教師節：重溫千古名篇《師說》，重拾久違的“學生”心態

你好呀, 我是「行者馬生」

在此相逢，是嘗試改變的明證

讓我們并肩同行，去努力過好這一生

全文共 2594 字，讀完約需 5 分鐘。

又逢教師節，朋友圈開始被各種祝福刷屏。

家長們忙著糾結該送什么禮物，陪孩子們費盡心思地制作著賀卡，仿佛只有孩子才是教師節的主人公。

其實啊，教師節也是一次對父母的提醒。

我們常常習慣于，將教育的責任完全推給學校，卻往往會忘記，家長對孩子的教育也有不能忽視的作用。

千年前的文學家韓愈，在《師說》中感嘆：“師道之不傳也久矣！”，卻未曾真正敲響我們心中的警鐘。

在這教師節之際，我們不妨停下腳步，重溫《師說》中的教育真諦，讓古人的思想點亮家庭教育的天空。

01

愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。 韓愈 《師說》

譯文：（人們）愛他們的孩子，就選擇老師來教他；（但是）對于他自己呢，卻以跟從老師（學習）為可恥，真是糊涂啊。

韓愈犀利地揭示了當年的怪現象：人們重視子女教育，會為孩子精心選擇老師，自己卻以向老師學習為恥。

這種悖論在當今社會更加明顯：家長為了孩子，不惜重金購買學區房、報名各種培訓班、聘請名師輔導，在自身提升上的投資卻顯得異常保守。

這種現象背后，體現的是現代家長的教育焦慮與角色認知偏差。

蘇霍姆林斯基曾說："教育孩子的過程，也是教育自己的過程。"

許多家長，卻將教育簡單地等同于學校教育，將自己定位為"監督者"和"投資者"，而非"參與者"和“同行者”。

他們每天督促孩子讀書學習，自己卻沉迷手機、停止成長；要求孩子不斷進步，自己卻固步自封。

然而現實中，家長常常忽視這一點。

陶行知曾尖銳指出：“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”

當家長只盯著孩子的作業本，卻放任自己的知識荒廢、止步不前，就像只給幼苗澆水，卻忘了給土壤施肥。

真正的教育啟蒙，始于家長撕掉 “我不用學” 的偽裝，與孩子站在同一條起跑線上。

教育不是單向灌輸，而是雙向成長——孩子在課桌前學習，家長應在生活中修行。

當我們指責孩子沉迷游戲時，自己正刷著短視頻；

當我們要求孩子熱愛閱讀，自己的書架卻積滿灰塵。

這種"只讓孩子學習，自己停止成長"的模式，無疑是最失敗的教育。

02

古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚。 韓愈 《師說》

譯文：古代的圣人，他們超出一般人很遠，尚且跟從老師而請教；現在的一般人，他們（的才智）低于圣人很遠，卻以向老師學習為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。

韓愈通過對比學習態度，得出“從師而問則圣益圣，恥學于師則愚益愚"的結論。

“愚益愚”，不僅會限制自身的發展，更加可怕的是，還會潛移默化傳遞到下一代身上。

在終身學習時代，家長的學習態度直接影響孩子的未來。

哈佛大學研究顯示，家長的學習行為比言語說教，對孩子的影響大六倍。

那些保持學習熱情、不斷更新知識的家長，更可能培養出具有成長型思維的孩子。

反觀當下，多少家長仍在用“老黃歷”丈量新世界？

“別看手機，好好學習”“不許頂嘴，聽我的”……這些話語背后，藏著對“教育權威”的執念。

有的父母把 “我吃過的鹽比你吃過的米多”掛在嘴邊，用經驗主義拒絕新認知；

有的把“都這把年紀了還學什么” 當口頭禪，在固步自封中與時代脫節。

可孩子面對的，是AI時代的信息洪流、多元價值觀的沖擊，而我們卻還在用二十年前的教育邏輯應對。

家庭教育是動態的，需要不斷調整，需要保持謙遜，需要持續學習。

家長的學習，不應停留在表面，而應體現在教育理念的更新和教育方法的改進上。

例如，學習現代心理學知識，更好地理解孩子的心理發展規律；

學習教育學理論，掌握更科學的教育方法；

學習溝通技巧，改善與孩子的交流質量。

最成功的教育，是讓孩子看見你從未停止成長的身影。

家長應當是孩子眼中最鮮活的學習榜樣，而不是只會說教的監督者。

03

孔子曰：三人行，則必有我師。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。 韓愈 《師說》

譯文：孔子說：幾個人一起走，其中必定有我的老師。因此學生不一定不如老師，老師不一定比學生賢能，聽到的道理有早有晚，學問技藝各有專長，如此罷了。

韓愈用"三人行，則必有我師"這句古訓，道出了學習的真諦——處處皆有可學之人，人人皆有可學之處。

離開象牙塔，在工作崗位逐漸熟悉穩定，孩子也在一天天順利成長，不知從哪刻起身上的懈怠之意愈發明顯。

似乎有了這樣一種錯覺，自己已經沒啥可學的了。

在知識快速更新的時代，家長的傳統權威正在消解，過來人的經驗也在隨著時代大浪淘沙。

美國教育家約翰·杜威曾說：

"如果我們用昨天的方法教育今天的孩子，就是在剝奪他們的明天。"

家長若是固守"我比孩子懂得多"的思維定式，不以開放的心態向他人學習，就讓"三人行，必有我師"成為了一句空話。

在家庭教育領域，其他家長、教育專家、經典書籍，甚至是孩子自己，都可以成為我們的老師。

當我們放下"家長"的架子，以"學生"的心態向他人學習，教育才能真正發生。

家長需要打破"知識權威"的角色設定，轉變為"學習伙伴"。

當孩子問到不懂的問題，可以說"這個問題很有趣，我們一起來研究"；

當孩子掌握某項新技能，可以虛心請教"這個怎么操作，能教教我嗎？"

當孩子遇到自己難以解決的挑戰，也可以求助于他人的智慧和經驗。

這種學習姿態，不僅不會損害家長權威，反而能建立更加健康的親子關系。

孩子看到家長虛心學習的態度，自然會模仿這種品質。

真正的教育者，不是永遠正確的人，而是永遠成長的人。

教師節的意義，從來不止于向教師致敬，更在于喚醒每個教育參與者的學習自覺。

韓愈的《師說》穿越千年，提醒著我們：教育不僅是教師的責任，更是每個家長需要終身研習的藝術。

當我們要求孩子努力學習時，自己是否也在不斷進步？

當我們期待孩子成才時，自己是否做出了應有的表率？

當我們為孩子選擇名師時，自己是否也有終身學習的決心？

家長的學習心態，比任何教育方法都重要。

只有當我們自己保持成長型思維，坦然面對不知，樂于學習新知，善于引導而非灌輸，我們才能真正成為孩子成長路上的良師益友。

請記住，教育不是一場競賽，而是一場旅程；不是單方面的付出，而是共同的成長。

在教育的道路上，我們一直都是學生。

感謝與「行者馬生」的遇見

育兒即是修煉，大道理別只顧看，也要記得去實踐

【點贊】【轉發】【在看】，

讓更多人了解到你的態度和觀點~~