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寒假來臨,孩子們從校園走向家庭與社會,這段相對充裕的時光,正是推進勞動教育的黃金時期。作為“五育并舉”的重要組成部分,勞動教育絕非簡單的“掃地做飯”,而是關乎孩子生活技能、責任擔當、創新思維的綜合培育過程,能讓孩子在動手實踐中理解勞動價值、錘煉意志品質。
但在實際推進中,不少學校和家庭的勞動教育容易陷入誤區,看似讓孩子參與了勞動,實則并非實現真正的“教育”目的。
一
寒假勞動教育,4個常見誤區需警惕
誤區1:只做技能培訓,忽視品格培育
不少家長和教師籠統地將勞動教育理解為“生存技能培訓”,在寒假勞動教育活動中過度關注孩子是否掌握掃地、洗衣、烹飪等具體技能,卻忽視了勞動背后感恩、堅韌、責任心等精神的培養。還有家庭用物質激勵換取孩子勞動,比如洗碗給報酬、掃地給獎勵,把勞動教育異化為單純的“交易行為”,弱化了勞動本身的品格培養功能。
勞動教育應該關注的是“教育”而非“技能”。掌握生活技能是基礎,更重要的是讓孩子在勞動中體會付出才有收獲,學會尊重他人勞動成果,培養主動擔當的品格,拓展思維與實踐能力。
誤區2:形式化打卡,難以理解勞動內涵
“拍一張勞動照片、填一份打卡表,就算完成勞動任務”,這種形式化的勞動教育并不少見,孩子只走流程、不走心,敷衍式完成單一重復勞動,沒有對孩子產生任何有效啟發,無法讓孩子真正理解勞動的價值內涵。
勞動教育的關鍵在于真實與完整。讓孩子真正參與勞動、理解勞動、在勞動中產生感悟和思考,避免無意義的形式主義和面子工程。唯有在真實場景中解決實際問題,孩子們才能積累經驗、深化體驗,實現能力與品格的雙重提升。
誤區3:缺乏持續性,難以養成勞動習慣
勞動教育是潛移默化的過程,需要長期堅持才能內化為孩子的自覺行為。但部分學校和家庭存在功利化心態,有的打卡幾次便草草收尾,或者直接由家長代勞,只為完成短期任務。不能將勞動教育融入日常生活,自然難以培養孩子愛勞動、負責任的長效習慣。
寒假時間充裕,正是培養勞動習慣的好時機。不妨設定固定的勞動時間,比如每天10分鐘整理個人物品,每周參與一次家庭大掃除,讓勞動成為生活的常態。長期堅持下來,孩子才能逐漸將勞動內化為自覺行動,在堅持中錘煉意志品質。
誤區4:家長過度包辦,忽視家庭勞動教育責任
不少家長認為勞動能力是與生俱來的,無需刻意培養。還有些家長心疼孩子“吃苦受累”,便包攬了所有家務,不讓孩子參與任何家庭勞動,完全忽視了家庭作為勞動教育基礎陣地的責任。《家庭教育促進法》明確將勞動教育列為家庭教育的重要內容,家長的過度保護與包辦,本質上是剝奪了孩子在勞動中成長的機會。
勞動是孩子成長的必修課,勞動能力、責任意識都需要在一次次實踐中逐步培養。家長應主動轉變觀念,以身作則參與勞動,同時為孩子創造參與勞動的機會,讓孩子在動手實踐中學會獨立、懂得擔當。
二
寒假分齡勞動實踐清單
小學1-2年級:立足自理,培育勞動意識
1.獨立完成衣物穿脫、書包整理、書桌清潔,保持個人物品整潔;
2.飯后收拾碗筷、擦拭餐桌,參與簡單的房間清掃;
3.學習垃圾分類知識,協助家人投放垃圾;
4.負責家中綠植的日常澆水與簡單養護,嘗試記錄植物生長變化。
小學3-4年級:提升技能,參與家庭事務
1.獨立完成洗碗、掃地、拖地等基礎家務勞動;
2.自主整理衣柜、床鋪,做到物品擺放有序;
3.在家長指導下,安全使用微波爐、電飯煲等常用電器;
4.學習制作簡單飯菜(如煮面條、炒青菜、煮雞蛋);
5.參與社區簡單志愿服務(如整理共享設施、清理樓道雜物)。
小學5-6年級:主動擔當,拓展勞動維度
1.獨立制定家庭采購清單,參與超市購物與賬單核對;
2.熟練掌握煮飯、烹飪2-3道家常菜的技能;
3.分類清洗、晾曬、折疊衣物,參與家居公共區域整理;
4.家庭大掃除中,負責門窗、廚房等重點區域清潔;
5.開展廢舊物改造(如紙箱收納盒、塑料瓶花盆),踐行環保理念。
初中:扛起責任,掌握生活必備能力
1.每周獨立為家人設計并制作一次晚餐(含1-2道葷菜);
2.掌握不同材質衣物的清洗方法,能獨立拆洗、晾曬床單、被套;
3.熟練運用基礎刀工,掌握蒸、煮、煎、炒、煲湯等烹飪技巧;
4.定期整理個人房間與家居公共區域,保持環境整潔;
5.學習常用家用醫療器材(如體溫計、血壓計)的使用方法,掌握基礎應急救援知識(如止血、包扎)。
高中:全面參與,儲備獨立生活能力
1.熟練完成衣物洗滌、縫補,以及家居清潔與簡單維修(如擰緊螺絲、更換燈泡);
2.獨立創作拿手菜品,注重飲食健康與營養搭配;
3.掌握家電使用與保養常識(如空調清洗、冰箱除霜),樹立安全用電、節約用電意識;
4.參與家庭財務規劃、家務分工等事務,主動提出合理建議;
5.調研1-2個感興趣的職業,了解其勞動特點與職業要求,初步規劃個人職業發展方向。
三
寒假勞動教育有效落實
學校可通過線上指導、案例分享、任務拆解等方式,為家長和學生提供清晰的勞動教育方向,避免實踐走偏;家長要以身作則,主動參與勞動,不包辦代替、不功利化激勵,多引導孩子體會勞動帶來的成就感與價值感。
遵循“量力而行、循序漸進”原則,根據孩子的年齡與能力分配勞動任務,允許孩子犯錯,多鼓勵、少責備;堅守安全底線,提前向孩子講解勞動工具使用規范,避免接觸刀具、明火等危險物品,必要時家長全程陪同;家校協同發力,保持勞動教育的連貫性,避免“學校強調、家庭忽視”或“假期突擊、開學中斷”的情況。
勞動是成長的底色,寒假的每一次勞動實踐,都是孩子錘煉品格、提升能力的寶貴契機。愿學校與家庭共同發力,避開誤區、回歸本質,讓孩子們在親歷勞動的過程中學會獨立、懂得擔當,在付出與收獲中理解勞動的意義,真正成長為德智體美勞全面發展的時代新人。
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素材參考來源|教育之江、人民教育、中國教育報、四川教育發布
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