tǒng)沒(méi)給空間。

三、真正的危機(jī)，不是AI取代老師，而是教育生態(tài)的滯后

俞敏洪提到一個(gè)令人心酸的現(xiàn)象：

“有些老師被學(xué)生問(wèn)住時(shí)，不是坦然承認(rèn)‘我不知道’，而是臉紅脖子粗地罵學(xué)生多事。”

這背后，是“知識(shí)權(quán)威”身份的崩塌焦慮。當(dāng)老師的價(jià)值只綁定在“我知道你不知道”上，面對(duì)AI的碾壓，自然手足無(wú)措。

但教育的真諦，從來(lái)不是“全知全能”，而是“以心育心”。

AI能解方程，但解不了青春期的孤獨(dú)；

AI能講語(yǔ)法，但講不清“為什么要善良”；

AI能出試卷，但出不了一個(gè)孩子眼里的光。

這些，才是未來(lái)“合格教師”的護(hù)城河。

四、出路在哪？不是淘汰老師，而是重塑支持體系

指責(zé)個(gè)體容易，改變系統(tǒng)很難。但若真想回應(yīng)俞敏洪的警鐘，我們需要的不是更多“背鍋”的老師，而是：

改革評(píng)價(jià)機(jī)制

：讓情感關(guān)懷、思維培養(yǎng)、創(chuàng)新引導(dǎo)等“軟實(shí)力”可被看見(jiàn)、可被獎(jiǎng)勵(lì)；

為教師減負(fù)

：減少填表、迎檢、打卡等非教學(xué)事務(wù)，讓老師有精力思考“如何育人”；

推動(dòng)教師再教育

：幫助老師掌握AI工具，從“對(duì)抗技術(shù)”轉(zhuǎn)向“駕馭技術(shù)”；

家長(zhǎng)觀念升級(jí)

：教育不是外包給學(xué)校，而是家校共育——老師點(diǎn)火，家庭添柴。

結(jié)語(yǔ)：別讓“合格”成為枷鎖，而應(yīng)成為燈塔

俞敏洪的話刺耳，但未必錯(cuò)誤。

他說(shuō)的“一大半不合格”，不是宣判，而是呼喚——呼喚一場(chǎng)從“教書匠”到“引路人”的集體轉(zhuǎn)身。

在這個(gè)知識(shí)唾手可得的時(shí)代，最珍貴的不再是“你知道什么”，而是“你能喚醒什么”。

未來(lái)的教室里，或許不需要那么多“知識(shí)復(fù)讀機(jī)”，但永遠(yuǎn)需要那些愿意蹲下來(lái)，看著孩子眼睛說(shuō)“我懂你”的人。

那樣的老師，永遠(yuǎn)不會(huì)被AI取代。

而我們的教育，正該為這樣的老師，騰出位置，點(diǎn)亮前路。

文末互動(dòng)：

你是家長(zhǎng)、老師，還是學(xué)生？

你心中的“合格老師”是什么樣子？

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