期末考試分數(shù)不公布：錯的不是政策，是認知的偏差丨中聽

評論員 李長需

近段時間，四川多地中小學家長通過“問政四川”，呼吁公布孩子期末考試具體成績。彭州的初三家長急壞了，怕看不到分數(shù)，影響孩子備戰(zhàn)中考；宜賓六年級家長吐槽，等級評價太模糊，根本不知道孩子真實水平；眉山小學家長更直接，說學校“藏分數(shù)”，剝奪了自己的知情權(quán)。面對這些訴求，當?shù)亟逃值幕貞家粯樱喊础半p減”政策，義務教育階段只給等級、不公布分數(shù)，但家長主動問，學校可以單獨說。

有人說，這些家長就是“唯分數(shù)論”，不想給孩子減壓，其實這都是誤解。這些家長根本不是想讓孩子內(nèi)卷，也不想跟別人家孩子比，就是想通過具體分數(shù)，摸清自家孩子的學習情況，訴求并不過分。

家長的焦慮，說白了就兩點：升學壓力和信息不對稱。初三和小學六年級的家長最急，中考、小升初就在眼前，分數(shù)還是升學的關(guān)鍵參考，看不到具體分數(shù)，就怕錯過孩子的薄弱點，耽誤備考。就算是小學生家長，也有顧慮：小學是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，現(xiàn)在不發(fā)現(xiàn)問題，等到初中跟不上，再補就晚了。說到底，家長要的不是排名，是知情權(quán)；不是讓孩子內(nèi)卷，是能精準輔導孩子，這跟“雙減”的初衷，并不矛盾。

其實“雙減”政策不讓公開分數(shù)、不排名，初衷是不錯的。以前考試后，分數(shù)、排名滿天飛，成績差的孩子自卑，成績好的也不敢松懈，家長揪心，孩子受累。政策就是想打破這種內(nèi)卷，讓大家多關(guān)注孩子的綜合素質(zhì)和身心健康，這個方向絕對沒錯。

初衷不錯，為何家長還是要求公布？關(guān)鍵問題出在政策落地和認知引導上。一方面，部分學校執(zhí)行政策太死板，把“不公開分數(shù)”當成了“不告知分數(shù)”。家長主動去問，老師要么敷衍，要么干脆拒絕，甚至連試卷都不發(fā)，想自己分析孩子的錯題都不行。這種“一刀切”的做法，不僅沒緩解焦慮，反而讓家長覺得學校在“藏著掖著”，誤解越來越深。

另一方面，教育部門和學校解讀政策不到位，導致家長對政策理解有偏差。很多家長不知道，“不公開分數(shù)、不排名”，不代表不能單獨告知；也不知道，除了分數(shù)，還有別的方式了解孩子學習。成都成華區(qū)的做法就很實在，不公開分數(shù)、不排名，但會給家長發(fā)試卷掃描件，讓家長陪著孩子分析錯題、找薄弱點，既落實了政策，又滿足了家長需求，這才是正確的做法。可很多地區(qū)，只冷冰冰說“按政策不能公開”，不解釋初衷，不告知怎么了解分數(shù)，家長能不質(zhì)疑嗎？

還有一個問題，就是等級評價不完善。有些地區(qū)等級劃分太寬泛，“前60%都是A”，反映不出孩子的真實水平，也體現(xiàn)不出差距，家長覺得這種評價沒用，還不如分數(shù)直觀。要是能把等級細化點，比如A等級分成A+、A、A-，即便不公開排名，家長也能大致摸清孩子情況，焦慮也能少點。

說到底，這場爭議，錯的不是政策，也不是家長，而是落地執(zhí)行的偏差和認知引導的缺失。政策初衷和家長訴求，本來就不是對立面，完全能找到平衡點。關(guān)鍵是教育部門和學校，別再“一刀切”，靈活一點，多化解認知錯位、完善落地方式和加強家校溝通，才能讓“分數(shù)不公開”真正達到減壓的目的，讓家長安心、孩子受益，讓教育回歸本質(zhì)。