在銀川，破解國際教育可持續發展的N種可能

十年前的2015年9月，193個成員國在聯合國可持續發展峰會上正式通過《2030年可持續發展議程》并提出17個可持續發展目標（SDGs）。10年后的2025年，聯合國經濟和社會事務部（UN DESA）在今年6月發布了《2025年可持續發展目標報告》（The Sustainable Development Goals Report 2025），報告指出，僅35% SDGs進展正常，全球迫切需要系統性變革。

2025年9月19日至20日，ESD2025可持續發展教育大會與RAISE2025亞洲國際學校大會在寧夏銀川舉行，深度回應聯合國“教育促進可持續發展十年（2021-2030）”倡議。圍繞科技變革與教育重塑、國際學校創新發展、全球視野與文化共融三大核心議題，政策制定者、教育先鋒、科技領袖與鄉村實踐者匯聚一堂，為全球可持續發展教育提供中國方案。

頂思聯合創始人徐康樂、頂思教育集團創始人馬曉平，常熟世界聯合學院、常熟世華學校創辦人和董事會主席王嘉鵬，寧夏教育國際交流協會會長孫忠銘先后致辭，國內知名國際學校和研究機構的代表應邀做主題分享。

頂思教育集團創始人馬曉平

頂思教育集團創始人馬曉平表示，短期內國際學校“唯一的剛需是教師”，所有學校爭奪的核心資源正是老師。培養國際教師應該是國際教育行業的重點之一。教育系統需要為教師提供在職專業發展的機會，以維持高標準的教學，保持高素質的教師隊伍。面對新技術的浪潮，AI不再是可有可無的輔助工具，而是推動教育創新的關鍵引擎。

寧夏教育國際交流協會會長孫忠銘

01 可持續+跨領域，解鎖教育創新的多元密碼

首都科技發展戰略研究院院長關成華

首都科技發展戰略研究院院長關成華強調，“可持續教育”比“可持續發展教育”更根本、更純粹。

02 堅守人性價值，AI無法替代教育的溫度

EiM集團首席教育官Lesley Meyer

德威國際學校隸屬的EiM集團（Education in Motion/屹珈國際教育集團）首席教育官Lesley Meyer表示，未來教育必須平衡技術創新與人文關懷。教育者應重視哲學思辨、情緒健康和社區歸屬感，堅守“人性的藝術”，教會孩子如何辨別真相、建立信任與合作。教師不會被替代，而會變得更為關鍵。教育工作者應以智慧和責任感引導教育創新，讓技術真正服務于人，共同培養能夠解決全球問題、充滿同情心的下一代。

03 構建以真實問題為核心的學習生態

西交利物浦大學首席教育官張曉軍

西交利物浦大學首席教育官張曉軍指出，AI時代的教育必須從“工具賦能”轉向“模式重塑”，打破學科壁壘，構建以真實問題為核心的學習生態，培養每個學生的獨特性與自主成長力。

04 匯聚改變世界的創意力量

斯芬克CEO郝斌

斯芬克CEO郝斌強調，未來人才需具備同理心、創造力、思辨力與執行力。真實項目制學習、國際大師合作和數字化創作支持，可以助力青年用藝術回應現實議題，賦能可持續未來。兼具軟實力與行動力的年輕人，正匯聚成改變世界的創意力量。

05 教育行業應對策略與數據報告

頂思教育集團聯合創始人&CEO徐康樂

頂思教育集團聯合創始人&CEO徐康樂為國際教育界帶來了一份充滿洞見的年度數據報告，研究報告顯示，盡管國際學校新增數量放緩，但提質增效和多元化課程發展顯著，尤其是雙軌制辦學和DSE課程的興起令人關注。人才市場呈現“結構性過剩與關鍵性稀缺”并存的特點。一專多能的教師及中層管理者稀缺，而地域偏好和課程經驗差異加劇了供需不平衡。中外教師需求差異顯著，中教重視跨文化溝通與心理健康培訓，外教更關注教育科技與教學法。此外，教師普遍渴望更多海內外交流與課堂觀摩等實踐型發展支持。

重慶德普外國語學校校長許凌可

重慶德普外國語學校校長許凌可指出，靠“國際化”標簽就能成功的時代已結束，學校必須練好內功，明確教育理念，做好管理運營、師資課程、數字化及家校共育，持續增強品牌影響力，幫家長真正告別焦慮。

06 大咖論道，深挖教育可持續發展內核

北京鼎石學校執行校長孟思淵

北京鼎石學校執行校長孟思淵（Emily McCarren）提出，技術飛速發展之下，教育工作者更需聚焦“人與人之間的聯結”。真正的卓越教育，在于用技術優化關系，用人性照亮未來。

英國文化教育協會考試部市場總監肖彧

英國文化教育協會考試部市場總監肖彧強調，面對科技和社會變革帶來的機遇與挑戰，教育的可持續發展核心在于回歸育人本質，從聚焦知識和分數向能力和全人教育轉型，培養有全球勝任力、幸福力和擁抱未來能力的人才。

世外教育集團總裁助理周雁

世外教育集團總裁助理周雁分享了如何借傳統智慧破解辦學之困。他認為管理的本質就是支持。和衷共濟，尊重、傾聽、共情與堅持不僅能化解困局，還能推動學校走向卓越。

07 AI時代的教育變革

蘭州碧桂園學校總校長王平

蘭州碧桂園學校總校長王平分享了他對AI時代教育落地的思考。他指出，未來學校應注重課程的“生成性”，教師需融合技術、教學與內容，借助AI分析學情、賦能教研。技術只是育人工具，教育應尊重規律、聚焦學生。

昆山昆城外國語學校總校長杜少梧

昆山昆城外國語學校總校長杜少梧分享了民辦學校破局之道，他表示，民辦學校須以機制靈活性和課程創新跳出同質競爭，真正做“公辦教育的有益補充”，憑借特色贏得未來。

惠靈頓（中國）教育集團信息技術總監陸振其

惠靈頓（中國）教育集團信息技術總監陸振其分享AI落地教育實踐。集團通過微軟等技術合作，確保AI安全、易用，并賦能教師減負提效。未來將繼續推進“人機共育”，讓AI深度融入教學日常，助力教育有溫度地進化。

Faria教育集團首席執行官Oleg Figlin

Faria教育集團首席執行官Oleg Figlin指出，通過在線教育擴大優質資源覆蓋，并借助數據分析AI打通孤島，為學校提供連貫、低碳的數字生態解決方案。Figlin強調，技術不是目的，而是提升教學體驗、保障教育公平與質量的關鍵伙伴。

香港教育大學教育政策與領導學系副教授、亞太領導與變革中心署理

香港教育大學教育政策與領導學系副教授、亞太領導與變革中心署理聯席總監陸佳芳分享香港中小學在激烈競爭中探索“面向未來教育”的創新實踐。她表示，在多向度的問責環境下，香港的中小學積極利用本土化策略和細節創新，裝備孩子們的未來。未來教育的核心，是讓教學真正回歸人的成長與聯結。

為期兩天的大會聚焦了多場主題論壇，為國際教育同仁帶來一場思想碰撞的盛宴，全方位賦能國際教育者。這場思想碰撞的盛會，為教育發展指明方向，激勵教育者以愛與責任，為學生打造更溫暖、更具活力的未來教育新生態。

馬曉平創立的頂思TopSchools作為一個K12國際教育資源聚合平臺，始終致力于連接K12國際學校及服務機構。這一理念在RAISE2026將繼續深化，推動亞洲教育在吸收全球先進經驗的同時，扎根本土文化和現實需求。

編輯：高盈、李翊潔

終審：旭艾

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